陳 勇，羅 徽

(溫州大學(xué)人文學(xué)院，浙江溫州 325035)

在歐洲的華人、華僑發(fā)展史上，中華人民共和國主導(dǎo)的改革開放無疑是一個具有里程碑意義的大事件。自改革開放以來，越來越多的中國人開始走出國門，前往世界各地謀生活[1]60。改革開放至今已經(jīng)有四十多年的歷史，在這四十多年的時間里，華僑已經(jīng)經(jīng)歷了從僑一代向僑二代、僑三代甚至是僑四代的過渡[2]179。隨著時代的變化，華人、華僑在當(dāng)?shù)厣鐣媾R的問題和所關(guān)注的重點(diǎn)總是在不斷發(fā)生變化，學(xué)術(shù)界的研究焦點(diǎn)也因此而隨之不斷變化[3]19-27。近些年來，一個顯著的變化是華人、華僑子女的教育問題日漸引起學(xué)者的注意，華文教育研究有逐漸發(fā)展成為當(dāng)前華人、華僑研究熱點(diǎn)問題的趨勢：從2010年至2019年，以華文教育為主題的文章共計2 968篇，平均每年296.8篇①參見：中國知網(wǎng)計量可視化分析文獻(xiàn)檢索[EB/OL]. [2021-05-11]. https://kns.cnki.net/KNS8/Visual/Center。。過往的研究大體上呈現(xiàn)出四個方面的特點(diǎn)：第一，研究的區(qū)域重點(diǎn)在東南亞；第二，研究的主體是華人社團(tuán)；第三，研究的主要問題集中在教師、教材、教法等所謂的“三教”問題方面；第四，最終的立足點(diǎn)是現(xiàn)狀調(diào)查與應(yīng)用對策分析[4]167-168。

不過，從整體上而言，華人、華僑子女的教育應(yīng)該是由學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育兩個部分組成的；當(dāng)前，在大多數(shù)華人、華僑住在國，華文教育一般屬于非學(xué)歷教育的范疇。換句話說，華人、華僑的子女在華文學(xué)校經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以后，是拿不到由住在國所頒發(fā)的小學(xué)、初中或高中畢業(yè)證書的。因而，從學(xué)歷教育的角度而言，中國國內(nèi)的華文教育研究目前仍集中于漢語的教學(xué)與推廣等非學(xué)歷教育方面[5-6]，對華人、華僑子女在住在國的學(xué)歷教育則關(guān)注不夠。站在中國國內(nèi)學(xué)者的角度而言，注重漢語的教學(xué)與推廣自然無可厚非。但是，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育實際是相輔相成的關(guān)系，因為學(xué)生一旦輟學(xué)，放棄了學(xué)歷教育，其中的很多人同時也會放棄漢語的學(xué)習(xí)。有鑒于此，下擬選取意大利華人、華僑子女的學(xué)歷教育作為研究的切入點(diǎn)，對意大利華人、華僑子女的輟學(xué)意愿進(jìn)行調(diào)查與分析，試圖從另外一個視角來考察華人、華僑子女的教育問題，以期拋磚引玉，吸引更多的學(xué)者關(guān)注華人、華僑子女的教育問題。

一、意大利華人華僑子女的高輟學(xué)率問題

根據(jù)2018年意大利勞動與社會政策部發(fā)布的年度報告，截至2018年1月，在意大利長期定居的中國移民共309 110人，占意大利外來移民總數(shù)的8.3%，數(shù)量上居第三位；而且在意大利擁有長期居留證的中國移民人數(shù)一直呈現(xiàn)增長趨勢，如2012年只有39%的中國移民擁有意大利長期居留證，而至2018年1月1日，這一比例升至56%①參見：Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali. Rapporto Annuale sulla Presenza dei Migranti [R]. 2018: 5。。隨著越來越多的中國移民長期定居意大利，其子女的教育問題逐漸凸顯出來，成為影響或者說困擾當(dāng)?shù)厝A人、華僑的重要問題之一。

所謂輟學(xué)，實際是一個相對概念。在實施義務(wù)教育的國家，青少年在法定年齡前往學(xué)校接受教育是法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。換句話說，義務(wù)教育階段的教育具有法律的強(qiáng)制性，因而不適合作為輟學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查與研究對象。所以，我們在這里所說的輟學(xué)問題主要指義務(wù)教育階段之外的大規(guī)模失學(xué)現(xiàn)象。作為歐洲發(fā)達(dá)國家，意大利是較早實施義務(wù)教育的國家之一。不過，意大利有關(guān)義務(wù)教育的規(guī)定也經(jīng)歷了一定的發(fā)展變化。根據(jù)意大利政府2006年12月27日的法案，義務(wù)教育指青少年在18歲之前必須接受至少10年時間的學(xué)校教育②參見：Legge 27 dicembre 2006, n. 296, articolo 1, comma 622 [EB/OL]. [2020-05-10]. http://www.icrovigo1.gov.it/wp-content/uploads/2015/04/normativa_obbligo_scolastico_2009.pdf。；2010年12月30日，意大利政府對2006年法案作出修正，新法案不僅重申了青少年必須接受至少10年時間學(xué)校教育的規(guī)定，而且還對青少年接受學(xué)校教育的具體年齡作出明確限定，即6―16歲的青少年必須接受學(xué)校教育③參見：Circolare Ministeriale 30/12/2010, n. 101, articolo 1 [EB/OL]. [2020-05-10]. https://www.miur.gov.it/obbligo-scolastico。；根據(jù)意大利現(xiàn)行教育體制，意大利兒童入學(xué)年齡為6歲，經(jīng)過五年小學(xué)和三年初中的學(xué)習(xí)，在14―15歲進(jìn)入高中學(xué)習(xí)[7]95。因而，絕大部分意大利青少年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)一般都會在高一或高二階段結(jié)束。正因如此，我們選取華人、華僑子女當(dāng)中的高中生作為重點(diǎn)考察目標(biāo)，所謂華人、華僑子女的輟學(xué)問題，也主要是指華人、華僑高中生子女當(dāng)中出現(xiàn)的大規(guī)模失學(xué)現(xiàn)象。

意大利華人、華僑高中生子女的輟學(xué)問題是一個比較突出的現(xiàn)象。根據(jù)2018年意大利勞動與社會政策部發(fā)布的年度報告，截至2018年，在意大利的華人、華僑青少年總數(shù)達(dá)到了80 691人，位列意大利所有外來移民青少年總數(shù)的第十位。從意大利學(xué)校學(xué)歷教育的角度而言，2017至2018年意大利華人、華僑子女的入學(xué)率遠(yuǎn)低于意大利全部外來移民子女的平均入學(xué)水平：全年共有53 339名華人、華僑青少年進(jìn)入意大利各級各類學(xué)校學(xué)習(xí)，華人、華僑青少年平均入學(xué)率為66%，而意大利全部外來移民子女的平均入學(xué)率為81%。不僅如此，華人、華僑青少年的入學(xué)情況還呈現(xiàn)出另外兩個顯著的特點(diǎn)。第一，大部分受教育的華人、華僑青少年都集中在意大利的義務(wù)教育階段。在全部53 339名入學(xué)的華人、華僑青少年當(dāng)中，18.4%的學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)，37.6%的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)，25.1%的學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)，18.9%的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)。義務(wù)教育階段，即小學(xué)與初中階段的學(xué)生占比62.7%。如果再考慮到高一和高二階段的部分學(xué)生在意大利也屬于義務(wù)教育范疇，則在意大利學(xué)校接受義務(wù)教育的華人、華僑青少年的比例甚至高于62.7%。第二，華人、華僑青少年在受教育方面的兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。雖然華人、華僑青少年在意大利基礎(chǔ)教育階段的入學(xué)率不高，甚至低于意大利全部外來移民子女的平均入學(xué)率，但是，在意大利的高等教育階段，華人、華僑及中國留學(xué)生的人數(shù)卻很多，所占比例相當(dāng)可觀：2018年，在意大利大學(xué)學(xué)習(xí)的華人、華僑及中國留學(xué)生人數(shù)達(dá)到了7 494名，占意大利全部外裔、外籍大學(xué)生總數(shù)的11.4%，比例高居第二位，僅次于阿爾巴尼亞。①參見：Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali. Rapporto Annuale sulla Presenza dei Migranti [R]. 2018: 5。在意大利大學(xué)里華人、華僑及中國留學(xué)生人數(shù)之所以如此之高，與近年來中國國內(nèi)教育水平的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，特別是在意大利與中國兩國政府合作推廣的“圖蘭朵”“馬可波羅”等留學(xué)計劃的影響之下，中國的意大利留學(xué)教育在最近的十來年時間里發(fā)展非常迅速。換言之，意大利大學(xué)里華人、華僑及中國留學(xué)生眾多，并非意大利華人、華僑子女大量進(jìn)入意大利大學(xué)所致，而是中國國內(nèi)意大利留學(xué)教育發(fā)展的結(jié)果。因此，意大利大學(xué)里的大量中國面孔無法否認(rèn)“意大利華人、華僑高中生子女輟學(xué)現(xiàn)象非常突出”這一事實。

與意大利華人、華僑子女的高輟學(xué)率相伴的事實是華人、華僑子女入學(xué)情況的反?；Ｔ谒腥雽W(xué)的華人、華僑子女當(dāng)中，按正常年齡入學(xué)者占比21.4%，推遲一年入學(xué)者占比45.2%，推遲兩年或更長時間入學(xué)者占比33.5%。而在意大利的全部外來移民子女當(dāng)中，按正常年齡入學(xué)者占比49%，推遲一年入學(xué)者占比38.8%，推遲兩年及兩年以上入學(xué)者占比12.2%。華人、華僑子女入學(xué)情況的反?；绕潴w現(xiàn)在高中階段的入學(xué)情況方面。在高中階段，華人、華僑子女按正常年齡入學(xué)者占比7.9%，推遲一年入學(xué)者占比44.2%，推遲兩年或更長時間入學(xué)者占比47.9%；而在意大利的全部外來移民子女當(dāng)中，按正常年齡入學(xué)者占比23%，推遲一年入學(xué)者占比42.7%，推遲兩年及兩年以上入學(xué)者占比29.7%。總體而言，在意大利的所有外來移民子女當(dāng)中，中國移民子女的入學(xué)情況可以說是其中最為反常的。②參見：L’ Integrazione Scolastica e Sociale delle Seconde Generazioni [EB/OL]. [2020-05-10]. https://www.istat.it/it/files/2016/03/Integrazione-scolastica-stranieri.pdf。

二、訪談問題的設(shè)計與訪談對象的選擇

意大利華人、華僑子女的高輟學(xué)率問題是近年來比較突出的社會現(xiàn)象，但由于圍繞該問題的研究目前尚處于起步階段，因而一切都還處在探索階段。這一特殊性質(zhì)決定了在研究方法的選擇方面步子不宜邁得過大，所以我們采用的是傳統(tǒng)的訪談法。

訪談法的核心之一在于問題的設(shè)置。此次訪談關(guān)注的核心問題是造成華人、華僑子女高輟學(xué)率的原因，但高輟學(xué)率顯然是多維因素綜合作用的結(jié)果。綜合而觀，在問題的選擇和設(shè)置方面，我們主要采取了以下幾種方法。

第一，對華人、華僑及其子女進(jìn)行前期訪談。訪談的主要目的是熟悉調(diào)查研究的對象以及主題，因而在訪談時，我們的問題一般都很寬泛，涉及“父母的職業(yè)、受教育水平、在意大利生活的年限”“子女的年齡和入學(xué)情況”等一系列問題。

第二，對意大利中學(xué)教師進(jìn)行訪談。這些教師身處教育第一線，可以說是華人、華僑子女入學(xué)、輟學(xué)情況的第一目擊者。在訪談的過程中，這些教師也為我們提供了一些有趣的“第三方”視角，比方說由于語言以及文化方面的差異，他們不清楚華人、華僑學(xué)生的想法，因而特別在意華人、華僑學(xué)生對他們的個人印象和評價。有鑒于此，我們特意把意大利教師的個人影響也納入我們的訪談當(dāng)中。

第三，以類似調(diào)查問卷與訪談所設(shè)置的問題作為參考。在這方面，我們參考的對象主要有兩個。參考對象之一是意大利協(xié)助發(fā)展中國家協(xié)會有關(guān)華人、華僑子女學(xué)習(xí)意大利語情況的調(diào)查問卷。意大利協(xié)助發(fā)展中國家協(xié)會成立于2004年，總部設(shè)在佛羅倫薩，主要負(fù)責(zé)為發(fā)展中國家的移民子女提供專業(yè)化的教育課程，是一個非營利性的社會機(jī)構(gòu)。意大利協(xié)助發(fā)展中國家協(xié)會亞洲部的負(fù)責(zé)人——瑪利亞·沃莫戴奧（Maria Omodeo）女士常年從事教授佛羅倫薩華人、華僑子女意大利語的工作。在長年的教學(xué)生涯中，瑪利亞女士亦對影響華人、華僑子女習(xí)得意大利語的諸多因素產(chǎn)生了興趣，并作了相應(yīng)的調(diào)查，積累了一定的數(shù)據(jù)資源?，斃麃喤糠浅？犊嘏c我們分享了這部分資源，其中的一些問題亦成為我們訪談問題的來源之一。參考對象之二是意大利國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于移民子女入學(xué)與社會融入情況的年度報告①參見：L’ Integrazione Scolastica e Sociale delle Seconde Generazioni [EB/OL]. [2020-05-10]. https://www.istat.it/it/files/2016/03/Integrazione-scolastica-stranieri.pdf。以及意大利相關(guān)學(xué)者的研究[8]。

在綜合考慮上述各方面因素的前提之下，我們訪談的問題主要集中在三個相互關(guān)聯(lián)的部分：華人、華僑子女的基本情況（如年齡、出生地、在意大利生活的年限、語言水平等）；華人、華僑子女的家庭情況（如父母的受教育水平、職業(yè)、收入狀況等）；影響華人、華僑子女選擇繼續(xù)讀書或中斷學(xué)業(yè)的各種原因（如父母的意見、個人的語言水平、家庭經(jīng)濟(jì)原因、總體教育環(huán)境等）。

訪談法的另一個核心問題在于訪談對象的選擇。在這方面，我們大體上遵循下述兩個原則。

第一，訪談對象要具有代表性。根據(jù)意大利政府對中國移民社團(tuán)的調(diào)查報告，截至2018年1月，常年居住在意大利的中國移民總數(shù)為309 110人，占意大利全部外來移民人口的8.3%。其中，56.6%的中國移民居住在意大利北部。在意大利中部的托斯卡納地區(qū)，中國移民的人數(shù)雖然不多，只占總數(shù)的18.7%，但是卻呈現(xiàn)出高度密集化的特征，即該區(qū)域的大部分中國移民都集中在佛羅倫薩與普拉托兩座城市，這里的中國移民占到總數(shù)的16%。②參見：Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali. Rapporto Annuale sulla Presenza dei Migranti [R]. 2018: 3。正因為佛羅倫薩與普拉托兩城的中國移民高度集中，其子女的輟學(xué)現(xiàn)象也表現(xiàn)得最為突出，因而這兩個城市是我們此次調(diào)查研究的主要地區(qū)。

第二，調(diào)查路徑要順暢。雖然調(diào)查對象集中在佛羅倫薩與普拉托這兩座城市，但這仍是一個比較寬泛的調(diào)查范圍，畢竟這兩座城市的高中學(xué)校為數(shù)不少，而且并非每一個學(xué)校都適合作為調(diào)查對象。我們一般選擇那些中國移民子女人數(shù)相對較多、與我們有著長期友好合作關(guān)系、歡迎外來者入駐學(xué)校進(jìn)行調(diào)查的高中。經(jīng)過一番反復(fù)權(quán)衡之后，我們最終選定佛羅倫薩的薩塞蒂·佩魯奇高中（Istituto Superiore Sassetti Peruzzi，以下簡稱“薩塞蒂高中”）與普拉托的佛朗切斯科·達(dá)蒂尼高中（Istituto Francesco Datini di Prato，以下簡稱“達(dá)蒂尼高中”）作為我們的調(diào)查對象。

薩塞蒂高中和達(dá)蒂尼高中都是意大利的職業(yè)技術(shù)類高中①意大利的理工類與文科類高中對語言的要求非常高，中國移民子女的語言水平大多達(dá)不到，入學(xué)率很低，所以，中國大部分移民的子女都選擇入學(xué)門檻相對較低的職業(yè)技術(shù)類高中。從調(diào)查意大利中國移民子女輟學(xué)意愿的角度看，意大利的職業(yè)技術(shù)類高中反而更加具有代表性。。其中，薩塞蒂高中設(shè)置了商務(wù)服務(wù)、社會公共健康、旅游等三大專業(yè)。2017至2018學(xué)年，薩塞蒂高中共有學(xué)生473名，其中高一階段129人，高二階段107人，高三階段89人，高四階段76人，高五階段72人②參見：Alunni e classi [EB/OL]. [2020-05-10]. https://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/FIRC02903N/sassetti-peruzzi/alunni/。。近年來，由于該校中國面孔的不斷增加以及中國影響力的日益提升，薩塞蒂高中開始為全校教職員工以及學(xué)生設(shè)置漢語課程。達(dá)蒂尼中學(xué)雖然也是一所職業(yè)技術(shù)類高中，但其專業(yè)設(shè)置不同于薩塞蒂中學(xué)，主要有酒店管理與農(nóng)林兩大專業(yè)。其中的酒店管理專業(yè)又下設(shè)意大利廚藝、紅酒品鑒兩大職業(yè)門類，深受華人、華僑子女的喜愛，是華人、華僑子女比較集中的專業(yè)。

這兩所中學(xué)不僅華人、華僑子女較多，而且與大學(xué)研究機(jī)構(gòu)建立了長期的合作關(guān)系。薩塞蒂高中是意大利協(xié)助發(fā)展中國家協(xié)會瑪利亞女士常年任教的學(xué)校，而達(dá)蒂尼中學(xué)則與意大利的錫耶納大學(xué)有著良好的合作關(guān)系。2016年12月至2017年7月，筆者受溫州大學(xué)意大利分校委派，前往錫耶納大學(xué)阿雷佐校區(qū)工作，在錫耶納大學(xué)西爾維婭·卡拉瑪依（Silvia Calamai）的協(xié)助下，利用錫耶納大學(xué)與達(dá)蒂尼中學(xué)的合作關(guān)系，與其聯(lián)合開展了對薩塞蒂中學(xué)和達(dá)蒂尼中學(xué)的調(diào)查。

三、訪談結(jié)果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

接受訪談的對象共計105人，其中薩塞蒂中學(xué)49人，達(dá)蒂尼中學(xué)56人。訪談的第一部分問題涉及受訪者的出生地、語言水平等相關(guān)情況。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，近些年來，華人、華僑子女大體上呈現(xiàn)下述兩個發(fā)展趨勢。

第一，超過半數(shù)的華人、華僑子女出生并生長在意大利。在薩塞蒂高中接受調(diào)查的49名華人、華僑學(xué)生當(dāng)中，28名受訪者出生于意大利，占比57%；在達(dá)蒂尼高中接受調(diào)查的56名華人、華僑學(xué)生當(dāng)中，40名受訪者出生于意大利，占比71%。在意大利生活時間超過四年的受訪者，薩塞蒂中學(xué)共30人，達(dá)蒂尼中學(xué)共34人③其中的很多人屬于“候鳥”：他們出生于意大利，在中國接受一段時間的教育，然后又回到意大利。。

第二，華人、華僑子女在意大利生活的年限越長意大利語水平越高。在薩塞蒂中學(xué)，在意大利生活超過4年的受訪者當(dāng)中，12人認(rèn)為自己的意大利語水平一般，6人認(rèn)為自己的意大利語水平良好，1人認(rèn)為自己的意大利語水平很好；而在意大利生活不到4年的受訪者當(dāng)中，5人認(rèn)為自己的意大利語水平一般，2人認(rèn)為自己的意大利語水平好。達(dá)蒂尼高中情況也差不多：在意大利生活超過4年的受訪者當(dāng)中，16人認(rèn)為自己意大利語水平一般，9人認(rèn)為自己的意大利語水平良好，5人認(rèn)為自己的意大利語水平很好；在意大利生活不到4年的受訪者當(dāng)中，語言薄弱的受訪者有1人，認(rèn)為自己意大利語水平一般的有11人，尤為值得注意的是，這部分受訪者當(dāng)中，沒有一個人認(rèn)為自己的意大利語水平很好。

訪談的第二部分問題涉及意大利華人、華僑青少年父母的學(xué)歷和職業(yè)情況。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，意大利的華人、華僑在受教育水平以及職業(yè)構(gòu)成方面，大體上呈現(xiàn)下述兩方面的特征。

第一，意大利華人、華僑的受教育水平總體較低，其中尤以持小學(xué)和初中文憑者居多。在薩塞蒂中學(xué)的受訪者父親當(dāng)中，文盲2人（占比4%），小學(xué)文化程度者15人（占比31%），初中文化程度者21人（占比43%），高中文化程度者7人（占比14%），大學(xué)文化程度者0人，4名受訪者表示不知道父親的受教育水平；在薩塞蒂中學(xué)的受訪者母親當(dāng)中，文盲1人（占比2%），小學(xué)文化程度者8人（占比16%），初中文化程度者27人（占比55%），高中文化程度者7人（占比14%），大學(xué)文化程度者0人，6名受訪者表示不清楚母親的受教育水平。在達(dá)蒂尼中學(xué)的受訪者父親當(dāng)中，文盲2人（占比4%），小學(xué)文化程度者14人（占比25%），初中文化者30人（占比54%），高中文化者8人（占比14%），大學(xué)畢業(yè)生0人，2名學(xué)生表示不知道父親的受教育水平；在達(dá)蒂尼中學(xué)的受訪者母親當(dāng)中，文盲1人（占比2%），小學(xué)文化程度者9人（占比16%），初中文化者32人（占比57%），高中文化者11人（占比20%），大學(xué)畢業(yè)生1人（占比2%），2名學(xué)生表示不清楚母親的受教育水平。

第二，絕大部分學(xué)生家長在意大利從事勞動密集型工作。在薩塞蒂中學(xué)，20名受訪者的父親是手工工人或工廠工人（占比41%），而在達(dá)蒂尼中學(xué)，28名受訪者的父親是手工工人或工廠工人（占比50%）。在薩塞蒂中學(xué)，16名受訪者的父親是工廠老板（占比33%），而在達(dá)蒂尼中學(xué)，14名受訪者的父親是工廠老板（占比25%）。受訪者父親所從事的其他排名較前的職業(yè)還包括小店主、餐飲業(yè)等。受訪者母親所從事的排名靠前的職業(yè)分別為手工工人、工廠工人、工廠老板、小店主、餐飲業(yè)等。在受訪者父母的職業(yè)構(gòu)成當(dāng)中，從事如企業(yè)職工等白領(lǐng)工作者寥寥無幾，僅達(dá)蒂尼中學(xué)有兩位受訪者家長屬于所謂的“白領(lǐng)”階層。

訪談的第三部分關(guān)注的是學(xué)生的輟學(xué)率問題。在這部分，我們主要通過對輟學(xué)意愿進(jìn)行調(diào)查來反映輟學(xué)率。鑒于輟學(xué)率問題比較復(fù)雜，因而在訪談的過程中，我們又把它細(xì)分為多個子問題。

首要的問題是學(xué)生愿不愿意拿到高中畢業(yè)證書，通過該問題我們對未來可能出現(xiàn)的輟學(xué)情況進(jìn)行預(yù)估。調(diào)查結(jié)果顯示，在薩塞蒂高中，14名受訪者表示“愿意”（占比28.6%），14名受訪者表示“不愿意”（占比28.6%），21名受訪者表示“不知道”（占比42.9%）；在達(dá)蒂尼高中，26名受訪者表示“愿意”（占比46.4%），5名受訪者表示“不愿意”（占比8.9%），25名受訪者表示“不知道”（占比44.6%）。當(dāng)這些受訪者被問及在高中畢業(yè)以后愿不愿意讀大學(xué)時，情況又有所變化：在薩塞蒂高中，2名受訪者表示“愿意”（占比4%），27名受訪者表示“不愿意”（占比55%），20名受訪者表示“不知道”（占比40.8%）；在達(dá)蒂尼中學(xué)，3名受訪者表示“愿意”（占比5.4%），22名受訪者表示“不愿意”（占比39.3%），31名受訪者表示“不知道”（占比55.3%）。

其次是學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)意愿的原因。高一和高二的學(xué)生，正處于意大利義務(wù)教育即將結(jié)束的階段，此時他們需要作出決斷：繼續(xù)讀書還是中斷學(xué)業(yè)。雖然他們?nèi)詫儆谠谛W(xué)生，但是他們在現(xiàn)階段所考慮的各種因素，勢必會影響到他們的未來選擇。所以，在這方面，訪談問題主要集中在以下兩個方面。

第一，外部環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)意愿。所謂外部環(huán)境，主要包括學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的主觀意愿、父母的性別歧視、學(xué)校老師的意見等四個方面的內(nèi)容。從總體的調(diào)查結(jié)果來看，在所有造成華人、華僑學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)意愿的外部因素當(dāng)中，意大利學(xué)校老師的意見占據(jù)了絕對主導(dǎo)地位：在薩塞蒂高中，18名受訪者表示自己做選擇時會首先聽取意大利高中老師的意見（占比36.7%），9名受訪者表示輟學(xué)與否取決于父母的主觀意愿（占比18.4%），7名受訪者認(rèn)為輟學(xué)與否取決于“家庭經(jīng)濟(jì)情況”（占比14.3%），3名受訪者認(rèn)為父母有“性別歧視①父母認(rèn)為女孩子讀書多了沒有用，還不如早點(diǎn)出來掙錢?！保ㄕ急?.1%）；在達(dá)蒂尼高中，26名受訪者認(rèn)為意大利高中老師的意見很重要（占比46.4%），17名受訪者認(rèn)為父母的主觀意愿起主導(dǎo)作用（占比30.4%），9名受訪者認(rèn)為輟學(xué)與否取決于“家庭經(jīng)濟(jì)原因”（占比16.1%），3名受訪者認(rèn)為父母有“性別歧視”（占比5.4%）。

第二，個人因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)意愿。個人因素主要包括“意大利語不好”“意大利高中年限太長①五年。”“高中畢業(yè)證書沒有用”“高中課程沒有意思”“意大利高中不是理想的高中”“掛科太多，不想學(xué)了”等。有意思的是，從訪談的結(jié)果來看，在導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)意愿的原因方面，薩塞蒂高中和達(dá)蒂尼高中既存在一些共性，也存在一定的差異。在這兩所中學(xué)，選擇“因意大利高中年限太長而輟學(xué)”者都最多，選擇“因這并不是一所理想的高中而輟學(xué)”者都最少，這是共性。在薩塞蒂高中，32名受訪者表示自己之所以不愿意繼續(xù)學(xué)業(yè)，原因是“意大利的高中年限太長”，占比65%；而在達(dá)蒂尼高中，26名受訪者持同樣的觀點(diǎn)，占比46%。在薩塞蒂高中，7名受訪者表示自己之所以不愿意繼續(xù)學(xué)業(yè)，原因是薩塞蒂高中“并不是一所理想的高中”，占比14%；在達(dá)蒂尼高中，2名受訪者持同樣的觀點(diǎn)，占比3.6%。除去這些共性，在導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)意愿的其他一些原因方面，兩所中學(xué)的受訪者差異明顯。在薩塞蒂高中，排名第二位的原因是“高中課程沒意思”，13名受訪者表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)，占比26.5%；其他原因依次為“語言不好”（12人，占比24.5%）、“高中畢業(yè)證書沒有用”（10人，占比20.4%）、“掛科太多”（8人，占比16.3%）。而在達(dá)蒂尼高中，排名第二位的原因則是“語言不好”（18人，占比32%），其他依次為“掛科太多”（10人，占比17.9%）、“高中畢業(yè)證書沒用”（8人，占比14.3%）、“意大利高中課程沒意思”（8人，占比14.3%）。

除了與學(xué)生輟學(xué)直接相關(guān)的原因之外，考慮到輟學(xué)問題的復(fù)雜性，我們在訪談過程中還把一些看似沒有直接關(guān)聯(lián)但卻存在潛在影響的一些因素納入進(jìn)來，如意大利高中畢業(yè)證書的“含金量”。訪談時，我們又把該問題進(jìn)一步細(xì)化為三個相互關(guān)聯(lián)的子問題。

第一個子問題是，在拿到高中畢業(yè)證書的情況下，學(xué)生是否認(rèn)為自己未來的生活會因此而得到改善。在這方面，兩所中學(xué)的受訪者所給出的答案差異明顯：在薩塞蒂高中，16名學(xué)生認(rèn)為“會得到改善”，占比32.7%；而在達(dá)蒂尼高中，31名學(xué)生認(rèn)為“會得到改善”，占比55.4%。

第二個子問題是，在沒有拿到高中畢業(yè)證書的情況下，學(xué)生對未來工作有何預(yù)期。在這方面，薩塞蒂高中與達(dá)蒂尼高中的受訪者共性較多。首先，大部分受訪者表示自己“不知道”將來會去從事什么工作，對未來的生活充滿了迷茫。在薩塞蒂高中，25名受訪者表示自己“不知道”，占比51%；在達(dá)蒂尼高中，37名受訪者表示自己“不知道”，占比66%。其次，在有比較明確未來職業(yè)規(guī)劃的受訪者當(dāng)中，開餐館、在工廠做工、當(dāng)企業(yè)雇員、當(dāng)老板這四個選項最受關(guān)注。在薩塞蒂高中，說自己將來打算去工廠做工或當(dāng)企業(yè)雇員者，各有5人；說自己將來打算去開店或做工廠老板者，各有3人。在達(dá)蒂尼高中，因為學(xué)校設(shè)有烹飪專業(yè)，所以受訪者里面說自己將來會去開餐館者比較多，共有11人；受訪者選擇的其他職業(yè)依次是在工廠做工（2人）、店主（2人）、理發(fā)師（1人）、白領(lǐng)（1人）、自主創(chuàng)業(yè)（1人）等。

第三個子問題是，在拿到高中畢業(yè)證書的情況下，學(xué)生對未來工作有何預(yù)期。調(diào)查結(jié)果顯示，在拿到高中畢業(yè)證書的情況下，受訪者對未來生活的迷茫度下降明顯，大部分受訪者都對未來工作有著較為明確的預(yù)期，薩塞蒂高中和達(dá)蒂尼高中一共只有3名受訪者表示自己“不知道”會去從事什么職業(yè)。除此之外，在拿到高中畢業(yè)證書的情況下，受訪者的職業(yè)預(yù)期還出現(xiàn)非常顯著的變化，他們對未來工作的發(fā)展規(guī)劃明顯超過了自己的父輩。在薩塞蒂高中，16名受訪者認(rèn)為，如果自己拿到高中畢業(yè)證，則可以從事“企業(yè)員工”這樣的“白領(lǐng)”職業(yè)；而在他們的父輩當(dāng)中，沒有一人從事這類職業(yè)。當(dāng)然，薩塞蒂高中與達(dá)蒂尼高中在專業(yè)設(shè)置方面有所不同，這自然導(dǎo)致各自學(xué)校的學(xué)生在職業(yè)預(yù)期方面存在一定的差異。達(dá)蒂尼高中是一所高度職業(yè)化的學(xué)校，設(shè)有烹飪、酒店服務(wù)、農(nóng)林等專業(yè)，因而受訪者里共有34人表示自己畢業(yè)以后會去“開餐館”。薩塞蒂高中設(shè)有商務(wù)服務(wù)、旅游、衛(wèi)生服務(wù)等專業(yè)，職業(yè)化程度并沒有達(dá)蒂尼中學(xué)那樣高，因而其受訪者在職業(yè)預(yù)期方面沒有達(dá)蒂尼中學(xué)的受訪者那樣具體，薩塞蒂高中有很多受訪者甚至認(rèn)為自己可能會去重復(fù)父輩的工作。

四、結(jié) 語

意大利華人、華僑子女的高輟學(xué)率是近年來出現(xiàn)的一個突出現(xiàn)象，是多種因素綜合作用的結(jié)果。從整體來看，當(dāng)前意大利華人、華僑子女當(dāng)中，在意大利出生并在意大利接受教育的孩童已經(jīng)占據(jù)了絕大多數(shù)，學(xué)歷教育是意大利華人、華僑父母必須予以重視的問題。但是，從統(tǒng)計結(jié)果來看，目前在意大利工作、生活的大多數(shù)華人、華僑的受教育水平還比較低，處于小學(xué)和初中文化水平者居多；所從事的工作類型也比較集中，大多為勞動密集型的工作，即那些對文化水平要求不高的工作。即便是那些少部分做得比較成功的華人、華僑，他們的工作類型也仍然屬于勞動密集型行業(yè)，如開辦手工工廠、開餐館、經(jīng)營超市等。

華人、華僑父母的文化教育水平與工作背景也進(jìn)一步影響到他們的子女對是否接受教育這一問題的看法。在意大利的華人、華僑父母當(dāng)中，有不少人認(rèn)為自己的孩子只要會說意大利語或在日常生活中能溝通就可以了，希望他們能夠早日工作。父母的這種想法也對他們的子女產(chǎn)生了一定的影響：在導(dǎo)致子女產(chǎn)生輟學(xué)意愿的各種外部因素當(dāng)中，父母的主觀意愿排在了第二位。

華人、華僑子女產(chǎn)生輟學(xué)意愿，更多是出于個人自我選擇的結(jié)果。在影響他們的各種個人因素當(dāng)中，有兩個因素尤其需要引起我們的重視。第一個個人因素是大部分華人、華僑子女都認(rèn)為“意大利高中的年限太長”。第二個個人因素是華人、華僑子女的意大利語語言水平，在訪談過程當(dāng)中，不少受訪者覺得自己意大利語不夠好，聽不懂意大利老師的課，所以打算輟學(xué)。

華人、華僑子女的教育問題不單是教育方面的問題，它同時也是意大利華人、華僑社會融入程度的反映。從華人、華僑子女對未來工作的總體預(yù)期而言，他們的預(yù)期工作仍集中于工廠做工、開餐館、當(dāng)老板、開理發(fā)店等他們父輩所從事的工作。而從我們對薩塞蒂高中與達(dá)蒂尼高中里其他國家移民子女的調(diào)查結(jié)果來看，其他國家移民子女的職業(yè)選擇面明顯要寬泛很多。除了華人、華僑子女通常所選擇的職業(yè)外，其他國家移民子女對未來職業(yè)的預(yù)期還包括醫(yī)生、心理學(xué)家、空乘人員、導(dǎo)游、健身教練、糕點(diǎn)師等，可以說基本涵蓋了意大利社會各種工作類型。如果我們把對未來職業(yè)的預(yù)期拿來作為判斷社會融入程度的一個標(biāo)準(zhǔn)的話，那么很明顯，華人、華僑的子女在這方面的表現(xiàn)顯然要弱于同時期其他國家的移民子女。

總而言之，華文教育其實只是華人、華僑教育研究的一個方面，華人、華僑在住在國的學(xué)歷教育也應(yīng)納入考察的范圍。只有在綜合考察兩種教育情況的基礎(chǔ)上，學(xué)界才能更準(zhǔn)確地判斷華人、華僑在住在國的受教育情況。