文/趙汝沛 盛振利 山東省濟寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)王莊小學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中靈活運用游戲化教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在各種趣味性的游戲活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。通過寓教于樂的方式組織課堂教學(xué)是新課程標準的要求，也是促進課堂教學(xué)效率提升，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的有效途徑?？茖W(xué)組織開展課堂游戲可以確保新課改目標的實現(xiàn)，確保小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的實施原則

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有一定的抽象性，由于小學(xué)生的抽象思維能力尚未發(fā)展成熟，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中常常會面臨一些問題和困難，不能快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識，長此以往他們很容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭倦情緒，無法有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。若可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入游戲活動，讓學(xué)生在參與游戲活動時體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非難事。在數(shù)學(xué)課堂中營造一個愉悅良好的環(huán)境氛圍，能夠更好確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（一）設(shè)置有針對性的游戲

我們必須對課堂游戲活動予以合理設(shè)計來保證課堂游戲的針對性，幫助學(xué)生理解和掌握教材中的知識，調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)全面掌握班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣特征，借助各種資源來設(shè)置有針對性的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在參與游戲活動的過程中順利完成對知識的學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)效率的提升，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）設(shè)置易懂的游戲規(guī)則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中組織開展游戲活動，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚了解和把握小學(xué)生的思維特征，根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)置學(xué)生容易理解的游戲規(guī)則，讓小學(xué)生能以更好的狀態(tài)參與其中。唯有確保課堂游戲規(guī)則與小學(xué)生的認知規(guī)律相符合，才可以真正保證課堂教學(xué)的有序推進，否則學(xué)生必然產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)φn堂教學(xué)秩序帶來很大影響。

（三）確保游戲的全員參與

和過去的教學(xué)模式比起來，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)模式能夠有效調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓他們更快地理解和掌握知識。為確保教學(xué)目標的實現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)讓更多學(xué)生積極參與到課堂游戲中來，鼓勵那些性格內(nèi)向或信心不足的學(xué)生去積極參與，體會數(shù)學(xué)游戲的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓所有學(xué)生都可以在游戲活動中獲得進步與提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的科學(xué)開展策略

（一）結(jié)合教學(xué)目標，合理組織游戲教學(xué)

應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識內(nèi)容和小學(xué)生的具體情況來合理設(shè)置教學(xué)目標，按照教學(xué)目標來組織開展相對應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)目標和游戲活動的安排必須要尋求二者的結(jié)合點，利用多元化的游戲來讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥和單調(diào)，利用游戲來作為數(shù)學(xué)課堂的調(diào)味劑，同時要善于引導(dǎo)學(xué)生，防止他們因為參與游戲活動而忽略了知識的學(xué)習(xí)與掌握[1]。例如針對元、角、分這部分知識的教學(xué)過程中，我們結(jié)合教學(xué)目標以及小學(xué)生的實際認知情況來組織角色扮演游戲，因為目前我們很難找到幾分錢的硬幣，所以需要提前做好準備，讓游戲設(shè)計與小學(xué)生認知相契合，借助營造生活化的情境來吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們開動腦筋去思考和解決問題。我們可以創(chuàng)設(shè)一個商場購物的情境，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購、消費者和收銀員，讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計一次到商場購物對話的劇情，其中融入課本中的知識。學(xué)生在活動過程中我們要適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，通過各個小組的表演來深化他們對元、角、分的理解，同時感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

（二）合理設(shè)計游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過去的課堂教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)教師一味地進行知識的灌輸和講解，讓整個課堂環(huán)境較為沉悶，長期下去很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計課堂游戲，確保游戲的多元化與趣味性，這樣才真正與小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律相符合，也有助于創(chuàng)設(shè)良好愉悅的課堂環(huán)境，促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展，確保課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)[2]。例如針對有余數(shù)的除法這部分知識的教學(xué)，我們結(jié)合課本知識內(nèi)容和單元結(jié)構(gòu)，根據(jù)課時安排來組織開展一次從易到難的闖關(guān)游戲。課堂中營造一個拯救公主的情境，將本單元知識予以科學(xué)整合，讓知識內(nèi)容滲透到拯救公主的游戲中來，把游戲任務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師自己也可以扮演游戲中的角色，和學(xué)生共同進行闖關(guān)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。首先我們讓他們了解游戲規(guī)則，每次通過一個關(guān)卡就可以得到一顆星星的獎勵，讓學(xué)生自由組隊，看最終哪一個小組能夠救出公主。這樣的活動學(xué)生們參與興趣很高，也愿意主動去探究學(xué)習(xí)每一個關(guān)卡所需要掌握的知識，促進了小學(xué)生探究思維與合作能力的培養(yǎng)。

（三）利用多媒體工具，開展趣味性游戲

在組織開展數(shù)學(xué)課堂游戲活動的過程中可以靈活運用多媒體工具來輔助，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有針對性的游戲情境，讓數(shù)學(xué)課堂游戲變得更加豐富多彩。與此同時，我們還需要充分挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)元素，把小學(xué)生感興趣的元素融入到課堂游戲活動中來，或者準備相應(yīng)的PPT 課件，引導(dǎo)他們在多媒體屏幕下組織開展各種游戲活動。例如說針對加減法這部分知識的教學(xué)過程中，若我們像過去那樣僅僅針對加減進行教學(xué)，很快學(xué)生就會覺得枯燥無味，此時我們利用多媒體給學(xué)生播放一段動畫，組織開展小動物摘蘋果的游戲，小猴子摘了12 個，小白兔摘了20個，讓學(xué)生計算小白兔比小猴子多摘了幾個。學(xué)生能夠非常直觀地看到動畫圖形，在這一基礎(chǔ)上進行加減計算，有助于促進其對本節(jié)課知識內(nèi)容的掌握，確保教學(xué)目標的最終實現(xiàn)。

（四）針對學(xué)生需求，靈活運用課堂游戲

因為不同學(xué)生的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也各有不同，若我們在組織開展課堂游戲時采取一刀切的方式，往往不能夠發(fā)揮出預(yù)期的效果。所以在實際的教學(xué)中必須要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同學(xué)生的需求來設(shè)計趣味性的游戲活動，盡可能讓所有學(xué)生都能夠在參與課堂游戲后獲得進步[3]。

比如說目前很多學(xué)生都喜歡玩《王者榮耀》，我們能夠針對班內(nèi)男生來開展一次與該游戲模式相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。上課前我們準備好若干卡片，在卡片上寫出不同數(shù)字，將班內(nèi)男生分為兩個小組實施對抗，再找?guī)酌麑W(xué)生扮演“野怪”，每個小組安排三座“防御塔”，攻打防御塔時對方小組給出題目，防守小組進行計算，回答正確即勝利，能夠得到一張防御塔卡片，各個小組最終得分為獲得卡片上的數(shù)字總和。另外小組成員也可以選擇進攻“野怪”來獲取積分，這一游戲模式有助于促進學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，同時還可以讓他們熟悉掌握運算方法。該游戲與現(xiàn)代學(xué)生的心理需求相符合，將流行游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，不但能夠吸引學(xué)生積極參與，同時也有助于課堂教學(xué)效率的提升，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，科學(xué)組織開展數(shù)學(xué)課堂游戲活動不單單可以促進教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，由于游戲活動的實施是基于小學(xué)生認知規(guī)律與興趣愛好來進行的，所以在多種感官的充分調(diào)動下小學(xué)生在參與課堂游戲時可以得到更多的成就感與滿足感，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的增強，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。