河北省高碑店市職教中心 鄭東紅

語文是我國教育體系中的重點(diǎn)課程之一，是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)和前提，尤其對于中職學(xué)生來說，語文教學(xué)顯得更加重要。中職生的文化知識基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，更加需要重視語文學(xué)習(xí)，借助語文學(xué)習(xí)不斷豐富自己的知識面，讓自身的文學(xué)素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展，為日后的發(fā)展做好鋪墊。但是我國大多數(shù)中職語文課堂教學(xué)，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥，課堂趣味性不足，學(xué)生無法體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、中職語文課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)

中職階段的語文課堂教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：第一，教學(xué)導(dǎo)向具有專業(yè)性。中職語文教學(xué)需要與學(xué)生的專業(yè)知識和個人素養(yǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并不斷將語文知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。只有保證教學(xué)導(dǎo)向具有明確的專業(yè)性，才能樹立明確的專業(yè)化教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而保證語文課堂教學(xué)活動可以有效開展。第二，教學(xué)目標(biāo)具有實(shí)用性。中職教育的目標(biāo)是培育更多實(shí)用型人才，這決定了中職語文教學(xué)具有實(shí)用性的基本特點(diǎn)，只有將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展局勢。第三，中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力巨大。中職學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但是進(jìn)入中職院校后，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、價值觀念等也會發(fā)生新的變化。由于沒有沉重升學(xué)壓力的限制，所以中職生在語文學(xué)習(xí)方面有一定的潛能待激發(fā)。學(xué)生有更多自由支配的時間，若是將時間放在語文學(xué)習(xí)和研究方面，必然在語文學(xué)習(xí)方面會有更大的成就。

二、中職語文課堂快樂教學(xué)改革的有效措施

（一）建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通

良好的師生關(guān)系對于保證中職語文教學(xué)活動的快樂，高效開展中職語文教學(xué)具有重要作用。中職學(xué)生由于處于青春期，很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)心理，而且會對教師產(chǎn)生一定的抵觸心理。所以教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，換位思考，盡可能去關(guān)心、理解學(xué)生，讓學(xué)生可以充分體會教師的關(guān)愛，從而營造良好的師生關(guān)系。

教師在具體的課堂教學(xué)中，可以合理設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅、死板的教學(xué)方式，使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《賣白菜》這一內(nèi)容時，教師可以使用詼諧的語言來加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，說：“同學(xué)們，你們平時喜歡吃白菜嗎？有沒有賣白菜的經(jīng)歷呢？”通過問題引起學(xué)生的互動，逐漸引出文章?！敖裉煳覀円獙W(xué)的就是賣白菜有關(guān)的內(nèi)容，是一篇著名的小說，你們想不想知道怎么賣白菜呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生參與文章閱讀，然后在學(xué)生閱讀完成后讓學(xué)生談一談自己對文章的理解。由此，使師生之間的關(guān)系得到改善，學(xué)習(xí)氛圍也更加輕松愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然也會高漲。在日常教育教學(xué)中，教師還需要注重簡單設(shè)論，在師生互動的同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性，盡量避免嚴(yán)肅認(rèn)真的機(jī)械性教學(xué)。通過采取輕松的語言或者以講故事的形式，幫助學(xué)生自主探索新知識，學(xué)生也能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且幽默風(fēng)趣的教師往往能夠更好地獲得學(xué)生的認(rèn)可。促進(jìn)教學(xué)活動的有序開展，教師需要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理和厭學(xué)情緒的實(shí)質(zhì)原因，與學(xué)生建立和諧互動的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、了解學(xué)生，換位思考，設(shè)身處地，讓學(xué)生獲得更多來自教師的關(guān)懷及溫暖，有效拉近師生之間的距離。另外，因?yàn)閹熒g的良性互動和交流，整個課堂氛圍會變得非常愉悅和輕松。日常教學(xué)中，教師需要主動抓住契機(jī)，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生并成為學(xué)生的良師益友，了解學(xué)生的快樂和煩惱，在融洽的師生關(guān)系之中與學(xué)生進(jìn)行互動，這對教學(xué)相長具有重要影響。學(xué)生不再應(yīng)付課程學(xué)習(xí)，而是對語文學(xué)習(xí)具有更加高漲的熱情。

（二）小組合作與分層教學(xué)結(jié)合

中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)，而且學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在較大差異，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生在課堂中的存在感不足，無法得到教師的肯定和贊揚(yáng)。因此，為了提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，需要加強(qiáng)中職語文課堂教學(xué)改革，嘗試將小組合作與分層教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，積極落實(shí)和貫徹因材施教的理念，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到被肯定的愉悅，體驗(yàn)到成功的喜悅。

在具體的實(shí)施過程中，首先，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，從學(xué)生的個體差異性出發(fā)，將學(xué)生劃分為不同的組別，保證每一組學(xué)習(xí)水平的均衡，并從以民主方式選擇一名組長。其次，制定和建立合理的分層教學(xué)策略。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師需要根據(jù)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理設(shè)置，保證組內(nèi)的各個成員都可以參與到學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)《聞一多先生的說和做》這一內(nèi)容時，可以為學(xué)生合理設(shè)置前置作業(yè)，為小組學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，如掌握文章主要事件、分析任務(wù)精神和品格、總結(jié)語言特點(diǎn)等，然后推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)習(xí)評價以小組為主，小組內(nèi)的學(xué)生能積極參與到任務(wù)完成的過程中，然后經(jīng)過集體交流和討論，各個層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，也能找到自身的存在感。這樣的教學(xué)方式不僅可以預(yù)防兩極分化情況的發(fā)生，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂、主動學(xué)習(xí)。大部分中職學(xué)生正處于青春期，好奇心較強(qiáng)。教師需要了解學(xué)生的知識接受能力，分析學(xué)生的個性特征，在活躍課堂氛圍的同時根據(jù)學(xué)生的興趣愛好鼓勵學(xué)生主動探究、主動思考、主動學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠主動自覺地參與課堂學(xué)習(xí)，逐步提升課堂教學(xué)效果。另外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的課堂活動參與情況，盡量避免本末倒置，將一部分的權(quán)力下放給學(xué)生，始終堅持實(shí)事求是，讓學(xué)生自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種民主且直白的溝通方式能夠更好地了解學(xué)生的真實(shí)看法和意見，教師則可以及時反饋學(xué)生的想法，以此來促進(jìn)教學(xué)模式的有效調(diào)整，更好的活躍課堂氛圍，確保教學(xué)方式能夠夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，凸顯學(xué)生的個性化發(fā)展需求。同時，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也不容忽略，有的教師對傳統(tǒng)的理論教學(xué)比較感興趣，但是對于學(xué)生來說卻非常厭倦并且存在消極情緒。教師可以注重音樂以及其他多媒體信息的合理利用，注重圖片以及視頻對學(xué)生的刺激和影響，以良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為依據(jù)，吸引學(xué)生眼球。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，教師可以先上網(wǎng)查詢與課文相關(guān)的最新資訊，選擇學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行切入，比如播放一段視頻或者民族音樂，讓學(xué)生在仔細(xì)品味以及欣賞的過程中了解文章所表達(dá)的真情實(shí)感。如此，學(xué)生能夠得到更多生動直觀的收獲，進(jìn)而全身心地融入其中，主動感受文章的魅力以及精華。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解也會變得更加深刻和形象，整體的教學(xué)效果改善顯著。新的時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變非常關(guān)鍵，教師需要注重對新教學(xué)模式的嘗試，了解語文學(xué)習(xí)中多媒體教學(xué)資源的魅力及學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)步提升。

（三）確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的語文興趣

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)，由于教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，一直以自身為主導(dǎo)開展教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，這樣的教學(xué)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。為實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的改革，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生主體的重要性，并在課堂教學(xué)中積極落實(shí)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而吸引中職學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生更好的鼓勵，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。比如，在開展語文綜合實(shí)踐活動“我與……的故事”時，可以讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生的參與興趣也會高漲，能主動地參與到綜合實(shí)踐活動中，也會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量必然會有所提升。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)離不開教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師需要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升為基礎(chǔ)，采取豐富新穎的教學(xué)活動形式來滿足學(xué)生的個性化需求，了解學(xué)生的知識獲取渠道。其中，課堂是教學(xué)的主陣地，同時也是學(xué)生獲取知識和輸入知識的重要來源，但是這一渠道所發(fā)揮的作用有限，教師還可以利用課外教學(xué)時間來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂中所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的順利過渡，對學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)具有重要影響。教師也可以圍繞學(xué)生主動組織各種講故事以及演講比賽，以此發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。多媒體教學(xué)就非常有必要，教師可以主動播放具有一定教育意義的影片，比如《當(dāng)幸福來敲門》《阿甘正傳》，有助于提升學(xué)生的思維層次，讓學(xué)生獲得更多良性的情感體驗(yàn)，主動追求真善美和自己的夢想。大部分學(xué)生能夠主動參與活動，同時在實(shí)踐中鍛煉個人的心智和毅力，對學(xué)生的成長發(fā)展以及語文教學(xué)都有非常深遠(yuǎn)和持久的影響。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前是信息化發(fā)展時代，越來越多新的信息化技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域中得到應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要支持，對于教育事業(yè)的高效發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。而且信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓課堂氛圍更加活躍，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，是實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的重要手段。比如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放這一歷史片段，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時還可以提出針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻并進(jìn)行思考，提高學(xué)生對語文知識的探索欲望，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，并加強(qiáng)對所學(xué)知識的掌握。這樣不僅可以增加語文的趣味性，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也有重要的幫助。教學(xué)方式的優(yōu)化升級對提升課堂教學(xué)效率有重要影響，教師需要避免直接按照單向灌輸?shù)男问介_展育人活動，應(yīng)該緊跟社會發(fā)展進(jìn)步，了解自身前一階段教學(xué)存在的缺陷與不足，在逐步完善及優(yōu)化的過程中結(jié)合師生互動活躍課堂氣氛，讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的快樂和價值。其中，提問教學(xué)非常重要，教師可以通過藝術(shù)性語言來勾勒文章中所描繪的情景與思想情感，與學(xué)生互相交流，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，對打造快樂課堂，促使學(xué)生主動參與教學(xué)。

（五）積極開展豐富的語文教學(xué)活動

當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大，其中語文能力是影響學(xué)生就業(yè)競爭的一大關(guān)鍵因素，所以需要更加重視和提升中職學(xué)生的語文能力。中職階段的語文教學(xué)，為保證學(xué)生的語文表達(dá)能力和綜合能力得到鍛煉和提升，可以組織學(xué)生積極開展豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建一個快樂的語文課堂。教師可以合理利用課余時間，組織學(xué)生開展趣味課外活動，實(shí)現(xiàn)理論知識到實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)變，比如組織學(xué)生舉辦故事會、演講比賽、辯論賽、欣賞影視作品等，鍛煉學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，不斷拓寬學(xué)生的視野和知識面，同時可以鼓勵學(xué)生走出校門，積極投身和參與社會實(shí)踐活動，比如做一天市場營銷人員或者當(dāng)一名志愿者等。讓學(xué)生將所學(xué)知識合理地應(yīng)用到社會實(shí)踐中，保證學(xué)生對知識實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，除了可以達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)之外，也能夠?yàn)閷W(xué)生打造快樂的語文學(xué)習(xí)課堂。

綜上所述，為學(xué)生營造一個快樂的課堂是課程改革的內(nèi)在要求，也是教育教學(xué)的重要追求和目標(biāo)。中職語文作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)中受到一些因素影響，導(dǎo)致語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大受影響。因此，中職語文需要加強(qiáng)教學(xué)改革，以構(gòu)建快樂課堂為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，致力于為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓語文課堂教學(xué)效率得到提升，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。