福建省惠安山霞中學(xué) 胡建興

隨著素質(zhì)教育的深入開展，通過引入微課等多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探索的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升是十分重要的。微課是指通過視頻等方式將知識展現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)手段，初中階段是學(xué)生深入接觸物理課程的時期，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。因此，在初中物理課堂中引入微課，無論是對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，還是為今后物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)都是十分重要的。

一、微課在初中物理教學(xué)中的意義

微課作為一種嶄新的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)應(yīng)用中具有重要的意義。它的應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)方式，增加課堂內(nèi)容的多樣性；激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動力；符合教育發(fā)展要求，促進(jìn)物理教育的發(fā)展以及創(chuàng)新教師教學(xué)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

（一）豐富課堂教學(xué)方式，增加課堂內(nèi)容的多樣性

豐富教學(xué)多樣性是初中物理課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在初中物理課堂教學(xué)中引入微課可以有效地改變物理課堂教學(xué)的舊模式，改變物理教學(xué)單純講解的現(xiàn)狀，豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提升物理課堂的新穎程度，為初中物理教學(xué)引入“源頭活水”。微課通過視頻等方式可以生動形象地將晦澀難懂的物理知識以學(xué)生易于理解的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識，擺脫死記硬背的現(xiàn)狀，真正達(dá)到在理解中記憶的效果。

（二）激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動力

教師在講授初中物理知識時，利用微課形式可以有效提升學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于課本中密密麻麻的文字和公式會產(chǎn)生抵觸心理，但是將晦澀難懂的定理和公式利用教具以及視頻的方式展示出來，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的內(nèi)生動力。只有學(xué)生自身具有了學(xué)習(xí)物理的主觀能動性，才能使學(xué)生更有動力學(xué)習(xí)物理知識，提升物理學(xué)習(xí)的效果。

（三）符合教育發(fā)展要求，促進(jìn)物理教育的發(fā)展

在物理教學(xué)中引入微課，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合教育發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)物理教育的發(fā)展。物理教學(xué)的發(fā)展對于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)以及物理教師的發(fā)展息息相關(guān)。在初中物理教學(xué)中，采用視頻微課的方式可以更好地滿足現(xiàn)階段物理教學(xué)的要求，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，對于物理教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展具有重要意義。

（四）創(chuàng)新教師教學(xué)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升

在物理教學(xué)中引入微課可以有效地激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，尤其對于教師的備課水平提出了更深入的要求。這在一定程度上可以督促教師積極學(xué)習(xí)新知識，掌握各項技能，才能為微課準(zhǔn)備更加豐富的素材。同時，物理教學(xué)引入微課可以有效打破舊的教學(xué)方式，更新符合教學(xué)發(fā)展需要的方式方法，更好地提升教師自身的教學(xué)水平。因此，在初中物理教學(xué)中引入微課，不僅有利于提升教師的創(chuàng)新能力，還可以有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

二、微課在初中物理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

在微課應(yīng)用過程中，由于教師和學(xué)生對微課缺乏深入了解和認(rèn)識，存在教師過分依賴微課，缺乏相應(yīng)的講解和引導(dǎo)，教師教學(xué)觀念和方式方法落后，不能滿足微課教學(xué)的需要以及學(xué)生缺乏對微課的重視，使微課成為學(xué)生的“休息時間”等問題。這些問題會導(dǎo)致微課不能真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不利于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)，也不利于物理教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）過分依賴微課，缺乏相應(yīng)的講解和引導(dǎo)

在物理微課教學(xué)中，教師常常在物理課堂上僅僅是播放一段微課視頻就結(jié)束了一節(jié)課的內(nèi)容，這種方式不利于學(xué)生深入掌握物理知識。對于初中學(xué)生而言，學(xué)生的認(rèn)知水平和知識背景不足，導(dǎo)致學(xué)生對于剛剛接觸的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的障礙。在這種狀況下，如果僅僅依靠微課，會使學(xué)生不能深入掌握物理知識。學(xué)生僅僅觀看視頻，對于視頻內(nèi)容蘊(yùn)含的物理知識缺乏深入理解，從而會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理興趣低下以及學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。因此，教師過分依賴微課會產(chǎn)生懈怠心理，從而缺乏對物理知識的講解和對學(xué)生的引導(dǎo)。

（二）教師教學(xué)觀念和方式方法落后，不能滿足微課教學(xué)的需要

在初中物理教學(xué)中，有的教師教學(xué)觀念落后，不能及時創(chuàng)新自身的教學(xué)方式和方法，從而使自身現(xiàn)有的教學(xué)方式不能滿足微課教學(xué)發(fā)展的需要。這一現(xiàn)象對于微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的阻礙作用，會使這種嶄新的教學(xué)方式不能充分發(fā)揮其作用，更有甚者會使學(xué)生無法真正從微課中學(xué)習(xí)到物理知識，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)生今后的物理課程學(xué)習(xí)帶來不利影響。

（三）學(xué)生缺乏對微課的重視，使微課成為學(xué)生的“休息時間”

在初中物理教學(xué)中，有的學(xué)生缺乏對微課的重視，形成了微課就是看看視頻，不需要動腦，不需要思考的課程觀念，這種觀念會使學(xué)生缺乏對物理學(xué)科的重視。造成此種觀念的原因，一方面是教師缺乏微課教學(xué)過程中的講解和引導(dǎo)，另一方面是學(xué)生未正確認(rèn)識到微課在學(xué)習(xí)物理知識過程中的重要意義。因此在微課教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏對微課的重視，導(dǎo)致微課不能真正實現(xiàn)豐富課程多樣性和提高課程趣味性的目的。

三、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略研究

在教學(xué)時，要使微課更好地應(yīng)用到初中物理教學(xué)課堂中，需要教師從課前、課堂等方面入手，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)備課和教學(xué)能力；豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計；加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而使物理教學(xué)達(dá)到最佳效果。

（一）提升教師教學(xué)水平，增強(qiáng)教師備課和教學(xué)能力

要使微課更好地應(yīng)用到實際教學(xué)中，需要教師在課前充分了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時積極尋找與課堂內(nèi)容相符合的素材，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。這要求教師緊跟時代潮流和教育發(fā)展的方向，在日常工作中積極積累相關(guān)素材內(nèi)容，同時在課堂上將視頻內(nèi)容和課本重點知識相結(jié)合，使學(xué)生既能從視頻中獲得學(xué)習(xí)物理的興趣，又能更好地學(xué)習(xí)到物理知識。只有這樣才能更好地結(jié)合視頻內(nèi)容，加以延伸，使學(xué)生真正理解物理知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計

在初中物理教學(xué)中，要使微課更好地為物理教學(xué)增光添彩，需要豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計。物理教學(xué)中如果僅僅使用微課，而教師不加以講解，會出現(xiàn)學(xué)生看完微課后就忘記知識的現(xiàn)象，難以形成長久記憶。在這種情況下，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，在使用微課時實時加以講解和延伸，通過結(jié)合生活實際的方式使微課與講授相結(jié)合，從而使微課更好地發(fā)揮自身的作用。

（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通交流，活躍課堂教學(xué)氛圍

教師在使用微課等視頻形式教學(xué)的過程中，需要與學(xué)生之間的溝通和交流。如果僅僅是組織學(xué)生觀看一節(jié)課的視頻，而沒有教師的答疑解惑和交流，那么微課的作用也難以真正發(fā)揮出來。因此在實際教學(xué)過程中，教師在使用微課時要適時地進(jìn)行引導(dǎo)和提問，從而帶動學(xué)生在觀看視頻的同時，深入理解和思考，避免出現(xiàn)學(xué)生在一節(jié)課中僅僅是觀看了視頻，而沒有掌握知識的情況。教師除了要適時提問和引導(dǎo)，還要積極活躍教學(xué)氛圍，通過一段視頻后組織學(xué)生討論等形式活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對知識的理解和思考。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中充分使用微課，滿足了素質(zhì)教育的要求以及學(xué)生全面發(fā)展的要求。在教學(xué)中應(yīng)用微課可以豐富課堂教學(xué)方式，增加課堂內(nèi)容的多樣性；激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動力；符合教育發(fā)展要求，促進(jìn)物理教育的發(fā)展以及創(chuàng)新教師教學(xué)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。因此在初中物理教學(xué)中，為了更好地應(yīng)用微課，教師可以通過提升教學(xué)水平，增強(qiáng)備課和教學(xué)能力；豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計；加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，活躍課堂教學(xué)氛圍等方式使微課更好地應(yīng)用到初中物理教學(xué)中。