李先良

摘要：本文從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)好理論知識，為實驗操作和企業(yè)生產(chǎn)實踐打下基礎(chǔ);訓(xùn)練扎實的專業(yè)基本功;培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗操作與企業(yè)生產(chǎn)實踐能力;認真做好實驗記錄，分析實驗結(jié)果;展開聯(lián)想，獨立設(shè)計制作電子電路。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);實驗操作;理論知識

講解這節(jié)課的過程中，實驗占據(jù)著很大一部分比例。因此，教師在講解該門課程的時候，應(yīng)該將實驗作為重要組成部分，即可以采取哪些方法來讓實驗部分滲透到課程之中，實驗操作演示這個環(huán)節(jié)能夠提升學(xué)生的哪部分能力呢？

一、夯實理論基礎(chǔ)，為實驗開展奠定基礎(chǔ)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣往往是一種強迫性的學(xué)生在社會環(huán)境中對于自己所需要的學(xué)習(xí)活動或者是對于所需要的學(xué)習(xí)物質(zhì)或者是對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種強迫性或者是對于學(xué)習(xí)方式的積極化傾向，學(xué)生在社會環(huán)境中的興趣通常以自身的學(xué)習(xí)興趣作為轉(zhuǎn)移。對于中等職業(yè)院校的大四年級學(xué)生，他們往往只是注重自己的實際運用與操作技術(shù)能力的發(fā)展及動手技巧，而完全忽略了專業(yè)的基礎(chǔ)理論課。所以，培養(yǎng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿尤其重要。首先，要對我們的學(xué)生在思想上進行正確的學(xué)習(xí)方法和目標的教育，要做到讓我們的學(xué)生真正明白，沒有什么理論知識可以做成基礎(chǔ)。

（二）充分理解概念，熟練掌握電路的工作原理

這門課程的大部分內(nèi)容均是概念性質(zhì)的知識及其電路。在闡述概念類型的內(nèi)容時，教師通常是采用語言論述的方式，在語言使用中，教師需要具有一定的智慧，讓專業(yè)化的語言類內(nèi)容變得平民化、簡易化，以此來讓學(xué)生們理解得更加透徹。在授課“放大器反饋”這部分的知識時，可以直接告訴學(xué)生們反饋的本質(zhì)是什么。授課“放大器原理”這部分內(nèi)容的知識時，需要利用前文學(xué)習(xí)到的簡單電路知識作為過渡。講解“差動放大器”的時候，教師可以借助一些典型的案例來引出差動放大器的概念。

（三）展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

《電工電子技術(shù)》課程是一門基礎(chǔ)的必修課程，課程之中涉及設(shè)備、儀器均和電路密切相關(guān)。在講授該課程的時候，有必要讓學(xué)生展開想象，能夠讓學(xué)生可以根據(jù)自己的想法以及靈感獨立設(shè)計某些電路。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了振蕩電路以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計玩具之中應(yīng)用比較廣泛的貓眼電路。最終辦理絕大部分的學(xué)生都可以完成該電路的制作。正是因為這些自主電路的制作以及思考，讓學(xué)生的思維和實操能力拔得頭籌，也逐漸認識到了電路在社會之中的應(yīng)用價值。

二、訓(xùn)練扎實的專業(yè)基本功，提高學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)實踐能力

（一）掌握常用元器件的檢測方法

《電工電子技術(shù)》這門課程是電工電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。雖然是基礎(chǔ)課程，但是學(xué)生仍然需要掌握一些日常使用較為頻繁的電子電氣設(shè)備，如萬能表、電壓電流表等等。通過真實的視覺增加學(xué)生的理解。同時，在認識的過程中，教師還可以嘗試讓他們簡單利用這些工具，增加學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了他們濃厚的專業(yè)興趣。我在上放大器非線性失真實驗課時，曾做過這樣的實驗：把學(xué)生分成兩組，一組實驗前介紹了示波器的使用，另一組沒有介紹。實驗結(jié)果表明，沒介紹示波器使的那一組根本無從著手，沒有一點實驗效果。

（二）學(xué)會獨立實驗操作，訓(xùn)練好實用的專業(yè)技能

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，通過在校期間的學(xué)習(xí)，他們都將走出校門，服務(wù)于社會。作為專業(yè)課教師，就要充分利用學(xué)校的儀器設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行專業(yè)技能訓(xùn)練實習(xí)，培養(yǎng)其獨立活動的能力。我校有27套可做300多種實驗的電工電子實驗設(shè)備，為學(xué)生提供了良好的條件，并且促使專業(yè)實踐課的教學(xué)時數(shù)已經(jīng)達到總課時的40%，學(xué)生參加實踐課程的時間也得到了一定的保證。于是，我們便可以充分利用這優(yōu)越的環(huán)境和條件，組織并引領(lǐng)學(xué)生開展各種類型的電子元器件的組裝和調(diào)試工作。同時，我們也成立了一個關(guān)于電器維護的興趣團隊，利用班級的課余時間及節(jié)假日，為全體學(xué)校老師和附近社區(qū)的居民開展家用電器的義務(wù)維護。這樣，在有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨立實踐能力的同時，也極大地增強了學(xué)生自己的動手操作能力及其專業(yè)技術(shù)水平。

（三）認真做好實驗記錄，分析實驗結(jié)果

本課程的實驗環(huán)節(jié)是對理論課程所學(xué)知識一種的驗證。以前，我校電子電器專業(yè)學(xué)生進專業(yè)技能訓(xùn)練實訓(xùn)室，書、紙、筆什么都不帶，課上按照教師的線路圖輕松一花，動手撥弄幾個開關(guān)就解決問題。實驗課程根本發(fā)揮不出來實用效果。為了解決這個問題，學(xué)校對傳統(tǒng)的實驗課程進行了改良。教師給學(xué)生們下發(fā)探究的表單，讓學(xué)生按照表單的提示開展實驗，并將得到的數(shù)據(jù)記錄在專屬的表格之中，與標準數(shù)據(jù)進行對比分析，發(fā)現(xiàn)其中的異同。比如，在做光敏二極管的實驗時，有的學(xué)生把電流表接到了三極管的共同點上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實測數(shù)據(jù)與理論知識不相符。但經(jīng)過分析，知道測出的電流是發(fā)射極電流和基極電流的總和，當(dāng)光敏二極管無光照時，反向電阻大，基極電壓增高，電流表讀數(shù)也增大;反之電流表的讀數(shù)也減小。無論如何，職業(yè)院校的學(xué)生提升自身的技能是比較基礎(chǔ)的一項內(nèi)容，也是至關(guān)重要的一項內(nèi)容。

參考文獻：

[1]魏星，董亞杰.電工電子技術(shù)實驗教學(xué)方法探討[J].電子測試，2014（1X）：2.