閉蜜

摘要：舞蹈并不僅僅只是單純的動作拼湊，僅僅是把節(jié)奏拍子跳準(zhǔn)是難以將舞跳好的。跳舞講究的是一種狀態(tài)，一種形態(tài)，更是一種表演的意識。缺少了表演意識的滋養(yǎng)，整個舞蹈跳下來就會特別空洞和枯燥。在當(dāng)下的中職舞蹈教學(xué)中，教師要加大對學(xué)生舞蹈表演意識的培養(yǎng)，從而賦予學(xué)生舞蹈靈氣，幫助學(xué)生更加深刻地感受舞蹈魅力。本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就中職舞蹈教學(xué)中表演意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練策略進(jìn)行如下探析，以期為各位同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教學(xué);表演意識;培養(yǎng);訓(xùn)練

舞蹈是一種需要舞蹈演員用動態(tài)的肢體動作來進(jìn)行呈現(xiàn)的藝術(shù)，只有舞者具備很好的表演意識，才可以將舞蹈藝術(shù)之美成功地傳達(dá)出來。在現(xiàn)代中職舞蹈教學(xué)中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生熟練高超的動作技巧，而且要培養(yǎng)他們良好的表演意識，通過其舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的提升，激發(fā)他們的表演欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極投入舞蹈表演學(xué)習(xí)中。

一、將表演意識融入理論教學(xué)

中職生舞蹈意識培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師要將其融入舞蹈理論教學(xué)，不斷刻意引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練舞蹈表現(xiàn)力。學(xué)生舞蹈表演意識訓(xùn)練過程，教師要多磨煉學(xué)生，幫助其在表演實(shí)踐中有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)舞蹈知識。在舞蹈教學(xué)評價中，教師不能急功近利地把考核成績作為衡量學(xué)生舞蹈能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要在考查學(xué)生對自然節(jié)奏掌握程度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對其舞蹈表演意識的了解。

可以說，舞蹈表演的每一個動作都有其具體含義，都是舞者思想與情感的流露。如果沒有舞蹈表演意識的滋養(yǎng)，學(xué)生表演會毫無韻味。在教學(xué)過程中，教師需要將表演意識培養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容加以重視。舞蹈教師可以以舞蹈技能訓(xùn)練為實(shí)踐載體，將表演意識培養(yǎng)融入理論教學(xué)，幫助學(xué)生提升舞蹈表演的渲染力。在具體的教學(xué)實(shí)施中，師生要進(jìn)行充分互動，師生溝通內(nèi)容要廣泛。在學(xué)生對舞蹈表演意圖和目的形成一定理解的基礎(chǔ)上，教師要激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望，引導(dǎo)他們就舞蹈表演展開討論。多媒體圖文資料和視頻信息，都可以被應(yīng)用到互動情境構(gòu)建和議題討論的引導(dǎo)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生形象美感意識

舞蹈可以傳達(dá)舞者的情緒，激發(fā)舞者與觀眾之間的情感共鳴。中職舞蹈教學(xué)要揭示舞蹈的動態(tài)化人性之美，這種美滲透于舞者的肢體語言，蘊(yùn)含著人們對生活的美好的期許，以及人性中所隱藏的真善。教師要訓(xùn)練學(xué)生動作流暢，使舞蹈帶給學(xué)生身心愉悅，并讓這種愉悅之情通過其肢體語言被表達(dá)出來。也就是說，在培養(yǎng)學(xué)生表演意識的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生形象審美意識的培養(yǎng)。

讓學(xué)生從感知美轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫饷?、?chuàng)造美的教學(xué)引導(dǎo)過程，即是對學(xué)生形象美感的培養(yǎng)過程。在這一過程中，教師要借助多種手段幫助學(xué)生明白美的含義，并對學(xué)生表現(xiàn)美的意識以及能力進(jìn)行針對性訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)從我做起深入挖掘舞蹈的文化底蘊(yùn)，帶動舞蹈文化研究氛圍的形成。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈表演和欣賞中感受美，將審美意識融入個人表演中。比如，教師可以將學(xué)生表演的視頻與專業(yè)舞蹈演員的表演視頻播放給學(xué)生觀看，促使學(xué)生通過對比和模仿理解舞蹈美、傳達(dá)舞蹈美。

三、培養(yǎng)學(xué)生作品表現(xiàn)意識

中職舞蹈教師要訓(xùn)練學(xué)生將舞蹈作品完美地呈現(xiàn)出來的能力，故而對學(xué)生作品表現(xiàn)意識的培養(yǎng)工作是必不可少的。教師要把學(xué)生作品表現(xiàn)意識的培養(yǎng)作為課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵工作，在教學(xué)每一支舞蹈之前都幫助學(xué)生深入了解其創(chuàng)作精神和作品意境，促使學(xué)生將自己對舞蹈作品的理解融入表演。

例如：教學(xué)《天邊的紅云》這支舞蹈時，教師將作品創(chuàng)作背景講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中理解作品所蘊(yùn)含的悲壯以及對和平的無限向往，可以有效豐富學(xué)生表演內(nèi)涵，促使學(xué)生的舞蹈表演獨(dú)具靈性。學(xué)生基于對作品的理解開展舞蹈訓(xùn)練，可以更好地將情緒融入舞蹈動作。有了情緒的支撐，學(xué)生可以更加傳神地利用或輕柔或剛猛的肢體動作去詮釋舞蹈作品的故事性，從而賦予表演無與倫比的表現(xiàn)力，讓觀眾從舞蹈表演中感受到不一樣的藝術(shù)魅力。從作品解讀及其表現(xiàn)能力著手，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演意識，對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能夠起到十分重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生表演意識，促使學(xué)生將舞蹈和表演融為一體，是一種有效提升學(xué)生舞蹈表演能力的教學(xué)途徑，可以使學(xué)生表演更有靈性。中職舞蹈教師要清楚教學(xué)的目的，以舞蹈技巧訓(xùn)練為實(shí)踐載體，幫助學(xué)生形成表演意識，增強(qiáng)學(xué)生表演感染力，促使學(xué)生掌握完美的作品的能力。只有學(xué)生掌握這樣的表演能力，觀眾才能夠與其表演形成共鳴，從其表演中領(lǐng)略到獨(dú)特藝術(shù)之美。

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