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以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)分析

2021-12-03 04:32:22戴瑜
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期
關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)分析就業(yè)導(dǎo)向

戴瑜

摘要:伴隨著我國(guó)教育社會(huì)化進(jìn)程的日益推進(jìn),社會(huì)各界也逐步提高了對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的要求,同時(shí)也使教育市場(chǎng)需要量日益擴(kuò)大。高等專(zhuān)科學(xué)院為順應(yīng)社會(huì)的變革發(fā)展趨勢(shì),建立了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)體系,并不斷嘗試著有效的教學(xué)模式變革,以用人單位的職業(yè)方向?yàn)榻虒W(xué)基本指向,并進(jìn)一步探討了中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新教學(xué)模式。論文主要通過(guò)對(duì)以職業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)分析中出現(xiàn)的新問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)來(lái)研究其目的和成因,并提出以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);教學(xué)分析

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的目的與原因

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏同就業(yè)的關(guān)聯(lián)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的需求量也越來(lái)越高,同時(shí)也對(duì)其質(zhì)量也越來(lái)越高,在我國(guó)當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展就要在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng),如果不提出將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與就業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián),那么在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就缺乏了教學(xué)的目標(biāo),這容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所了解的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)應(yīng)的減少。在中職院校中,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)課堂中都只是單方面注重學(xué)生掌握基本知識(shí),并沒(méi)有真正意義上去了解我國(guó)中職院校學(xué)前教育的關(guān)鍵點(diǎn),同時(shí)學(xué)校方面將知識(shí)作為主要點(diǎn),并沒(méi)有將培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃同現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求以及社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效分析。在教學(xué)內(nèi)容上中職院校學(xué)前教育教師也知識(shí)將知識(shí)點(diǎn)放在講解上中,而且教師更加注重學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的記憶程度和練習(xí)次數(shù)上來(lái),如果只是掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí),而沒(méi)有學(xué)習(xí)如何同幼兒進(jìn)行有效的溝通,那么當(dāng)走工作崗位,在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)就不能及時(shí)進(jìn)行解決,從而導(dǎo)致我國(guó)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法利用面對(duì)教學(xué)幼兒教育的機(jī)會(huì)來(lái)深入社會(huì)實(shí)踐。

(二)對(duì)技能就業(yè)目標(biāo)不夠注重,未深入聯(lián)系就業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)

從我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展來(lái)看,我國(guó)中職院校對(duì)技能就業(yè)的目標(biāo)一直處于一個(gè)飄忽不定的狀態(tài),從來(lái)沒(méi)有深入去了解就業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。在我國(guó)中職院校中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不僅僅要充分去學(xué)習(xí)幼兒教育的知識(shí),還要培養(yǎng)出對(duì)技能掌握熟練的實(shí)踐性人才。如果我國(guó)中職學(xué)前教育的教師只是將傳授知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù),那么學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題上將會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況,對(duì)于技能就業(yè)目標(biāo)的注重關(guān)系到學(xué)生未來(lái)社會(huì)的發(fā)展前景。在我國(guó)當(dāng)下大部分中職院校只是將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)最為最好就業(yè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè),但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我國(guó)學(xué)前教育的工作需求也逐漸趨于飽和,因此想要中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立健全新的教學(xué)模式。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程上,學(xué)校以及教師對(duì)于學(xué)前教育存在的問(wèn)題還缺乏考慮,在學(xué)生教育中缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo),不能將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合,輕視了實(shí)習(xí)操作與社會(huì)實(shí)踐的重要性。因此對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)針對(duì)兒童的發(fā)展情況和思想觀念出發(fā),來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生,將教與學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),充分培養(yǎng)學(xué)生有效結(jié)合理論與實(shí)踐的能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)期前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

(一)加強(qiáng)中職學(xué)校同幼兒園的聯(lián)系與合作

校企合作成為我國(guó)當(dāng)下中職院校發(fā)展的重要組成部分,通過(guò)加強(qiáng)中職院校與幼兒園的聯(lián)系與合作,不僅可以提高我國(guó)中職院校在學(xué)前教育上的實(shí)踐水平的提高,也保證了幼兒園對(duì)學(xué)前教師的需求。通過(guò)加強(qiáng)中職學(xué)校同幼兒園的聯(lián)系與合作,保證了教師在進(jìn)行知識(shí)講解中有著充足的實(shí)際案例進(jìn)行分析,提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量,也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)與幼兒園的合作關(guān)系,也保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)的知識(shí)時(shí)可以結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自身的知識(shí)水平,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)中可以提高自己的社會(huì)技能,有助于我國(guó)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從2010年我國(guó)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行對(duì)某地中職院校進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查報(bào)告中可以發(fā)現(xiàn),校企合作一方面不僅僅增加了學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的明確,同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)技能以及知識(shí)水平的提高。因此,我國(guó)中職院校要不斷加強(qiáng)與幼兒園之間的交流與合作。

(二)明確以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)期教育教學(xué)方式

中職院校學(xué)前教育教學(xué)課堂的模式應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)發(fā)展潮流,要時(shí)刻進(jìn)行更新改革,從而保證我國(guó)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,在面對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)上來(lái)看,不能局限于傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué),應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),并在課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊胛幕逃?。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重講解知識(shí)的文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生了解文化背景,從而增加課堂的實(shí)用性和趣味性,培養(yǎng)學(xué)生人性化的情感態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。只有明確以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)期教育教學(xué)方式,才能提高中職院校學(xué)前教育學(xué)生的興趣,也才能進(jìn)一步提高教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)下中職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念,積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力,從而加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。本文對(duì)當(dāng)下中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究還不夠深入,但在促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著一定程度上的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]王藝如.中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究[D].河南科技學(xué)院,2020.

[2]楊婕.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)淺析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2018(11):160-161.

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