王雅蓉

高等學(xué)校教育和普通中學(xué)教育是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立卻又緊密聯(lián)系的教育環(huán)節(jié)，高中高校協(xié)同育人對(duì)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，尤其是在當(dāng)今新高考改革不斷推進(jìn)的過程中，高校高中協(xié)同育人的作用就更加凸顯。高校和高中通過開設(shè)大學(xué)先修課、協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才、聯(lián)合開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)等形式的不斷探索，為完善高校高中協(xié)同育人機(jī)制提供了重要的經(jīng)驗(yàn)支持。為建立更加緊密、穩(wěn)固和持久的協(xié)同育人聯(lián)盟，高校和高中應(yīng)從改變育人理念，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制和探索招生評(píng)價(jià)模式等幾方面入手，進(jìn)一步提升“雙高”合作的內(nèi)涵與深度。

◎ 高校高中協(xié)同育人的意義

高校高中協(xié)同育人的概念雛形是于2001年在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)〔2001〕21號(hào)）中的“積極開展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究”部分首次被提出的。在此后20年的時(shí)間內(nèi)，高校高中協(xié)同育人問題日益受到國(guó)家、各省級(jí)教育部門、高校和高中的重視，同時(shí)從不同層面做了多維度的創(chuàng)新和探索實(shí)踐。

2019年，在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)）中提出注重利用高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各種社會(huì)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。各省級(jí)教育部門也依據(jù)文件精神和新高考改革進(jìn)程相繼發(fā)布指導(dǎo)文件。2021年，陜西省教育廳發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校與普通高中協(xié)同育人的指導(dǎo)意見》（陜教〔2021〕142號(hào)）文件，對(duì)協(xié)同育人的指導(dǎo)思想、基本原則、主要內(nèi)容和保障措施提出指導(dǎo)性意見。

高等學(xué)校教育是社會(huì)發(fā)展的核心推動(dòng)力，普通高中教育是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，二者的有機(jī)銜接能夠更好地為黨育人、為國(guó)育才、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。正如江蘇省錫山中學(xué)唐江澎校長(zhǎng)提出的“五業(yè)貫通”的生涯教育理念，把中學(xué)的“學(xué)業(yè)”同大學(xué)的“專業(yè)”選擇貫通起來，把大學(xué)的“專業(yè)”與踏入社會(huì)安身立命的“職業(yè)”貫通起來，與人生建功立業(yè)的“事業(yè)”貫通起來，甚至與襟懷天下、造福人類的“志業(yè)”貫通起來，想要做到這“五業(yè)貫通”，高校高中協(xié)同育人就起到了舉足輕重的作用。

◎ 新高考改革對(duì)高校高中協(xié)同育人的影響

2014年9月國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)）文件，開啟了恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的考試招生制度改革。截至目前，已有14個(gè)?。ㄊ校┎捎眯赂呖寄Ｊ戒浫?，2021年第四批7個(gè)省份也同時(shí)啟動(dòng)了新高考改革。隨著新高考改革的報(bào)考和錄取模式從傳統(tǒng)平行志愿的以院校為報(bào)考單位的模式轉(zhuǎn)換為以專業(yè)組或?qū)I(yè)為報(bào)考單位的模式，同時(shí)實(shí)施“分類考試，綜合評(píng)價(jià)，多元錄取”的選拔模式，使得學(xué)生的選擇權(quán)增大、選擇時(shí)間提前、選擇難度變大，使高校和高中都面臨更大的沖擊和挑戰(zhàn)。對(duì)于高校方面，需不斷進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化和內(nèi)涵式建設(shè)，擴(kuò)大院校和學(xué)科專業(yè)的招生宣傳力度，轉(zhuǎn)變招生錄取的擇優(yōu)方式，由單純以高考成績(jī)擇優(yōu)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng);對(duì)于高中方面，需不斷進(jìn)行教學(xué)模式革新，由“千校一面”到“千校千面”，大力加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育。

同時(shí)，新高考改革也促使高校和高中從育人理念、教學(xué)方式、課程體系、教學(xué)資源等多個(gè)方面進(jìn)行“無縫銜接”，成為更加緊密的利益共同體，把培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展作為共同的目標(biāo)。新高考為“雙高”協(xié)同育人帶來了更好的機(jī)遇和支持。

◎ 高校高中協(xié)同育人的發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)家政策倡導(dǎo)和新高考改革的驅(qū)動(dòng)下，部分高校和高中已經(jīng)通過開設(shè)大學(xué)先修課、協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、聯(lián)合開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)等多種方式開啟了協(xié)同育人的探索，并取得一些成效和經(jīng)驗(yàn)：

1.開設(shè)大學(xué)先修課

2013年開始，以北京大學(xué)為代表的高校開始嘗試在中學(xué)開設(shè)先修課，通常包括數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目。學(xué)有余力的高中生可以根據(jù)自己的興趣修讀先修課程，通過后如進(jìn)入高?？烧J(rèn)定相應(yīng)學(xué)分。2021年復(fù)旦大學(xué)針對(duì)高中生特點(diǎn)，面向上海市所有高中高一年級(jí)在讀學(xué)生的“周末學(xué)堂——復(fù)旦大學(xué)拔尖學(xué)科高中先修計(jì)劃”，課程的難度和深度介于大學(xué)教育和高中教育之間，有利于高中學(xué)生在知識(shí)銜接的同時(shí)，提前規(guī)劃自身發(fā)展方向。

2.協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

高校和高中通過共建實(shí)驗(yàn)室、特色培養(yǎng)等方式協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，如西安電子科技大學(xué)利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、西安高新第一中學(xué)、西安市鐵一中學(xué)、西安中學(xué)、寶雞中學(xué)等5所中學(xué)設(shè)立全國(guó)首批“雙高”特色“大學(xué)”;清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等13所高校與廈門一中聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室，成為高校延伸至中學(xué)教育的實(shí)踐基地;天津市教育招生考試院牽頭，南開大學(xué)、天津大學(xué)等20所天津市高校參與組成“天津市大學(xué)校園開放聯(lián)盟”，面向高中開放實(shí)驗(yàn)室，服務(wù)新高考，更好地指導(dǎo)高中生選科選考，實(shí)現(xiàn)高校高中人才培養(yǎng)有效銜接。北京大學(xué)與西北師范大學(xué)附屬中學(xué)協(xié)作共建“鴻宇博雅理科實(shí)驗(yàn)班”“北辰未名人文實(shí)驗(yàn)班”，利用自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、教師培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)估、科研參與等支持。

3.聯(lián)合開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)

高校利用自身的師資優(yōu)勢(shì)，與中學(xué)聯(lián)合形成研究團(tuán)隊(duì)或者面向中學(xué)開設(shè)生涯規(guī)劃的師資培訓(xùn)班，例如長(zhǎng)安大學(xué)借助自身生涯規(guī)劃的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)多期“生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)與教學(xué)技巧師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)了大量的中學(xué)校長(zhǎng)及老師，使得老師們熟練掌握具體的方法應(yīng)用于課堂，引導(dǎo)高中生結(jié)合國(guó)家需要和自身特長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大理想和報(bào)國(guó)情懷，提高學(xué)生的自主選擇能力。再如蘇州大學(xué)等與中學(xué)深度合作，派出生涯規(guī)劃專家從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面幫助中學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

4.其他協(xié)同育人活動(dòng)

新高考改革背景下，高中生需要了解更多關(guān)于院校和專業(yè)的信息，而高校則是需要加大學(xué)科和專業(yè)的宣傳力度，所以高校和高中之間的互動(dòng)就更加頻繁。各高校利用建立優(yōu)質(zhì)生源基地、開設(shè)科學(xué)體驗(yàn)營(yíng)、教授講師團(tuán)、課題聯(lián)合研究、高中生夏令營(yíng)冬令營(yíng)、“優(yōu)秀學(xué)子回高中母?！钡然顒?dòng)不斷加深和高中之間的協(xié)作，通過“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”等形式共建共享教育教學(xué)資源，互動(dòng)頻繁。

◎ 關(guān)于推進(jìn)高校高中協(xié)同育人的幾點(diǎn)建議

目前高校高中協(xié)同育人工作已有了較好的實(shí)踐基礎(chǔ)，但仍未形成完整及系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)體系，尤其處在新高考改革的重要時(shí)期，更加促使我們要打通高校和高中的人才培養(yǎng)渠道，建立緊密型、穩(wěn)固型、持久性合作育人聯(lián)盟。

1.加強(qiáng)育人理念的轉(zhuǎn)變

面對(duì)新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)改革，無論是高校還是高中，都應(yīng)在育人觀念上進(jìn)行不斷轉(zhuǎn)變，在遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，提出主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)下國(guó)家的戰(zhàn)略布局和人才培養(yǎng)的政策，達(dá)成一致的育人目標(biāo)。

2.加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化

“雙高”協(xié)同育人要想落到實(shí)處，就必須不斷地在實(shí)踐中檢驗(yàn)和調(diào)整，協(xié)作雙方應(yīng)該制定明確的合作機(jī)制，明確操作細(xì)則，細(xì)化合作任務(wù)，確保協(xié)同育人的雙向共贏。同時(shí)高校和高中要在協(xié)同育人方面，在課程開發(fā)、課題研究、實(shí)踐活動(dòng)、師資培訓(xùn)等方面加大經(jīng)費(fèi)、師資和硬件投入，確保協(xié)同育人工作順利開展。

3.探索招生評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的高考選拔模式注重“公平”和“統(tǒng)一”，而新高考制度改革的綜合評(píng)價(jià)則更為注重選才的“科學(xué)”與“多元”，高中探索能夠客觀記錄學(xué)生各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，而高校著力探索人才選拔方式的科學(xué)性。綜合評(píng)價(jià)招生模式使高校和高中兩個(gè)教育主體之間建立動(dòng)態(tài)平衡，由單一的生源輸送變?yōu)楹献鞴糙A。

作者單位：長(zhǎng)安大學(xué)