◇高愛(ài)霞（甘肅：嘉峪關(guān)市和誠(chéng)路小學(xué)）

為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)人認(rèn)知發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上擬定教學(xué)目標(biāo)，判定教學(xué)重難點(diǎn)，選取科學(xué)、高效化的教學(xué)方法。要對(duì)原有的教學(xué)策略集中創(chuàng)新，以此保障小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)成效的全面提升，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，社會(huì)經(jīng)歷偏少，此階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，也是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。教師要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效激發(fā)，為其今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、合理運(yùn)用多媒體，引入教學(xué)情境

情境教學(xué)是將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有效融合，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生帶入教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效引導(dǎo)。教師要在創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、思維引導(dǎo)中，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使之在情境中找尋問(wèn)題。比如在教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算中，許多學(xué)生在學(xué)前教育中主要是通過(guò)鉛筆算數(shù)以及數(shù)手指方式進(jìn)行的。在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)誠(chéng)然能提升學(xué)生的個(gè)人計(jì)算能力，但是不利于其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，在教學(xué)中要注重合理融入多媒體技術(shù)，積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境。在借助多媒體教學(xué)時(shí)，教師可在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材，比如提供菜市場(chǎng)中常見(jiàn)的各類(lèi)蔬菜及其價(jià)格的圖片，例如黃瓜2元一斤、西紅柿3元一斤、白菜1元一斤等，并向?qū)W生提問(wèn)：給你們10 元錢(qián)，各買(mǎi)一斤黃瓜、西紅柿和白菜，還剩下多少錢(qián)呢？多數(shù)學(xué)生很快便能計(jì)算出結(jié)果。結(jié)合學(xué)生的回答，教師再適度提升問(wèn)題難度：如果要將10元錢(qián)全部用完，可以選取哪幾種買(mǎi)菜方式？由此，學(xué)生進(jìn)入思考中。這種問(wèn)題答案較多，學(xué)生在自主計(jì)算中得到自我鍛煉，并能養(yǎng)成逆向思維習(xí)慣。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)有較大壓力，能高標(biāo)準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。從宏觀層面來(lái)看，理論型人才不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，社會(huì)發(fā)展需要實(shí)用型人才。要注重讓學(xué)生從小打好基礎(chǔ)，使之具備良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。要想全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，就要注重從學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，讓其感受到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。比如在“十位數(shù)加減綜合運(yùn)算”教學(xué)中，提高學(xué)生十位數(shù)加減法的綜合運(yùn)算能力，是重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。為了增強(qiáng)綜合運(yùn)算能力訓(xùn)練的有效性，教師要注重選取活動(dòng)教學(xué)法，可以組織學(xué)生開(kāi)展“超市購(gòu)物”游戲活動(dòng)，在提前準(zhǔn)備好的卡片上寫(xiě)上商品名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的價(jià)格。將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，讓一個(gè)小組的成員扮演收銀員，另一個(gè)小組的成員扮演顧客，小組成員比例為1：2。要在指定時(shí)間內(nèi)更換角色，讓學(xué)生在模擬超市中買(mǎi)賣(mài)商品。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成效明顯，學(xué)生參與的積極性較高，其計(jì)算能力能夠不斷提升。

三、在教學(xué)中注重合作探究，融合多元化思想

在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，學(xué)生是初次接觸幾何知識(shí)，他們對(duì)諸多相對(duì)簡(jiǎn)單的圖形不感興趣。但在實(shí)際生活中，學(xué)生之間的交流相對(duì)頻繁。因此，教師可以選取合作探究的學(xué)習(xí)方法教學(xué)。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力?？勺寣W(xué)生提前準(zhǔn)備尺子、繩子，并對(duì)其進(jìn)行分組，讓他們探究生活中哪些物品和本課所學(xué)幾何圖形相似，以此提升數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)動(dòng)性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的繩子進(jìn)行測(cè)量，還可讓學(xué)生將繩子擺放成三角形、正方形，提高其動(dòng)手能力。運(yùn)用此類(lèi)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，主要是為了能讓其掌握周長(zhǎng)相關(guān)的概念。

一、對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)是新知識(shí)的重要成長(zhǎng)點(diǎn)。教師在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)之間的緊密聯(lián)系，便于學(xué)生能全面深入了解各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在講述長(zhǎng)度單位相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展立定跳遠(yuǎn)等游戲，將其與長(zhǎng)度單位之間建立聯(lián)系，以有助于提升教學(xué)成效。通過(guò)對(duì)學(xué)生跳出的不同距離進(jìn)行分析，強(qiáng)化其對(duì)長(zhǎng)度單位的理解能力。