葉 俊

(安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校臨床醫(yī)學(xué)系,合肥 230601)

一、“學(xué)生試講法”的含義

“學(xué)生試講法”,就是將課本中的內(nèi)容提前安排給學(xué)生,按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求,屆時由學(xué)生上臺講解,然后再由老師點(diǎn)評講解的教學(xué)方法[1]。作為思政理論課實(shí)踐教學(xué)的一種方式,“學(xué)生試講法”的基本步驟為:思想動員—組建試講小組—分配試講任務(wù)—安排學(xué)生試講—組織學(xué)生討論—教師評講。

二、思政課堂需要加強(qiáng)實(shí)踐

大學(xué)生已經(jīng)具備一定的識別的能力,“三觀”已基本形成,但仍易受外界影響,波動較大,容易偏離,因此,大學(xué)階段可以說是大學(xué)生“三觀”的重要調(diào)整、修復(fù)、形成時期[2]。應(yīng)堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一,用科學(xué)理論培養(yǎng)人,重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。

實(shí)踐形式多種多樣,有社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、社會服務(wù)、野外考察等。把思政課堂所學(xué)內(nèi)容延伸到實(shí)踐生活中去,讓同學(xué)們親身感受生活和歷史的變化,對于同學(xué)們深化課程教學(xué)的教學(xué)效果,拓展理論教學(xué)視野,引導(dǎo)學(xué)生了解社會,認(rèn)識國情,全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用,也容易激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和參與性。但我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重,一年級開設(shè)專業(yè)課課程較多,使得思政課程開展實(shí)踐活動的條件相對受限,且一年級學(xué)生安全防范意識不足,這些實(shí)際因素的限制,都讓課堂外的實(shí)踐形式難以進(jìn)行。而“學(xué)生試講法”可以在課堂上最大程度上實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐價(jià)值。

三、“學(xué)生試講法”的實(shí)踐價(jià)值分析

(一)通過上臺試講,提高挑戰(zhàn)自我、超越自我的勇氣,克服畏懼的心理,提高語言組織能力和表達(dá)能力

對于我國的大部分同學(xué)來說,老師臺上講、學(xué)生臺下聽是再正常不過的教學(xué)模式。多年的習(xí)慣也培養(yǎng)了大部分同學(xué)羞于講話,習(xí)慣于被動接受的性格特點(diǎn)?，F(xiàn)在突然要自己上臺,面對自己曾經(jīng)熟悉的朝夕相處的同學(xué)并且要把自己的觀點(diǎn)講出來,還真的是需要勇氣和膽量的,特別是對于非師范類的同學(xué),更是一種挑戰(zhàn)。所以在試講前老師要多鼓勵多表揚(yáng),特別是對平時木訥的不愛講話的同學(xué)來說,更是需要老師給予信心和勇氣,并幫助他們樹立挑戰(zhàn)自我、超越自我的決心,幫助其克服畏懼心理,提高同學(xué)們的積極性和主動性。對于有一定語言表達(dá)能力和技巧的同學(xué),就指導(dǎo)他們要多想辦法、多出點(diǎn)子,活躍課堂氣氛,帶動更多的同學(xué)參與到課堂活動中來。

隨著社會的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),與之不相適應(yīng)的是有不少同學(xué)更容易封閉自己,不愿和其他同學(xué)交流,語言能力和表達(dá)能力也越來越欠缺,通過這樣的方式,讓同學(xué)們有意識有目的地提高語言組織能力和表達(dá)能力。人才不一定會口才,但口才好的一定是人才。例如,醫(yī)生是需要交流溝通的行業(yè),良好的表達(dá)能力能增強(qiáng)就業(yè)能力,對于未來做好一名合格的醫(yī)生具有重要的意義。

(二)通過組建小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)任務(wù),提高組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

解決了決心和勇氣之后,就是怎么組建團(tuán)隊(duì)來完成任務(wù)的問題了。怎么組建團(tuán)隊(duì),組建什么樣的團(tuán)隊(duì),能否順利高效完成老師交給的任務(wù)……這些問題是班級干部和同學(xué)們首先要考慮的問題。這方面老師首先要給班干一個思路:在組建小組時,要考慮小組成員的興趣愛好、知識才能、性格特征等多方面的因素,有男生女生的搭配,有積極分子和非積極分子的問題;每個小組要有一到兩個有一定組織能力和號召力的同學(xué),他們是中堅(jiān),在組里起到舉足輕重的作用,他們要帶動和組織本組成員完成本項(xiàng)工作,從而形成成員優(yōu)勢互補(bǔ)的格局,發(fā)揮學(xué)生相互協(xié)作的潛能。組長要根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)知差異,合理安排任務(wù),統(tǒng)籌安排,小組成員各負(fù)其責(zé),并要求成員通力合作,又不能互相扯皮推諉。能力強(qiáng)的同學(xué)要學(xué)會帶動和組織能力差的同學(xué),共同學(xué)習(xí),共同完成任務(wù)。在這個過程中,既有互相認(rèn)識的過程,又有自我認(rèn)識的過程。有活力的小組形成的過程,實(shí)際上就是一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、提高認(rèn)知的過程。

小組在組織討論的過程中,要允許和鼓勵有不同見解的同學(xué)發(fā)表自己的意見和建議,組長要加以引導(dǎo)和分析,并把討論的過程和問題帶到課堂讓大家討論,使課堂成為思想交鋒、觀念碰撞的舞臺。針對學(xué)生錯誤或不當(dāng)?shù)睦斫?教師應(yīng)善于找出問題的根源,并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維,適當(dāng)時候還要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入討論。在這樣的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中,班干提高了組織協(xié)調(diào)能力,同學(xué)們也在不斷提出問題解決問題的過程中加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

(三)通過收集、篩選信息以及云班課運(yùn)用,提高知識檢索和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

在備課的過程中,需要根據(jù)書本內(nèi)容,上網(wǎng)搜集相關(guān)信息。在多如牛毛的信息中,哪些是可信的,哪些信息是虛假的,哪些是可用的,哪些是不可用的,哪些具有典型性,哪些又缺少典型性,哪些信息更有說服力,哪些信息又沒有說服力,這時候就需要同學(xué)們要有一定的思維能力以及信息篩選能力,而在選擇的過程中就能鍛煉同學(xué)們收集、篩選信息的能力。

使用云班課的班級,可以要求他們結(jié)合云班課進(jìn)行互動式教學(xué),探索使用現(xiàn)代教育教學(xué)方式方法,探索不同的教學(xué)方法和手段給課堂帶來的新變化。通過這樣的過程,潛移默化中就能提高同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)檢索能力、信息收集和篩選能力以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)的能力。對于來自農(nóng)村的孩子來說,這些網(wǎng)絡(luò)活動以及對于信息處理的方式就像在他們眼前打開了一個新的世界一樣,令他們驚奇,也促使他們思考如何面對這一片新天地。

(四)通過制作PPT課件,提高文字處理能力和自主學(xué)習(xí)的能力

信息收集后就是PPT課件的制作,對于不少同學(xué)來說是這都是第一次。很多來自農(nóng)村的同學(xué)甚至從來還沒有聽說過PPT課件,但在老師或一些同學(xué)的簡單指導(dǎo)下,大部分同學(xué)都會去嘗試學(xué)習(xí)和了解,并運(yùn)用這種手段去展示自己收集的材料。在制作課件的過程中,大部分同學(xué)提高了對于本段內(nèi)容的理解和運(yùn)用的能力,從而提高了對于本章節(jié)內(nèi)容的自我學(xué)習(xí)和消化的能力,同時還要學(xué)會在PPT課件中處理文字和圖片、視頻的相互搭配的關(guān)系,這也可能是他們第一次遇到的問題。

在制作PPT課件的過程中,有的小組不知道利用網(wǎng)絡(luò)資源,課件上的文字內(nèi)容都是自己打出來的,有的甚至還會出現(xiàn)錯字,在這種情況下,老師可以啟發(fā)班級同學(xué)們可以在網(wǎng)上搜集到相關(guān)資料。要制作一個高水平的課件不是一件容易的事,但經(jīng)過小組同學(xué)的努力之后,同學(xué)們看到自己原來想都沒有想過的事情竟然做出來了,看著自己的勞動成果都是非常高興的。小組同學(xué)也在這樣共同準(zhǔn)備課件的過程中結(jié)下了很深的友誼,甚至有很多同學(xué)經(jīng)過這樣的小組活動后興奮地說:“沒想到學(xué)習(xí)還可以這么有趣”。

(五)通過知識點(diǎn)問題討論的過程,學(xué)會了求同存異,學(xué)會了包容,學(xué)會了理解民主集中制原則

小組在課件PPT的制作過程中往往會出現(xiàn)小組成員之間由于對資料的運(yùn)用、圖片的處理和授課方案的選擇有不同意見的時候,這個時候就需要小組組長善于分析問題,找出資料的準(zhǔn)確性和典型性的區(qū)別,找出圖片的出處和真實(shí)性的不同,并在小組成員充分討論的基礎(chǔ)上加以選擇。在這個不斷完善的過程中,就需要同學(xué)們善于辨別,善于權(quán)衡,把正確意見和建議吸納進(jìn)來。有時候也會出現(xiàn)同樣的圖片或視頻,到底用哪個同學(xué)找到的,這個時候就需要小組成員用客觀公正的立場去處理,必要時可以采取民主集中制原則,從而在有限的時間內(nèi)把最重要的知識點(diǎn)和收集到的準(zhǔn)確信息展示出來。小組成員就是在這個過程中漸漸地學(xué)會了取舍選擇,學(xué)會了求同存異,學(xué)會了民主集中制原則,學(xué)會了集思廣益。

(六)通過角色互換,轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)心態(tài),提高認(rèn)真聽課的自覺性

在我國的大部分大學(xué)講堂里,老師講學(xué)生聽,是很普遍的授課形式,大多數(shù)同學(xué)們都習(xí)慣于在下面聽課。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,大學(xué)生的資料收集能力、知識吸收能力、欣賞能力和鑒別能力也都有了大幅度的提高,不少學(xué)生可能不再滿足于傳統(tǒng)的授課方式。

這些情況的產(chǎn)生,無形中對老師也形成了強(qiáng)大的壓力。但通過自己上課的角色轉(zhuǎn)換,可以讓同學(xué)們通過另外一個角度認(rèn)識自己,認(rèn)識老師,也認(rèn)識到知識的吸收和傳授是不一樣的,了解了作為一名老師上好一堂課需要怎樣的付出,能換位思考理解老師工作的不易,從而提高認(rèn)真聽課的自覺性,并在課堂上積極地參與教學(xué)互動,并發(fā)表自己的意見和建議。

(七)通過提倡創(chuàng)新,在不斷試錯中做出正確的價(jià)值判斷,從而提高正確行為選擇的能力

為了增強(qiáng)思政理論課的吸引力和感染力,老師要求同學(xué)們不要拘泥于試講的方式方法,可以創(chuàng)新表現(xiàn)模式,可以創(chuàng)造性地吸收各種展示和表演的各種優(yōu)點(diǎn),并在課堂上加以運(yùn)用,可以用具有家鄉(xiāng)特色的語言和習(xí)慣展示,可以借鑒演講和相聲的表演形式。

在組織同學(xué)們討論書本上的觀點(diǎn)時,鼓勵同學(xué)們對書本的內(nèi)容加以質(zhì)疑評論,贊賞學(xué)生個性化的表達(dá)。在這試講的過程中,及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們思想中存在的問題,并積極給予反饋,在不斷積累中發(fā)現(xiàn)問題,并有針對性地做出正確的價(jià)值判斷,提高正確行為選擇的能力。

四、結(jié)語

通過“學(xué)生試講法”在思想政治教育過程中的運(yùn)用,學(xué)生行動起來了,組織起來了,討論起來了,創(chuàng)新起來了,這正是理論學(xué)習(xí)所難以達(dá)到的實(shí)踐效果?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,再好的理論如果沒有實(shí)踐的檢驗(yàn)都是沒有力量的,也只有在實(shí)踐中才能培養(yǎng)學(xué)生真正的能力。