丁加旗

2021年6月25日，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》，指出“十四五”時期，要實施五項科學(xué)素質(zhì)提升行動。其中，首項就是實施“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動”——“激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國夯實人才基礎(chǔ)。”為此，要“實施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程。將科學(xué)精神納入教師培養(yǎng)過程，將科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，加強(qiáng)新科技知識和技能培訓(xùn)?！?/p>

教師要有開展科學(xué)教育的使命感?；A(chǔ)教育階段的教師應(yīng)成為學(xué)生燃燒科學(xué)精神之光的點燈人?？茖W(xué)教育，對于整體提升國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實力、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，具有十分重要的意義。自覺踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚科學(xué)精神、樹立科學(xué)的世界觀和方法論是重要的應(yīng)有之義。我們要站在立德樹人的高度，將科學(xué)教育有機(jī)滲透到學(xué)科育人之中，以期促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。

教師要有面向未來的創(chuàng)新意識。后疫情時代，教育的發(fā)展面臨更多的不確定性，但有一點是確定的，那就是堅持“創(chuàng)新是第一動力”的意識，著力培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要和高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型人才。教師的創(chuàng)新意識應(yīng)體現(xiàn)在：思考如何改變教與學(xué)的方式，保護(hù)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和想象力，用“一朵云推動另一朵云”“用教師的創(chuàng)造力推動學(xué)生的創(chuàng)造力”。為此，教師要善于學(xué)習(xí)新的科技知識和技能，了解最前沿的科技成果與其運用現(xiàn)狀，熟練運用新科技手段開展教學(xué)工作，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，增強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的科學(xué)知識儲備與對話能力。

教師要有較高的課程實施與開發(fā)水平。課程是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要載體，教師日常的課程實施水平直接影響著學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)水平。教師要研究國家課程在培育學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面的有效實施與拓展的途徑，著力夯實青少年學(xué)子穩(wěn)固、堅實、科學(xué)的學(xué)科知識基礎(chǔ)和學(xué)科思維能力；同時要開發(fā)能有效提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的校本課程，讓校本課程成為提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效平臺。

教師要有培養(yǎng)拔尖學(xué)生的敏感度。對有科學(xué)家潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，當(dāng)然，教師個體的教育力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這些擁有特殊才能的學(xué)生的發(fā)展需求。但教師要有一雙伯樂之眼和一顆寬容之心，要具備發(fā)現(xiàn)拔尖學(xué)生的敏感度和教育智慧，保護(hù)學(xué)生的好奇心和批判性思維的火花，同時，協(xié)調(diào)各類社會資源為拔尖人才的成長與成功鋪路搭橋。