宰月明

一、“水潤教育”的提出

1.邁出校本課改步伐。

課改重在以人為本和教育的本位回歸，追求辦學品質(zhì)的提升和育人方式的變革。學校文化是課程改革的立足點，反之又為學校文化奠定了基礎(chǔ)，使學校文化的內(nèi)容更具有內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新傳承傳統(tǒng)文化。

高郵位于運河沿岸，當?shù)厝艘浪?，這孕育了高郵博大精深、源遠流長的“水文化”；宋代詞人秦少游有詩：“吾鄉(xiāng)如覆盂，地據(jù)揚楚脊。環(huán)以萬頃湖，粘天四無壁。”《高郵州志》記載：“文者，紋也，水廣生紋，高郵之水豐，故多文學之士。”江蘇省高郵市南海中學以水鄉(xiāng)人特有的氣質(zhì)弄潮教海，經(jīng)過長達20多年的探索，因地制宜，發(fā)揮智慧與特色，形成了富有特色的“水潤教育”實踐。

二、“水潤教育”的價值追求

1.追求高品高質(zhì)發(fā)展。

南海中學以水為鑒，汲取水之“清明、堅韌、和融”的精神，秉持“以人為本，和諧共融”的辦學理念，逐步從管理走向治理，從外控走向內(nèi)生，從制度走向生態(tài)，為培育高品質(zhì)學生、建設(shè)公平而有質(zhì)量的義務教育而不懈努力。

2.追求育人方式變革。

追求水的澄澈境界，做自由、平等的教育；以水的包容心胸，做博愛、友善的教育；以水的滋潤情懷，做和諧、奉獻的教育；以滴水穿石的堅韌態(tài)度，做執(zhí)著、恒久的教育；以水奔流到海的追求，做傳承、創(chuàng)新的教育，“讓每一個南中人都晶瑩閃亮”。

3.追求學科素養(yǎng)培育。

課改要落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)學生“帶得走”的關(guān)鍵能力和必備品格，促進學生形成學科核心素養(yǎng)，做到學科育人。南海中學在“水潤文化”的引領(lǐng)下，聚焦課堂教學，努力把學科核心素養(yǎng)落實到具體的教學層面，探索和思考校本化實施的有效途徑和方法，構(gòu)建了“水潤四五五”教學模式，不斷進行實踐、驗證，再實踐、再驗證，已經(jīng)成為各學科教師的教學指南。

三、“水潤教育”的實施

1.清雅潤和：發(fā)掘水潤文化的內(nèi)涵。

水，以其潤澤美化校園環(huán)境，讓學校充滿文化氣質(zhì)；以其春風化雨、潤物無聲的熏陶漸染，讓學生和教師的個性自由地張揚，形成了“范水向善，潤礎(chǔ)致遠”的校訓、“和融共進，追求卓越”的校風、“博染無聲，精潤有痕”的教風、“徜徉學海，樂享書香”的學風。

2.濡染遇見：構(gòu)建系列化的校本課程體系。

走“晶瑩潤德、靈動潤智、柔韌潤體、清雅潤美、和諧潤勞”的育人路徑，通過網(wǎng)絡、課程、活動等路徑，讓學生行走在發(fā)展核心素養(yǎng)的、多樣的、可供選擇的校本課程體系之中，遇見他人，遇見自己。為了提升學生品格，學校設(shè)計制作了行為規(guī)范手冊《潤行》、禮儀養(yǎng)成手冊《潤禮》、價值觀教育讀本《潤道》、法治素養(yǎng)培育讀本《潤法》、圣潔教育畫冊《潤廉》等；為了培育學生的素養(yǎng)，設(shè)計了《水之韻》《科海拾貝》《水鄉(xiāng)民歌》等系列水潤校本課程；從思想、道德、禮儀、才藝、進取、樂學等維度，評選仁孝水滴、活力水滴、才藝水滴、博學水滴、禮儀水滴、書香水滴、夢想水滴等“陽光水滴”，以此來促進學生的全面發(fā)展；學校還利用“四時八節(jié)”節(jié)慶來豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3.順勢激蕩：架構(gòu)自主滋養(yǎng)課型。

積極打造具有“和順靈動、自然清新”特質(zhì)、涵蓋“四主五學五合”結(jié)構(gòu)流程的“水潤課堂”?！八闹鳌笔侵浮皩W生為主體、教師為主導、問題為主線、互動為主式”的基本理念?！拔搴稀笔侵浮昂锨閷?、合理尋問、合作對話、合度拓展、合時練測”的實施策略?！拔鍖W”是指具體的教學程序，依據(jù)學科特點各有差異，如：語文學科為“導案預學、導標明學、導問探學、導練評學、導思慧學”；英語學科為“預學探標、引學明標、互學顯標、釋學悟標、評學測標”；物理、化學、生物學科為“情境導學、實驗探學、釋疑合學、精練促學、反思悟?qū)W”；道德與法治、歷史、地理學科為“設(shè)疑導學、依疑自學、質(zhì)疑探學、釋疑深學、解疑創(chuàng)學”；音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學科為“情境導學、互動探學、釋疑合學、建構(gòu)慧學、練思創(chuàng)學”?！八疂櫿n堂”呈現(xiàn)出和合性、善思性、自悟性、滋潤性、創(chuàng)生性的課堂特性。

4.融洽融通：優(yōu)化“四位一體”的研課模型。

教師、學生、網(wǎng)絡、量表四位一體，借助網(wǎng)絡平臺，實施研課；運用專業(yè)觀察，規(guī)范研課；通過實證分析，彰顯研課。健全教師學習培訓的管理機制，深化繼續(xù)教育；以集體備課為重要載體，開展研課活動，采用“三備三議”模式，環(huán)環(huán)相扣，步步深化，在實踐中，不斷完善網(wǎng)絡、量表、教師、學生四位一體的研課評價體系。同時，借助網(wǎng)絡平臺，將網(wǎng)上備課與現(xiàn)場備課相結(jié)合，實施研課“云態(tài)化”，拓展水潤教研的時間與空間。

在水潤文化的引領(lǐng)下，學校辦學特色不斷彰顯，被評為“揚州市高品質(zhì)教育建設(shè)先進單位”；《郵文化校本課程的開發(fā)與實踐》校本課改項目獲得2017年江蘇省教學成果獎一等獎；《初中生“郵驛學習”的實踐探索》參展第四屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會，《基于“郵文化”的初中生“郵驛學習”的革新與探索》參展第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會；先后榮獲全國德育科研實驗先進學校、中國青少年素質(zhì)發(fā)展示范基地、江蘇省初中教學管理創(chuàng)新優(yōu)秀學校、江蘇省教科研先進學校等榮譽稱號。江蘇省高郵市南海中學正朝著建設(shè)“有特色、有品位、高質(zhì)量、示范性”窗口學校、品牌學校踏步前進！