高漢忠

(福建醫(yī)科大學(xué)圖書館，福建福州350122)

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人[1]。習(xí)近平總書記的重要講話精神為新形勢下高校圖書館文化育人提供了理論指導(dǎo)和工作方向。高校圖書館是知識的寶庫、人類文明的殿堂，是高校為黨育人、為國育才的重要陣地，在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承中具有極其重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用[2]。筆者以福建醫(yī)科大學(xué)為例，從醫(yī)學(xué)院校圖書館的工作實(shí)際出發(fā)，探析醫(yī)學(xué)院校圖書館文化育人的實(shí)踐機(jī)制，如何自覺擔(dān)當(dāng)起文化傳承、文化傳播和文化引領(lǐng)的重任，更好地踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中鑄魂育人的重要精神，推進(jìn)學(xué)?！半p一流”建設(shè)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、文化育人的內(nèi)涵和圖書館文化育人要素

高等教育家潘懋元先生認(rèn)為，“文”的本意是“紋理”，引申為條理、秩序、美感的意思，而“化”字在甲骨文中是人的直立與倒立，象征著人的變化?！拔幕本褪侨祟愒镜淖匀皇澜缃?jīng)過重大變化后而成為有條理、有秩序、有美感的人文世界。從詞源上分析，“文化”二字是“人文化成”的縮寫[3]。“觀乎天文，以察時(shí)變。觀乎人文，以化成天下。”這是指以人文精神來引領(lǐng)社會，促進(jìn)文明。文化的最終目標(biāo)是以文化人。文化者，用人文去化成天下也，“化”既是手段，又是目的[4]。文化育人的目的就是引導(dǎo)大學(xué)生思考人生，完善自己的人格，做一個(gè)有智慧的人，做一個(gè)熱愛自然、熱愛生活、具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的人，做一個(gè)對社會發(fā)展有所貢獻(xiàn)的人。

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，高校思想政治工作的基本任務(wù)是發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，構(gòu)建“十大”育人體系[5]。其中，“文化育人”體系為高校圖書館發(fā)揮文化育人功能提供了實(shí)踐指南。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用[6]。福建醫(yī)科大學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校圖書館，要適應(yīng)新形勢下思想政治工作的需要，緊緊圍繞立德樹人這一根本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合醫(yī)學(xué)人文、健康人文的特色資源，深入挖掘文化育人要素，豐富圖書館文化育人實(shí)踐，充分發(fā)揮圖書館得天獨(dú)厚的文獻(xiàn)信息資源、溫馨和諧的閱讀環(huán)境、高素質(zhì)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、健康有趣的文化活動等方面的優(yōu)勢，開展“潤物細(xì)無聲”的育人育才實(shí)踐。

二、高校圖書館文化育人的作用和意義

隨著信息科技的不斷發(fā)展，高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資源中心和文化信息中心，職責(zé)和作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)校園文化建設(shè)的重要基地，承擔(dān)文化育人的重大使命

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確指出，高等院校圖書館是學(xué)校校園文化的重要基地，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校文化傳承創(chuàng)新中的作用[7]。圖書館是學(xué)校重要的文化設(shè)施和文明載體，是學(xué)校文化、學(xué)術(shù)交流和研究的中心，肩負(fù)著文化傳承、培育、融合、守正和創(chuàng)新的重任，在傳播先進(jìn)文化、推動全民閱讀、建設(shè)書香校園、促進(jìn)學(xué)生全面成長成才和引領(lǐng)社會文化創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。

(二)人類文明成果的重要集散地，為學(xué)生人格塑造提供知識儲備

立德樹人是高校的立身之本。大學(xué)生由于思想不夠成熟，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，易受到外界的干擾和影響。在大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，利用圖書館開設(shè)的課程教育、信息素養(yǎng)教育和文化實(shí)踐教育，以及有形的圖書資源和無形的精神文化熏陶，有利于大學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念，培養(yǎng)良好的思想品德和樹立正確的價(jià)值觀。

(三)傳播先進(jìn)文化的主要陣地，是文化傳承的平臺

圖書館是校園文化傳播的主要陣地，也是感知文化潮流的前沿窗口。高校圖書館是大學(xué)文化的縮影與積淀，是大學(xué)軟實(shí)力的象征，是學(xué)生獲取人類文明成果的知識殿堂。其具有館藏的豐富性和多元性、知識的系統(tǒng)性和厚重性、文獻(xiàn)信息的可儲存性和可檢索性等諸多優(yōu)勢，是師生治學(xué)研究的中心[8]。圖書館對弘揚(yáng)先進(jìn)文化，踐行社會主義核心價(jià)值觀，始終起著教育者和引導(dǎo)者的作用，為大學(xué)校園文化發(fā)展繁榮發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。

三、高校圖書館文化育人功能的特點(diǎn)

新時(shí)代新思想為高校圖書館文化育人提出了新的思維模式，賦予了新的功能和特點(diǎn)。

(一)價(jià)值取向的引導(dǎo)性

文化與價(jià)值取向是相輔相成的，文化決定價(jià)值取向，價(jià)值取向反過來能豐富文化的發(fā)展[9]。價(jià)值觀的形成是經(jīng)過判定和選擇的。學(xué)習(xí)過程也是世界觀形成的過程，只有把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，做到知行合一，才能增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境[10]。高校圖書館通過“文化育人”體系，突出圖書館文化育人的陣地建設(shè)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)，培育學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書的良好品格，從而塑造或影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，更好地發(fā)揮其導(dǎo)向作用。

(二)優(yōu)秀文化的傳承性

圖書館是大學(xué)教育的支柱和大學(xué)文化的標(biāo)志，也是大學(xué)文獻(xiàn)中心、學(xué)習(xí)中心、文化中心和交流中心?，F(xiàn)在的圖書館已然不是傳統(tǒng)認(rèn)知上的“圖書館”，其功能更重要的是文化的傳承和傳播。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有天然的感染力、凝聚力、震撼力和號召力，可以影響學(xué)生的習(xí)性、習(xí)慣、氣度、品質(zhì)和素養(yǎng)，促進(jìn)其成長成才。學(xué)生通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，感悟文化傳統(tǒng)的魅力，培育對文化傳統(tǒng)的認(rèn)知和理解，有助于圖書館完成文化育人的使命。

(三)育人機(jī)制的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的特征和要求，是社會前進(jìn)的動力和源泉。時(shí)代在變，世界在變，大學(xué)文化育人的方式方法也必須改變。高校圖書館文化育人機(jī)制對圖書館文化創(chuàng)新提出了新的要求，即建立一支具有知識視野、國際視野、歷史視野的師資隊(duì)伍，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚[11]，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人，從而推動人類社會的進(jìn)步[12]。

四、高校圖書館文化育人存在的問題剖析

(一)文獻(xiàn)信息資源利用效率低，與實(shí)際需求相脫節(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的影響下，移動閱讀越來越受到青年人的追捧，信息資源閱讀方式呈現(xiàn)“便捷式”“快餐化”，紙質(zhì)圖書借閱率呈逐年下降態(tài)勢，數(shù)字資源整體利用率低，與實(shí)際需求不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在兩方面：一是受辦學(xué)功利性影響，資源建設(shè)通常以保障學(xué)科發(fā)展為主，重學(xué)科輕人文思想；二是缺乏深入調(diào)研，對文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、師生實(shí)際需求情況掌握滯后，影響“以文化人”的效果。

(二)信息素養(yǎng)教育平臺建設(shè)不夠完善，素質(zhì)教育能力偏弱

圖書館作為學(xué)校教學(xué)輔助單位一直處于“邊緣”地位，其自身作用發(fā)揮不明顯。這主要體現(xiàn)在新生入學(xué)教育、文化氛圍營造和信息素養(yǎng)培訓(xùn)等育人實(shí)踐方面，機(jī)制不夠完善，素質(zhì)教育平臺建設(shè)相對落后，醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育方式簡單、形式老套，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

(三)文化服務(wù)創(chuàng)新動力不足，第二課堂育人作用不明顯

面對科技日新月異、文化多元的發(fā)展趨勢，圖書館文化創(chuàng)新受到各種不同的條件和環(huán)境制約，閱讀推廣方式方法缺乏創(chuàng)新，通常以講座、征文、讀書月和文化節(jié)等常見活動為主，新媒體手段運(yùn)用不熟練，文化傳承形式單一，先進(jìn)文化引導(dǎo)機(jī)制不夠成熟。同時(shí)，受圖書館館員自身知識結(jié)構(gòu)的影響，在傳承優(yōu)秀文化方面措施和方法不夠多元。

五、高校圖書館文化育人機(jī)制的完善路徑

習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題[13]。這對高校圖書館利用文獻(xiàn)信息資源、素質(zhì)教育平臺、營造閱讀環(huán)境氛圍以及服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐和體驗(yàn)提供了思路和方向。筆者基于福建醫(yī)科大學(xué)圖書館文化育人的實(shí)踐，分析圖書館文化育人機(jī)制，建議應(yīng)從以下幾方面提高圖書館文化育人的針對性和實(shí)效性。

(一)拓展服務(wù)，建立以文獻(xiàn)信息資源為載體的文化育人機(jī)制

隨著文獻(xiàn)信息數(shù)字化的快速發(fā)展，圖書館的館藏文獻(xiàn)信息資源內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，為讀者獲取文獻(xiàn)資源或科技信息帶來了極大的便利。福建醫(yī)科大學(xué)圖書館應(yīng)立足實(shí)際，以館藏資源建設(shè)為載體，通過提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源和教學(xué)資料等知識服務(wù)，為教育教學(xué)、主題教育和文化建設(shè)提供保障和支持，促進(jìn)學(xué)生成才立德。

1.多樣化需求服務(wù)，發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢。利用圖書館豐富的館藏信息資源，強(qiáng)大的專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，建立起形式多樣、豐富多彩的知識服務(wù)平臺，拓展館藏圖書和數(shù)字資源服務(wù)內(nèi)涵和互動合作平臺，滿足學(xué)生求知需要，如導(dǎo)讀需求、空間環(huán)境需求、圖書資源需求、科技信息需求和個(gè)性化的閱讀需求等，提升以文化人的效果。

2.多渠道選購薦購，提升人文素質(zhì)。針對新書采購，開發(fā)多種薦購和選書渠道，廣泛征求師生建議需求，及時(shí)關(guān)注“光明書榜”“豆瓣最受關(guān)注圖書榜”“《中國圖書評論學(xué)會》好書榜”等圖書排行榜，定期推出“一周一書”“借閱排行榜”“十大好書”“茅盾文學(xué)獎圖書”“國家圖書館文津圖書獎圖書”“諾貝爾獎獲得者圖書”等一系列閱讀推廣活動，為廣大讀者提供更多優(yōu)秀的人文社科著作，為提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)奉上文化“大餐”。

(二)多措并舉，建立以素質(zhì)教育為平臺的文化育人機(jī)制

圖書館作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基地，為學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、社會實(shí)踐發(fā)揮第二課堂育人作用。福建醫(yī)科大學(xué)圖書館針對醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，通過開展多渠道、多途徑和多形式的素質(zhì)教育服務(wù)平臺，較好地踐行了文化育人實(shí)踐。

1.從新生入館教育入手，搭建素質(zhì)教育平臺。通過新生入館教育和文獻(xiàn)信息專題講座，對大學(xué)生進(jìn)行圖書館利用常識培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)及文化素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的共同提高。

2.從文化氛圍入手，營造人文閱讀環(huán)境。注重圖書館的文化氛圍建設(shè)，在閱覽室、門廳或轉(zhuǎn)角等處張貼“腹有詩書氣自華”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等朗朗上口的詩詞、警句，潛移默化激勵(lì)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。

3.從活動推廣入手，增強(qiáng)人文內(nèi)涵建設(shè)。通過舉辦中外名人學(xué)者講座，利用新媒體資源開設(shè)與名師相約、與好書同行、誦讀經(jīng)典詩詞等系列閱讀推廣和文化沙龍活動，把探索真知、培養(yǎng)習(xí)慣和拓寬視野的育人舉措融入日常活動中，讓圖書館成為學(xué)生思考、探討、交流、互動和分享的平臺和載體。

4.從信息素養(yǎng)教育入手，拓展提升能力素質(zhì)。在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的信息時(shí)代，高校圖書館為讀者提供了便捷、優(yōu)質(zhì)和富有內(nèi)涵的文獻(xiàn)信息服務(wù)，提供了一個(gè)廣闊的知識空間，滿足了不同層次師生的求知需求和未來發(fā)展所必備的信息素養(yǎng)需求，提升了他們獲取信息、利用信息的能力。

(三)發(fā)掘潛力，建立以傳承優(yōu)秀文化為導(dǎo)向的文化育人機(jī)制

習(xí)近平總書記指出，我們要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來,緊密結(jié)合起來,在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中繼承[14]。福建醫(yī)科大學(xué)圖書館館員應(yīng)在實(shí)踐中充分挖掘各種資源優(yōu)勢，積極營造文化活動空間，構(gòu)建思想交流平臺，以先進(jìn)文化教育人、引導(dǎo)人，擔(dān)當(dāng)優(yōu)秀文化傳承和育人育才使命。

1.營造文化氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺。通過拓展文化活動空間，豐富館藏資源，引進(jìn)智能圖書設(shè)備，開展富有特色的讀書活動，努力探索把圖書館建成集閱讀學(xué)習(xí)、信息查詢、展示交流、聚會休閑和創(chuàng)意生活等多功能于一體的復(fù)合式校園文化活動場所。根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，組織開展中華經(jīng)典誦讀活動，辦好特色講座講堂，傳承福醫(yī)文化基因，打造具有醫(yī)學(xué)特色的校園文化。

2.融合主題教育，開展專項(xiàng)服務(wù)。針對時(shí)代主題、時(shí)事需求，建立“紅色經(jīng)典圖書”“中國傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典”“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”等好書聯(lián)展，把“紅色經(jīng)典”圖書文獻(xiàn)和實(shí)物史料轉(zhuǎn)化為第二課堂的鮮活教材，進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)感悟，做到明理、增信、崇德、力行。結(jié)合學(xué)校主題教育，邀請專家學(xué)者進(jìn)行教育輔導(dǎo)，舉辦時(shí)事專題講座。通過專家學(xué)者生動形象的故事，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，從而發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，樹立正確的文化導(dǎo)向。

(四)打造體驗(yàn)，建立以創(chuàng)新服務(wù)為動力的文化育人機(jī)制

文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)就在于文化創(chuàng)新。文化實(shí)踐和文化體驗(yàn)為圖書館創(chuàng)新發(fā)展提供了不竭動力。福建醫(yī)科大學(xué)圖書館應(yīng)突出醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)文化特色，做到“人無我有，人有我精”，不斷增強(qiáng)圖書館的鮮活力、吸引力、凝聚力，使圖書館文化育人實(shí)踐活動綻放異彩。

1.在閱讀推廣上，創(chuàng)造出更加新鮮、新穎和新奇的閱讀書目。例如，以“書香潤心”“與名家談心”“閱讀慰藉心靈”為主題開展“微笑啟動令”“有點(diǎn)用診座”“心上書展”“心理講堂”等系列閱讀推廣活動。

2.在服務(wù)特色上，針對醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和師生實(shí)際需求，強(qiáng)化特色服務(wù)。從讀者的需求出發(fā)，打造有特色、有活力的圖書館文化品牌，不斷推動服務(wù)品質(zhì)的提升，如采取閱讀療法、心靈診療等，幫助讀者紓解負(fù)面情緒困擾，進(jìn)而達(dá)到身心平衡。

3.在服務(wù)空間上，努力打造特色鮮明的校園文化空間。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)特色，為讀者和用戶提供教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)信息服務(wù)，改善師生體驗(yàn)，營造智能、開放共享的校園信息化服務(wù)環(huán)境。例如，設(shè)立“頭腦風(fēng)暴廳”“思想辯論廳”“休閑閱讀廳”“個(gè)性化朗讀亭”等校園文化空間。

4.在活動形式上，努力拓展交流合作和文化體驗(yàn)空間。從關(guān)注文化內(nèi)容到關(guān)注文化體驗(yàn)，增強(qiáng)文化體驗(yàn)的內(nèi)涵和魅力，積極發(fā)揮高校圖書館自身平臺優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、校友會、社會組織和數(shù)據(jù)庫商等多方資源和力量，促進(jìn)交流合作；發(fā)揮不同學(xué)科、不同專長、不同愛好學(xué)生之間的文化合作與碰撞，培養(yǎng)共同的興趣愛好。通過體驗(yàn)合作，形成內(nèi)容更加多樣、內(nèi)涵更加豐富的活動主題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同育人的新機(jī)制。

文明以止，化成天下。大學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是啟智和教化。高校圖書館依托其豐富多元的育人資源，為文化育人實(shí)踐提供了取之不盡的精神食糧，發(fā)揮著極其重要的作用。高校應(yīng)通過發(fā)揮第二課堂教育與文化育人實(shí)踐融合，形成常態(tài)化的育人機(jī)制，構(gòu)建啟智育人工作格局，實(shí)現(xiàn)立德樹人，書香育人。