山東省濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué) 王同娟

對(duì)于很多小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，有了前期習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的理解以及掌握等方面都有了極大的提升，學(xué)生自身的自主管理意識(shí)也有了一定的強(qiáng)化。但是在進(jìn)行自主管理的過程中仍然存在一些潛在的問題，針對(duì)這些問題，作為高年級(jí)的班主任必須引起重視，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而穩(wěn)步提高學(xué)生的自主管理能力，極大地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、強(qiáng)化學(xué)生自主管理的主要意義探討

在當(dāng)前的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，其主要的形式是以班級(jí)為單位。在小學(xué)階段，班主任是整個(gè)班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，在整個(gè)管理發(fā)展的過程中具有重要的意義。無論是班級(jí)的日常管理，還是學(xué)生自身的心理等方面的發(fā)展，作為班主任都應(yīng)該統(tǒng)籌考慮。

一般來說，為了能夠使得整個(gè)班級(jí)的管理更加高效，亟須及時(shí)主動(dòng)地與學(xué)生取得聯(lián)系，進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，通常會(huì)從班級(jí)內(nèi)部選出班干部成員。比如說班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、各科科代表，通過對(duì)這些班干部的選舉和任命，在一定程度上可以有效降低班主任的管理難度。通過班主任工作的分配，進(jìn)而利用這些班干部去實(shí)施班級(jí)的日常管理。

值得注意的是，在進(jìn)行這些班級(jí)干部選舉的過程中，一般來說選舉的主要對(duì)象都是成績(jī)相對(duì)比較好、管理能力較高、對(duì)同學(xué)之間的人際關(guān)系的處理能力較強(qiáng)的學(xué)生。通過這些班干部的選舉，進(jìn)而與班主任共同協(xié)商，共同處理當(dāng)前班級(jí)所出現(xiàn)的潛在問題。隨著當(dāng)前教育教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化和完善，在其管理的過程中，其管理的模式有了極大的創(chuàng)新和優(yōu)化。為了能夠更好地滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展要求和趨勢(shì)，必須重視自主管理模式的有效應(yīng)用，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上，通過不斷的引導(dǎo)和分析，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，為整個(gè)管理工作降低一定的難度。

二、具體的解決對(duì)策分析

（一）通過一定教學(xué)情景的設(shè)置，穩(wěn)步提高自信心

為了能夠讓學(xué)生對(duì)自身在練習(xí)以及學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析，對(duì)具體學(xué)習(xí)情況充分把握以后，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上針對(duì)自己在其發(fā)展過程中所存在的不足進(jìn)行進(jìn)一步的反思和認(rèn)識(shí)。對(duì)于很多小學(xué)生來說，由于對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)沒有進(jìn)行充分的分析和把握，因此，班主任在進(jìn)行具體教學(xué)工作實(shí)施期間必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理有效的安排。與此同時(shí)，根據(jù)自身在其發(fā)展過程中的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行把握。

除此之外，必須根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的分析和討論，通過一定教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠針對(duì)自身在其發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和把握。比如說對(duì)于不同學(xué)生的作業(yè)布置來說必須根據(jù)學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，進(jìn)而在此期間了解學(xué)生對(duì)自身在學(xué)習(xí)過程中的問題，或者是認(rèn)為自己的擅長(zhǎng)的科目是什么，然后對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)的設(shè)定有什么樣的目標(biāo)，在后期學(xué)習(xí)的過程中有什么樣的具體措施。然后在此基礎(chǔ)之上，通過充分利用當(dāng)前班會(huì)或者是課余活動(dòng)的開展，進(jìn)而在此期間讓學(xué)生針對(duì)自己的考試成績(jī)進(jìn)行分析。通過小結(jié)的方式或者是小組之間的探討和交流，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的總結(jié)工作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)當(dāng)前教學(xué)工學(xué)習(xí)的自信心，也讓學(xué)生明白：雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是在其他的方面也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。

教師還可以進(jìn)行榜樣示范，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膬?yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行，在現(xiàn)有條件和資源允許的情況下，在班級(jí)內(nèi)部通過活動(dòng)的開展極大地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐操作和活動(dòng)的開展，積極主動(dòng)地去幫助別人。

（二）重視對(duì)學(xué)生自身能力的提升

為了進(jìn)一步減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)，為班級(jí)的管理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，針對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生一定要注意仔細(xì)觀察和分析，通過多種途徑，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考察，進(jìn)而選擇學(xué)生所滿意的班干部。另外，亟須針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行深入的討論，通過班干部帶頭作用的有效發(fā)揮，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在這一過程中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)當(dāng)前班干部的優(yōu)點(diǎn)。

對(duì)于班干部的選舉在一定程度上無論是自身能力的發(fā)展還是成績(jī)等方面都比同班級(jí)的學(xué)生來說相對(duì)要好，因此，通過對(duì)班干部作用的有效發(fā)揮，然后對(duì)其能力水平的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說班級(jí)之間的團(tuán)隊(duì)組織、與人員之間的溝通能力、學(xué)習(xí)技巧的利用等方面，在無形之中為學(xué)生自身能力的提升創(chuàng)建有利的平臺(tái)。另外，在進(jìn)行班干部的選舉過程中，一定要充分尊重每一位學(xué)生的意見，針對(duì)有歧義的班干部任命，教師一定要進(jìn)行冷靜的分析和思考，進(jìn)而對(duì)班干部工作的落實(shí)也會(huì)帶來積極的影響。

（三）密切與同伴之間的合作和交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的不足進(jìn)行彌補(bǔ)

通過對(duì)自身行為的規(guī)范和約束，無論是對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)自身學(xué)習(xí)以及生活上等方面的管理來說都應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的約束，積極主動(dòng)地參與當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)。通過班級(jí)委員會(huì)成員的選舉，召開相應(yīng)的班級(jí)工作會(huì)議進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠通過同伴之間的監(jiān)督和引導(dǎo)，強(qiáng)化管理的力度。

其次，在分配具體的工作任務(wù)的過程中必須調(diào)動(dòng)每一位成員積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生能夠感受到雖然有了一定班干部的選舉和任命，但是對(duì)于每一位學(xué)生來說都是當(dāng)前班級(jí)干部成員的重要組成部分。對(duì)于日常班級(jí)事務(wù)的管理，任何學(xué)生都應(yīng)該起到一定的帶頭作用，然后對(duì)其具體的工作內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和完善，通過積極主動(dòng)地參與和討論，進(jìn)而穩(wěn)步強(qiáng)化學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)感的培育，同時(shí)，對(duì)自身工作能力的提高具有重要的意義。

由于學(xué)生在當(dāng)前管理期間存在很多的問題，在進(jìn)行具體教學(xué)工作指導(dǎo)的過程中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，通過一定方法的傳授，對(duì)其所存在的難題給予一定的幫助和解答，對(duì)學(xué)生在班級(jí)管理過程中或者是與班干部溝通期間所產(chǎn)生的歧義進(jìn)行溝通。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，作為班級(jí)組成部分的重要成員，理應(yīng)主動(dòng)的對(duì)當(dāng)前的班級(jí)事務(wù)進(jìn)行解決和管理，只有同伴之間有效溝通和分析，才能針對(duì)班級(jí)管理過程中所存在的不合理行為進(jìn)行優(yōu)化和完善。

對(duì)管理過程中所出現(xiàn)的問題也要進(jìn)行及時(shí)的解決，對(duì)管理過程中所存在的優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行肯定。在當(dāng)前的學(xué)生教學(xué)工作開展的過程中，班主任必須進(jìn)一步強(qiáng)化當(dāng)前學(xué)生自身的管理力度，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的分析，結(jié)合其具體的發(fā)展情況，在穩(wěn)步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)水平的提升、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、班級(jí)同伴之間的溝通、交流能力的發(fā)展等方面引起重視。

另外，對(duì)學(xué)生在日常練習(xí)期間所出現(xiàn)的問題需及時(shí)主動(dòng)地與學(xué)生溝通，進(jìn)一步強(qiáng)化自身對(duì)解題技巧的把握。隨著成績(jī)的不斷提高，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。值得注意的是，在學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和管理的過程中，必須積極主動(dòng)地與同伴進(jìn)行溝通、合作，通過交流和談?wù)?，學(xué)生能夠在談?wù)摰脑捳Z中發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)其所存在的缺陷和問題進(jìn)行進(jìn)一步的解決和優(yōu)化。

為了能夠極大地提高學(xué)生的自主管理能力，強(qiáng)化當(dāng)前班級(jí)管理的水平，無論是班干部還是普通的學(xué)生都應(yīng)該相互合作，相互配合，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)之上，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生或者是班主任在日常教學(xué)工作管理過程中所存在的遺漏進(jìn)行補(bǔ)充說明，進(jìn)而為整個(gè)班級(jí)管理工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生管理來說，班主任必須根據(jù)其具體的心理變化和學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，針對(duì)當(dāng)前在日常工作管理過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，利用課間時(shí)間積極主動(dòng)地與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，對(duì)其存在的不滿進(jìn)行解決。通過制定完善的班級(jí)規(guī)章制度，選擇學(xué)生滿意的班干部，進(jìn)而為整個(gè)課堂的融洽、班級(jí)的管理等方面帶來積極的影響。與此同時(shí)，也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前學(xué)生在進(jìn)行自主管理時(shí)的主要發(fā)展目標(biāo)和要求，為后期的相關(guān)教學(xué)工作的順利開展搭建良好的平臺(tái)，也為學(xué)生自身的自主管理水平的提升創(chuàng)建良好的條件。