山東省青島第一中學(xué) 于賢輝

建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生是知識意義上的主動建構(gòu)者，教育者對學(xué)生主要是幫助促進作用，通過情境創(chuàng)設(shè)、會話和協(xié)作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生主動建構(gòu)知識、行為及思維等信息。在德育工作中，教育者應(yīng)善于通過創(chuàng)設(shè)情境，協(xié)助學(xué)生在基于已有的經(jīng)驗上進行各項綜合素養(yǎng)的建構(gòu)。

“儀式感是基于某種儀式而伴隨產(chǎn)生的一種內(nèi)在心理體驗，是對儀式象征意義的共鳴”，儀式感并非形式主義，在德育教育工作中適當(dāng)舉行一些儀式活動可以讓人更深刻地理解活動內(nèi)涵，增加情感體驗和強化青少年的社會認同感。畢業(yè)季對于各個學(xué)段的學(xué)生而言，都是一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的結(jié)束和新征程開始的關(guān)鍵節(jié)點，是一生難忘的寶貴記憶。而高中畢業(yè)時更是青少年學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵節(jié)點，此時，在畢業(yè)典禮上以儀式感引領(lǐng)德育工作能更好地落實理想教育、感恩教育、信念教育信心教育等目標(biāo)，對幫助學(xué)生勾勒及建構(gòu)其人生目標(biāo)，明確肩上的責(zé)任，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、用畢業(yè)典禮儀式感引領(lǐng)理想教育

高中畢業(yè)意味著學(xué)生走向更高的學(xué)府，或以獨立的身份走向社會工作和生活，此時的年齡同時也意味著學(xué)生已成年，面對從未經(jīng)歷的生活挑戰(zhàn)，必然要經(jīng)歷艱難與坎坷，未來的路該怎么走，如何走好未來的路，是這時每個學(xué)生都無法避免的考量。在畢業(yè)典禮儀式上，校長和教師代表作為學(xué)生成長路上的引路人，信心的鼓勵、殷切的囑托和親切的叮嚀都必不可少。這既是作為過來人經(jīng)驗的分享，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的理想定位，讓學(xué)生更加自信地走向未來，最終成為對社會發(fā)展有用的人才，也是作為師長對遠行學(xué)生的殷切期望。

從典禮內(nèi)容方面來說，首先對學(xué)校精神的內(nèi)化必不可少。在我校畢業(yè)典禮上，校長從個人胸懷、學(xué)校精神和社會擔(dān)當(dāng)三方面展開理想教育引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生高揚學(xué)校精神；謹記母校校訓(xùn)，用堅毅執(zhí)著的信念作為成就人生，做一個對家庭、社會和國家有用的人才。同時溫暖必不可少，教師代表側(cè)重于高中生活的溫暖細節(jié)，喚起同學(xué)們對母校和對高中生活的深切感情，并以溫情的話語，既鼓勵學(xué)生逆境中堅強，又給學(xué)生以真情和鼓勵，做學(xué)生的依靠。

這樣，畢業(yè)典禮上通過師長講話這樣一個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受到自己的個體命運同國家民族的命運休戚相關(guān)，回想學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神，傳遞學(xué)校文化的內(nèi)涵，從而使之成為學(xué)生巨大力量的源泉，不僅影響學(xué)生在校的歲月，甚至影響學(xué)生的一生。

這兩項活動雖然是畢業(yè)典禮的常規(guī)活動，卻要在常規(guī)中仔細思考，實現(xiàn)與學(xué)生心靈的溝通，體現(xiàn)出常規(guī)中的不平常，使得學(xué)生可以通過校長、教師、同伴心靈的對話，建構(gòu)起自己的獨到見解和觀點，從而達到指導(dǎo)自己今后行為的目的。

二、用畢業(yè)典禮儀式感引領(lǐng)信念教育

在畢業(yè)典禮中，信念教育要突出體現(xiàn)在升旗儀式和頒發(fā)畢業(yè)證書這一環(huán)節(jié)，儀式感教育活動并不是形式主義，而是強化青少年的社會認同感，增強青少年使命認同，提升道德修養(yǎng)。莊嚴肅穆的國歌聲中全體師生肅立，整齊校服著裝。這樣的集體精神氛圍下，讓青少年在莊嚴的儀式感染下和共同的價值追求中，自覺接受愛國主義教育的熏陶，有助于幫助學(xué)生的認知從自我轉(zhuǎn)向集體，形成集體的精神追求。

一個充滿感恩的儀式能夠營造出良好的氛圍，從而讓學(xué)生在潛移默化中形成感謝他人的意識。同時尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，摒棄傳統(tǒng)的灌輸。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地形成感恩意識，主動參與感恩相關(guān)活動，才能真正實現(xiàn)感恩教育的成功。比如，獻花儀式能夠通過其特有的形式營造出感恩師長的情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心潛藏的對幫助自己的人的一種感恩之情，這種現(xiàn)場參與感更能激發(fā)出學(xué)生的感恩意識。

在畢業(yè)典禮中設(shè)置感恩獻花環(huán)節(jié)，畢業(yè)生代表給班主任老師獻花，此刻已經(jīng)不是單純的儀式，而是尊敬師長的禮儀外顯。獻花儀式不能流于形式草草了事，可以在儀式中精心安排感人的暖場音樂，給師生以情感的共鳴，在師生緊緊相擁的一刻，安排充足的時間叮囑和感謝。將感恩教育與德育實踐融為一體，從單純的口頭表達上升到實際行動的層次，在情境中建構(gòu)起感恩的意義，提高他們在美德方面的行動力，理解感恩的重要意義并學(xué)會在未來感謝他人和社會。

三、用畢業(yè)典禮儀式感引領(lǐng)感恩教育

高中畢業(yè)生承載著家庭、學(xué)校和社會的諸多期待。寒窗苦讀的背后有著父母師長的堅持付出，在離開學(xué)校之時，更需要一個儀式來完善感恩教育。感恩教育是一項重要的德育工作內(nèi)容，雖然看似是一個簡單的活動，但是其中體現(xiàn)著對師長的尊敬與感恩。畢業(yè)典禮的重大儀式作為感恩教育的外顯方式，是引導(dǎo)學(xué)生在感恩他人的意識的基礎(chǔ)上，對自身在社會生活中的作用形成清晰的認識，從而樹立更強的責(zé)任意識，從而更加有擔(dān)當(dāng)?shù)刈呦蛏鐣?/p>

學(xué)生代表講話要結(jié)合時代特點，尤其是青年的時代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，鼓勵樹立遠大的理想信念，以國家富強、人民幸福為己任，投身中國特色社會主義偉大實踐，并為之終生奮斗，依靠勤勞和汗水開辟人生和事業(yè)前程的目標(biāo)，并影響帶動其他同學(xué)一同發(fā)展。

頒發(fā)畢業(yè)證書環(huán)節(jié)更是給予學(xué)生一個走向更高學(xué)府和獨立成人的儀式感。頒發(fā)畢業(yè)證書這樣一個重要的儀式在這樣一個特殊時刻，則更有著強大的力量。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正感受到互動，既是參與主體與儀式情境的互動，也是參與主體之間的互動。將情感、思想和行為融入儀式情境之中，促成內(nèi)心與外界產(chǎn)生千絲萬縷的特定聯(lián)系，從而在內(nèi)心中自然而然產(chǎn)生情感反應(yīng)并體現(xiàn)出來。如在頒發(fā)畢業(yè)證書的環(huán)節(jié)，每一位上臺接受畢業(yè)證書的學(xué)子都不免心潮澎湃。母校頒發(fā)的畢業(yè)證書標(biāo)志著自己另一種身份的開始，同時也開始擔(dān)負起了新的責(zé)任。

四、用畢業(yè)典禮儀式感引領(lǐng)信心教育

信心是一種對未來變化發(fā)展的態(tài)度，也是對自己的一種積極評價。畢業(yè)典禮的時間節(jié)點非常重要，需要充分考慮學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的備考壓力，關(guān)注到樹立信心的積極影響，真正溫暖相伴給學(xué)生以信心和鼓勵。

畢業(yè)典禮特別根據(jù)時間節(jié)點和年級特點為每一位學(xué)生準(zhǔn)備祝?？ㄆ?，現(xiàn)場發(fā)放。發(fā)放暖心禮物環(huán)節(jié)更是畢業(yè)典禮的一大亮點，如2017級提前為學(xué)生每人準(zhǔn)備了一份禮物——橙子和桂圓。這份禮物沒有華麗的包裝，也沒有奢華的內(nèi)容，有的是美好的寓意。橙子，寓意“心想事成，一舉成功”；桂圓，寓意“蟾宮折桂，圓夢七月”。一個橙子，六顆桂圓，代表一路成功，六科圓滿；一袋禮物，數(shù)量為七，代表一起加油，一七級鑄就輝煌。祝愿同學(xué)們蟾宮折桂、一舉成功。簡單的禮物卻給予了學(xué)生很大的鼓舞與力量，這恰恰是因為這份簡單背后美好的祝愿，讓每位學(xué)生都受到真情的感染和鼓舞。這份禮物在朋友圈被不斷轉(zhuǎn)發(fā)，許多家長說孩子將這份小禮物悉心保存，每場考試前都要看鼓勵卡片和禮物，回想這份禮物背后的寓意和溫暖，一直到考試結(jié)束?？梢哉f，這樣一份簡單的禮物寄托著學(xué)校美好的期待，也寄托著同學(xué)們的美好愿望，在簡單中給予了學(xué)生信心，情感也得到了升華。

綜上所述，畢業(yè)典禮是一次難得的儀式感教育機會，能夠把抽象的德育理念整合到現(xiàn)實的儀式情境中，與具體環(huán)節(jié)相結(jié)合，同時學(xué)生正處在情感飽滿的狀態(tài)，在這個時間節(jié)點，集體活動也更容易營造良好的情境氛圍。在特定的場所中，借助燈光、音響及圖像等多媒體的效果讓學(xué)生融入其中，讓德育內(nèi)涵以不同的方式加以呈現(xiàn)，一個環(huán)節(jié)可以承載多方面的內(nèi)容，學(xué)生可以在儀式情境下自然而然地投入其中，從而建構(gòu)起對理想、感恩信念和信心多方面的理解，達到德育效果的最大化。