夏 衡 康 泉

一、緊扣地方特色，努力挖掘“適合兒童”的紅色教育資源

本土紅色文化作為當(dāng)?shù)氐闹匾竦貥?biāo)，與當(dāng)?shù)貧v史、地理與人文緊密結(jié)合，是開展少年兒童黨史學(xué)習(xí)教育最有利的資源。孩子們從小就跟著老師參觀革命舊址、看紅色展覽，聽著長(zhǎng)輩講述紅色故事……可視、可知、可感，這是他們了解黨史、近距離觸摸黨史最直接的窗口。

1.用活紅色革命資源。

各地教研部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本土紅色文化資源的充分開發(fā)和利用，鼓勵(lì)學(xué)校努力挖掘“適合兒童”的紅色教育資源，指導(dǎo)學(xué)校逐步形成面向兒童的思政紅色課程體系，讓黨史學(xué)習(xí)教育更具感染力和穿透力?；窗彩且蛔兄鈽s革命傳統(tǒng)的紅色城市，紅色資源獨(dú)特豐厚。為充分發(fā)揮本地愛國(guó)主義教育基地、黨史學(xué)習(xí)教育基地的教育引導(dǎo)作用，我市小學(xué)思政教研團(tuán)隊(duì)依托周恩來(lái)紀(jì)念館、新安旅行團(tuán)歷史紀(jì)念館、劉老莊八十二烈士陵園等一批學(xué)生實(shí)境課堂基地，創(chuàng)新實(shí)踐形式，改革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研修實(shí)踐中接受愛國(guó)主義教育和革命文化熏陶。

2.用足歷史文化資源。

將地方優(yōu)秀歷史文化資源引入課堂，既能豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，更能增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的思想性、鮮活性和現(xiàn)實(shí)性?；窗沧鳛閲?guó)家歷史文化名城，擁有極為燦爛的文史傳承，歷史上誕生過淮陰侯韓信、巾幗英雄梁紅玉、民族英雄關(guān)天培等杰出人物，淮安人民更創(chuàng)造了青蓮崗文化、漕運(yùn)文化、鹽運(yùn)文化、運(yùn)河文化等，這些在我市的“黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂”中都充分發(fā)揮了其內(nèi)涵豐富的教育價(jià)值。

3.用好改革成果資源。

在以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨史與學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史相貫通，切實(shí)踐行思政課秉承的“扎根中國(guó)大地辦教育”的使命與擔(dān)當(dāng)。例如，選擇反映淮安社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得的巨大成就，像高鐵新城、高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展、淮河生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶等建設(shè)成就，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理想信念的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，積極構(gòu)建“面向兒童”的自主學(xué)習(xí)課堂

黨史是最生動(dòng)的教科書，我們要充分認(rèn)識(shí)黨史的教育價(jià)值，在“邊實(shí)踐邊探索邊總結(jié)”的過程中，面向兒童改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育落細(xì)落實(shí)?；诮y(tǒng)編教材和課程特點(diǎn)，要盡可能用生動(dòng)詳實(shí)的案例、通俗易懂的語(yǔ)言、深入淺出的方式，和學(xué)生一起把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。

1.開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主“動(dòng)”起來(lái)。

互動(dòng)參與是內(nèi)化精神、外化行動(dòng)的有效方式之一。開展黨史學(xué)習(xí)教育就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主題性任務(wù)學(xué)習(xí)中來(lái)?？梢酝ㄟ^情境體驗(yàn)、合作探究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、宣講黨史的熱情，幫助學(xué)生從多角度、多層面去正確學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)景”還原、“氛圍”營(yíng)造中感悟紅色精神內(nèi)涵，汲取前行力量。要給少年兒童自主探究、勇敢表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己的“童言童語(yǔ)”說(shuō)說(shuō)了解到的黨史，說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)感受。通過各種沉浸式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得黨史學(xué)習(xí)可近、可親，引導(dǎo)少年兒童永遠(yuǎn)聽黨話，堅(jiān)定跟黨走，把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

2.加強(qiáng)互融互促，讓思政課堂“活”起來(lái)。

教育教學(xué)要與黨史學(xué)習(xí)教育互融互促。第一，立足實(shí)際，巧用資源，讓黨史教育“活”起來(lái)。黨史和地方紅色資源是傳承紅色基因的現(xiàn)實(shí)土壤和良好載體，要通過潤(rùn)物無(wú)聲的“融合式”德育，讓紅色資源更鮮活、更生動(dòng)。第二，細(xì)致梳理教材，尋找地方紅色資源與教材課程的鏈接點(diǎn)，開發(fā)具有地方特色的課程群。第三，課程的“教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)?！?，因此，學(xué)校可以開展形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育，打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

3.巧設(shè)實(shí)景課堂，讓黨史教育“實(shí)”起來(lái)。

思政課程的內(nèi)在邏輯有其自身的編寫體系，符合兒童的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律。同樣，面向兒童的黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)基于不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，靈活用好教材中的黨史資源，拓展整合本地紅色資源，運(yùn)用少年兒童易于理解的語(yǔ)言和樂于接受的形式講好黨史的故事。

為增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效，我市小學(xué)思政教研團(tuán)隊(duì)通過開設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)景課堂，將學(xué)生難以理解的陌生內(nèi)容和抽象概念與體驗(yàn)式教育融為一體，把情景模擬、實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字、音樂影像、實(shí)物實(shí)景等教學(xué)媒介，將書上的寥寥數(shù)語(yǔ)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)景課堂，融“學(xué)、思、踐、悟”為一體，讓學(xué)生親身感受、主動(dòng)思考，多層次、全方位地受到感染和沖擊，力求增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力和影響力，打造寓教于思、寓教于悟、寓教于行的兒童黨史學(xué)習(xí)教育新樣態(tài)。

三、開展多元活動(dòng)，深入實(shí)踐“發(fā)展兒童”的黨史主題教育

兒童黨史學(xué)習(xí)教育不能僅局限于課堂，還需要將主陣地向外擴(kuò)展延伸，開拓學(xué)生的視野與思維。同時(shí)與班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等緊密結(jié)合，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主“經(jīng)歷與體驗(yàn)”，持續(xù)提升黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。各地區(qū)都有自己獨(dú)有的教育資源，如紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等都是寶貴的紅色基因庫(kù)，學(xué)?？沙浞滞诰蛘系胤近h史資源，深入開展兒童黨史學(xué)習(xí)教育。

一是開展主題系列活動(dòng)。系列化活動(dòng)可以聚焦目標(biāo)，凸顯主題，有的放矢，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育工作的實(shí)效性。例如，新安小學(xué)是“新安旅行團(tuán)”的母校，學(xué)校以“新旅精神”為核心，以“黨史+校史”為內(nèi)容，以“追尋新旅足跡，傳承紅色基因，為中華之崛起而讀書”為系列活動(dòng)主題，在全校掀起少年兒童黨史學(xué)習(xí)教育的熱潮：參觀新旅歷史紀(jì)念館，爭(zhēng)做“紅色小講解員”；尋訪新旅老團(tuán)員，暢談新旅感悟；踐行革命前輩“一群小好漢，風(fēng)云五萬(wàn)里”的革命精神，排演音樂情景劇……系列活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)新旅精神有了更深的感悟與思考，紛紛立志做一個(gè)“聽黨話、感黨恩、跟黨走”的新時(shí)代好少年。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記給新安小學(xué)的少先隊(duì)員回信，勉勵(lì)他們結(jié)合自身成長(zhǎng)實(shí)際學(xué)好黨史，以英雄模范人物為榜樣，從小堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的決心。

二是走進(jìn)“紅色實(shí)境課堂”。首先要基于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，以“培養(yǎng)兒童、發(fā)展兒童”為指向，慎重選擇適合開展兒童黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)境課堂場(chǎng)所；其次要充分考慮地域特色和基地內(nèi)容，慎重確定每次的活動(dòng)主題；最后要提前做好前期策劃，充分準(zhǔn)備，用好“紅色實(shí)境課堂”，將現(xiàn)場(chǎng)變?yōu)檎n堂、素材變成教材、講解變成教學(xué)，讓學(xué)生“印象深”“觸動(dòng)深”“領(lǐng)悟深”，從而發(fā)揮最大育人價(jià)值。例如，我們依托周恩來(lái)紀(jì)念館等紅色教育基地，探索了“課前自主了解—現(xiàn)場(chǎng)聆聽感悟—積極社會(huì)實(shí)踐”三步實(shí)境課堂教學(xué)方式，學(xué)生身臨其境，浸染其中，取得了多重效果。首先，學(xué)生利用假期進(jìn)行“讀書知史?童心向黨”的主題讀書活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)偉人周恩來(lái)事跡，懷揣著對(duì)周恩來(lái)總理的崇敬，參觀周恩來(lái)紀(jì)念館；接著，在紀(jì)念館現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生以“總理在法國(guó)”為主題，重溫周總理在法國(guó)留學(xué)的故事，感受建黨百年艱辛歷程，并通過“云尋訪”的方式追尋革命先輩足跡，堅(jiān)定理想信念；最后，借助觀看紅色電影，體會(huì)偉人崇高的人格，就“我可以為社區(qū)做什么”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，并落實(shí)后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因。

三是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！吧罴唇逃?，社會(huì)即學(xué)校?！睂W(xué)校應(yīng)以“學(xué)習(xí)黨史”為主題，組織學(xué)生走出課堂，走出校園，廣泛開展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在“獻(xiàn)禮百年?童心向黨”活動(dòng)中，淮安學(xué)生走上街頭，用繪畫和歌聲向黨的百年華誕獻(xiàn)禮；在“了解黨史、熱愛家鄉(xiāng)、踐行文明”活動(dòng)中，淮安學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，用實(shí)際行動(dòng)向善而行；在“學(xué)習(xí)百年黨史?傳承紅色精神”活動(dòng)中，淮安師生精心選擇紅色經(jīng)典書籍進(jìn)行義賣，將善款捐助給有需要的人……

開展黨史學(xué)習(xí)教育要常態(tài)化、序列化，要讓“從小聽黨話，永遠(yuǎn)跟黨走”的信念根植在少年兒童心中，讓“紅色基因”在他們的血液里流淌，讓革命薪火代代傳承，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上發(fā)揮更大的作用。