方崢嶸，南京市江寧區(qū)教學(xué)研究室道德與法治教研員，高級(jí)教師，南京市道德與法治學(xué)科帶頭人，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)焓谡n教師。參編統(tǒng)編《道德與法治》教材及多套地方教材。主持并完成多項(xiàng)課題研究，參與研究魯潔教授主持的課題“兒童道德生活的建構(gòu)——小學(xué)德育課程改革與實(shí)踐研究”，該課題獲基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。曾獲國家、省、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表于省級(jí)以上刊物并被人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。

“潤物無聲”的教育力量之源是與兒童“共在”。

——方崢嶸

她深入踐行魯潔教授提出的“生活德育”理論，基于兒童立場(chǎng)，積極建構(gòu)小學(xué)道德與法治“潛潤課堂”。

“潛潤課堂”追尋自主育德的“有我之境”。她認(rèn)為學(xué)生是道德學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)情境中看見“我”的生活，明晰“我”的需要，才可能觸動(dòng)心靈，喚醒內(nèi)在自覺，從而在發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程中，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的自我構(gòu)建與提升。

“潛潤課堂”引領(lǐng)向陽而生的“自然生長(zhǎng)”。她主張教師應(yīng)蹲下身來，從兒童的視角觀察生活，發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的真實(shí)需要，在與兒童心靈的碰撞、對(duì)話中，共同開啟探尋意義世界的生命之旅。她通過真實(shí)的生活與沉浸式體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷、實(shí)踐、體驗(yàn)、成長(zhǎng)。她致力于引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中尚新，思辨中更新，探索中創(chuàng)新，主動(dòng)探尋生活、生命的意義，學(xué)會(huì)善良地做人，智慧地處世，溫暖地生活。