江蘇省鹽城市第一小學(xué) 鄭夢(mèng)含

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳黃金時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中按照新課標(biāo)的要求，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維對(duì)其未來(lái)發(fā)展所具有的重要作用和意義，明確從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的教學(xué)觀念，從而助力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮想象力，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)目標(biāo)，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生思維的刺激和激發(fā)，能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容利用有效的數(shù)學(xué)情境展現(xiàn)出來(lái)；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)和發(fā)散思維；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題積極地進(jìn)行獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有這樣，才能從根本上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的雙重目的。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“自然數(shù)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇和興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)和發(fā)散思維，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)播放一個(gè)小動(dòng)畫(huà)視頻，展示在一張桌子旁邊坐著幾個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物面前都放著幾支鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析：這個(gè)課桌旁邊坐了幾個(gè)小動(dòng)物？每個(gè)小動(dòng)物面前有幾支筆？每個(gè)小動(dòng)物擁有的筆的數(shù)量是不是一樣？通過(guò)這些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能很好地有效刺激學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的自然數(shù)進(jìn)行分析和理解，引導(dǎo)學(xué)生深入地探究數(shù)學(xué)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮自己的猜想來(lái)刺激創(chuàng)造性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，可以通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想，刺激和激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解各種數(shù)學(xué)課堂所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于充分利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的事物，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

例如，在教學(xué)“近似值”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以把每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)經(jīng)歷的超市購(gòu)物情境引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)置一個(gè)超市購(gòu)物的情境，其中一個(gè)顧客問(wèn)：這種糖果多少錢(qián)一斤？我想購(gòu)買(mǎi)1斤。售貨員回答：糖果10.5元一斤，您要付10.5元。另一個(gè)顧客問(wèn)道：這個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？我要買(mǎi)兩個(gè)。售貨員回答：每個(gè)書(shū)包39.9元，您要買(mǎi)兩個(gè)需要付款79.8元。把生活內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，教師再順勢(shì)鼓勵(lì)和引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想：為什么兩種物品的價(jià)格不同呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、探究、思考，從而讓學(xué)生有效地培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視和把握這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生的重要意義和作用，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，要把新課標(biāo)的新要求和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)科學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、綜合能力提升和高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。