安徽省太湖縣新城小學(xué) 汪群英

為了適應(yīng)社會人才發(fā)展的需要，我國教育制度在實(shí)踐中與時俱進(jìn)，不斷推陳出新，這也影響著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的制訂。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是知識的傳授和高分理論的灌輸，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，對于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展顯得尤為重要，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中遇到的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本文將針對促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略作具體研究。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的重要性

小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)更加有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在我們的生活中，很多問題都是依靠數(shù)學(xué)思維來解決的，但是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)大多都比較抽象，尤其是對于小學(xué)生來說，很多知識點(diǎn)很難理解，只有培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展，才能讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融會貫通，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中能夠更好地理解問題，更快地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和邏輯思考能力。

學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)更加有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)上，更多的是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維能力上，當(dāng)學(xué)生走出校門的那一刻，不是要讓他們掌握多么快的解題速度，而是讓他們能夠利用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)精神來面對生活中的難題。數(shù)學(xué)知識也許會遺忘，但是數(shù)學(xué)思維卻可以讓學(xué)生受用一生，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值。

二、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.設(shè)立教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識又比較抽象，所以需要學(xué)生具備一定的想象力才能理解數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解教材中的知識點(diǎn)，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注入生活元素，借助生活背景構(gòu)建教學(xué)情境，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過生動逼真的生活情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。比如，在教學(xué)“三角形、正方形、圓形、長方形”等圖形的認(rèn)識時，如果單純地讓學(xué)生憑借想象力是無法詮釋這些圖形的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟不上教師的思維，就會對數(shù)學(xué)失去興趣。那么在教學(xué)過程中，教師可以通過生活中常見的物品來幫助學(xué)生認(rèn)識這些圖形，比如通過玩皮球來認(rèn)識圓形，通過黑板的形狀來認(rèn)識長方形，這些物品都是生活中觸手可及的，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易投入到情境之中。最后，教師還可以通過分組比賽的方式，讓大家一起找出生活中的圓形、長方形、正方形等，將知識賦予趣味性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)散思維和想象力，從而達(dá)到對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的培養(yǎng)。

2.通過生活實(shí)例，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多數(shù)都是課堂的主導(dǎo)者，但是這種灌輸式的教育方式導(dǎo)致學(xué)生遺忘較快。知識只有通過學(xué)生的深入思考才更容易吸收，學(xué)生只有親自去解決數(shù)學(xué)問題，才能更好地掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要鼓勵學(xué)生勤思考、多發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，樹立數(shù)學(xué)語言表達(dá)的自信心，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才有利于學(xué)生思維發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活中的實(shí)例講題，將生活中的問題融入數(shù)學(xué)知識講解中。例如，在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的時候，可以利用真實(shí)的例子，通過分蛋糕來講解這部分知識，比如：一共有7位小朋友，教師一共做了19塊蛋糕，在拿過來的時候不小心掉到地上2塊，教師就又買了3塊放到里面，問現(xiàn)在每個小朋友可以分到幾塊蛋糕？這是生活中我們經(jīng)常遇見的問題，讓學(xué)生親自到生活中去體驗(yàn)，然后解答這個問題，更加有利于深化小學(xué)生的思維深度，將數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力。

3.建立家校聯(lián)動機(jī)制，共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

家庭教育在小學(xué)教育過程中占據(jù)重要的地位，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很少有自覺性，這就需要家長和教師共同監(jiān)督和努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校還可以開設(shè)培養(yǎng)小學(xué)生思維能力發(fā)展的講座，促進(jìn)家長對學(xué)生思維發(fā)展能力的培養(yǎng)，在學(xué)校教育和家庭教育的共同努力下，提升學(xué)生的思維發(fā)展水平。

總之，孩子是祖國的未來，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的課題，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的一種重要手段，更是教育改革探索下的一種全新授課方式，希望在我們的共同努力下，能夠讓教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。