甘肅省天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)柳汁小學 王 佳

經(jīng)過新課改標準的實施，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)成為提升學生成績的重要舉措。學科素養(yǎng)不單單指的是數(shù)學理論知識的掌握，教師在課堂教學中要注意通過采取多種措施，從而提升學生的動手實際操作能力和探究能力。

一、創(chuàng)設操作情境，提高動手實踐效果

在小學數(shù)學課堂上，教師應該為學生創(chuàng)設一定的動手操作情境，使學生在這種情境中可以感受到學習的快樂，這也有利于構(gòu)建良好的課堂氛圍。在一定的教學情境引導下，學生的注意力容易被集中起來，對情境中的問題也會積極地自主思考，實現(xiàn)對自主學習能力的鍛煉，也可以拓展學生的思維，有利于數(shù)學思維的培養(yǎng)。

比如，在進行與“長方形面積”相關內(nèi)容的教學時，教師可以充分利用學生喜歡玩游戲的心理，設置具有針對性的小游戲，在上課之前，讓學生自己制作15個面積為一平方厘米的小正方形，然后讓他們在課堂上利用這些小正方形進行游戲，用15個小正方形拼成不同的長方形，看能夠拼出幾種類型的長方形，接著教師就在學生拼出的長方形的基礎上，引導學生歸納出長方形面積的計算公式。這種教學方法可以充分激發(fā)學生的學習熱情，還可以提升其探究能力，可以讓學生在相應的操作情境當中，手、眼、腦并用，解決相應的問題，營造出活躍的學習氛圍。

二、組織探索式教學活動，激發(fā)學生動手實踐

課堂上讓學生進行動手操作的時候，教師應該在旁邊起到充分鼓勵和啟發(fā)的作用，不斷引導學生自己探索，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力。教師完成演練之后，可以鼓勵學生動手操作，學生根據(jù)教師的演練，在動手操作的過程中會加深對知識的理解和記憶。

比如，教師在講授《數(shù)據(jù)收集整理》的時候，可以根據(jù)數(shù)據(jù)整理收集的相關方法向?qū)W生進行演示，學生在看完教師的演示之后，自己動手實踐，在這一過程中，會實現(xiàn)對知識的深化理解和記憶。教師要不斷地給學生以鼓勵和指導，引導學生慢慢達成目標，教師也可以在這個過程中了解到學生對知識的掌握情況，然后針對知識的掌握情況給學生安排不同的作業(yè)。比如教師可以讓知識掌握不好的學生統(tǒng)計一下班上的男女同學喜歡的書籍類型，讓知識掌握比較好的學生統(tǒng)計一下一個樓層的班級數(shù)等，并且鼓勵學生用不同的方法進行統(tǒng)計。教師給每一位學生的學習過程和學習結(jié)果進行評價和打分，篩選出比較優(yōu)秀的前幾名學生給予獎勵，通過這種方式來調(diào)動學生認真完成作業(yè)的積極性。

三、以操作帶動思考，提高操作效果

在開展數(shù)學學習活動過程中，動手操作是可以提高學生數(shù)學學習能力以及思維能力的措施，經(jīng)過一系列的教學操作以及學生的動手操作，他們可以把教材當中一些抽象性的概念進行具體化和形象化。教師在開展數(shù)學教學活動時，讓學生動手操作，對數(shù)學教材當中的相關問題進行研究，教師也應該讓學生與學生加強交流，從而有機結(jié)合不同學生動手操作的效果。

比如，在教學“圓的面積公式推導”的相關內(nèi)容時，教師可以先讓學生將圓形進行切割，并把它們拼成一個類似的長方形，引導學生一邊觀察一邊思考拼成之后的圖形與原圖形之間的關系，其次再分析該長方形長和寬之間的聯(lián)系，以及長方形與圓之間的聯(lián)系，最后再思考長方形的面積與圓面積計算公式之間的關系。這種一邊動手操作一邊思考的方法，可以讓學生對圓面積公式的內(nèi)容理解得更深刻。教師還可以引導學生通過小組合作的方式探討相關的問題，從而提高思考的效率，提升學生的人際交往能力。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，讓學生動手實踐是目前課程改革的要求和趨勢，教師要根據(jù)課時安排和教學內(nèi)容來設計教學活動，激發(fā)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠獨立探究、合作和交流，提高學生的實踐效果和綜合能力。