□福建師范大學(xué)附屬小學(xué) 張麗紅

將信息化技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和知識性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。從實踐來看，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些突出的問題，需要數(shù)學(xué)教學(xué)工作者加以重視，積極探尋有效的應(yīng)對措施，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、將信息化技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要價值分析

（一）有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

不同于小學(xué)教育中的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)課程偏重于理科，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。而小學(xué)生普遍年齡較小，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，而信息技術(shù)運(yùn)用融入了多種教學(xué)形式，比如圖片、小視頻、動畫、音頻等，使原本抽象的知識，以具體而直觀的方式展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生視覺和聽覺方面的強(qiáng)烈刺激，從而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生整體性的進(jìn)步

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異性。因此，面對相同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，不同的學(xué)生在理解上和掌握上也是不盡相同的，特別是在一些難點知識和重點知識方面，差異相當(dāng)明顯。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠以多樣化的方式講解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，吸引學(xué)生的專注力，幫助學(xué)生真正地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)有效互動

要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，師生關(guān)系也是重要的影響因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重對學(xué)生的知識灌輸，師生互動較少。將信息化技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更具靈活性，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流和互動，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都有一定的積極作用。

（四）全面地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大差異，如果采用單一的教學(xué)方法，無法滿足所有學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，必然會影響到數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。在信息技術(shù)的助力下，教師可以對班級教學(xué)實施分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異性的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

二、信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）學(xué)校的信息化建設(shè)不足

隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，很多中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校都開始了校園的信息化建設(shè)，逐步將信息技術(shù)融合到基礎(chǔ)教育中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。然而在一些偏遠(yuǎn)的西部發(fā)展落后的地區(qū)，學(xué)校的信息化建設(shè)比較落后。比如，校園網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、校園的信息化教學(xué)設(shè)備不完善等，很大程度上制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力，然而在信息技術(shù)應(yīng)用上，卻顯得力不從心，不能熟練地操作各種信息化教學(xué)設(shè)備，遇到一些技術(shù)上問題會束手無策，一定程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展。

（三）學(xué)校的信息化建設(shè)投入不足

在小學(xué)教育發(fā)展過程中，一些學(xué)校重視硬件設(shè)施建設(shè)，而較少投入學(xué)校的信息化資源等“軟”建設(shè)，從而制約了學(xué)校的信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用實效。

（四）過分地依賴信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，展現(xiàn)出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢，切實促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在日常教學(xué)中，很多教師形式化地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生了重度依賴。信息技術(shù)對教學(xué)確實可以發(fā)揮積極的作用，但是并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)。只有這樣，才能最大化地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)一步推動小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）認(rèn)真篩選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮其最大價值

要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師就要注重認(rèn)真地篩選并合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料。將一些高質(zhì)量的資源運(yùn)用到實際教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)資料，而且可以提升教學(xué)過程的趣味性和知識性，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都發(fā)揮著積極的作用。另外，在查找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，教師要選擇貼合學(xué)生實際的教學(xué)素材，以有效拓展和鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有將高質(zhì)量的教學(xué)資料運(yùn)用到實際教學(xué)中，才能發(fā)揮信息技術(shù)最大的價值，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，鍛煉學(xué)生思考能力

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師一定要根據(jù)實際的教學(xué)情況選用合適的信息技術(shù)教學(xué)方法，決不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。比如，一些能讓學(xué)生用手和腦進(jìn)行操作的內(nèi)容，就不要刻意追求信息技術(shù)的使用，在一節(jié)課中，如果過多地使用圖片、視頻等形式，長此以往，小學(xué)生會失去新鮮感，反而不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，為教學(xué)構(gòu)建出一定的教學(xué)情境

在實踐教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中取得良好的學(xué)習(xí)效率和效果，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。眾所周知，數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和邏輯性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，可以利用信息技術(shù)中的動畫、圖片、視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)建出一些相關(guān)的教學(xué)情境，一方面可以幫助學(xué)生更好地理解和消化枯燥、抽象的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生在各種情境中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)的趣味性和知識性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不能忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師要重視發(fā)揮信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的作用，努力將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、輕松、生動，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會得到較大的提高。比如在“長方體的認(rèn)識”教學(xué)中，可以利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，以讓學(xué)生認(rèn)識長方體各部分名稱。之后可以把長方體的實物去掉，抽象出平面圖，讓學(xué)生嘗試說出長方體各部分名稱。這不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也完成了學(xué)生由形象思維到抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，重新拼合成長方體，同時再配以聲音和色彩，以得出長方體的學(xué)習(xí)結(jié)論“面對面的面積相等，相對棱的長度相等”，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會知識。

四、結(jié)語

在信息化時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)，并將其與實際教學(xué)相融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，通過探索多種途徑，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。