楊清乾

（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 欽州 535000）

0 引言

中等職業(yè)學(xué)校教育作為教育部門的一部分，執(zhí)行著文明建設(shè)的作用，其目標(biāo)是培養(yǎng)和鑄就一大批技能人才和高質(zhì)量的員工，為推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀人才保障和支持。依據(jù)社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的需求對于實際崗位對優(yōu)秀人才素養(yǎng)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備專業(yè)技能和實踐能力的中職學(xué)校畢業(yè)生。中等職業(yè)學(xué)校教育相對于普通教育來講更具備“崗位目的性”，其與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系更為密切。中等職業(yè)學(xué)校教育的這類培養(yǎng)計劃，不但執(zhí)行了文化教育的作用，更注重了其與社會發(fā)展的密切聯(lián)系，科學(xué)發(fā)展的整體性，全面發(fā)展的目標(biāo)[1]。

1 中職院校校企合作長效機制的實際意義

校企合作是在我國中等水平教育的拓展.是培養(yǎng)工程設(shè)計優(yōu)秀人才的強有力填補和合理保障。國家教育部在《我國中遠期基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展總體規(guī)劃(2010—2021)》中強調(diào)，必須再次推進中等水平本科教育教學(xué)方式改革創(chuàng)新的試點，重視領(lǐng)域、企業(yè)與中職學(xué)校的互利雙贏、合作發(fā)展，“建立完善政府部門指導(dǎo)、領(lǐng)域指導(dǎo)、企業(yè)參加的教育體制，制訂推動校企合作的相關(guān)法律法規(guī)，推動校企合作系統(tǒng)化”。國務(wù)院下達的《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》(國辦發(fā)[2010146號]強調(diào)：“改革創(chuàng)新高等教育管理方式，基礎(chǔ)建設(shè)當(dāng)代中職院校規(guī)章制度；融入社會經(jīng)濟發(fā)展要求，改革創(chuàng)新中等專業(yè)學(xué)校辦校方式?！辈蝗葜靡商嵘新氃盒：推髽I(yè)中間的聯(lián)系使之做到緊密結(jié)合的水平，建立完善校企合作管理機制使之高效化和長效化，是培養(yǎng)具備當(dāng)代工程項目素養(yǎng)的各種技術(shù)人才的主要保障，也是在我國中等水平教育健康可持續(xù)性發(fā)展的必經(jīng)之路。

在我國中等教育的人才的培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位為培養(yǎng)“發(fā)展型、復(fù)合型和技術(shù)創(chuàng)新的高質(zhì)量優(yōu)秀人才”，不但要有教授專業(yè)知識的作用，更應(yīng)有培養(yǎng)應(yīng)用性優(yōu)秀人才和服務(wù)社會的作用。這是本質(zhì)雙驅(qū)、互相吸引住的結(jié)果。必定使中等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展更為緊密聯(lián)系與互動交流。作為在我國中等教育中堅力量的地區(qū)中職院校與企業(yè)建立長期性、平穩(wěn)的合作關(guān)系，在互惠互利共贏的基礎(chǔ)上，搭建校企合作長效機制，擴寬人才的培養(yǎng)的方式，為社會經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)展服務(wù)，是中等專業(yè)學(xué)校教育改革中具備很大實際意義的研究[2]，校企共管合作方式如圖1所示。

2 中等職業(yè)教育校企合作存有的主要問題

2.1 校企合作的法律法規(guī)與管理模式不完善

《職業(yè)教育法》及《國務(wù)院關(guān)于全力發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的決策》等相關(guān)法律法規(guī)上都有推動校企合作的有關(guān)條文，卻僅限提倡和激勵，廣泛欠缺強制的要求。顯而易見，這類規(guī)章對推動校企合作難以合理發(fā)揮強制性作用。

2.2 企業(yè)本身權(quán)益欠缺確保，合作主動性不高

企業(yè)作為市場經(jīng)濟體制的主體，以贏利為主要經(jīng)營目標(biāo)，其參加中等職業(yè)教育發(fā)展的動力自其經(jīng)營目標(biāo)。盡管我國早已頒布了激勵校企合作的條例，但參加企業(yè)沒有獲得必需的賠償。同時，企業(yè)對中職院校的人才的培養(yǎng)水準(zhǔn)也是有較高的期待，眾多原因?qū)е缕髽I(yè)主動性不高[3]。

2.3 中職院校服務(wù)企業(yè)的基礎(chǔ)能力亟需提高

中職院校本身合作工作能力不強，商品研發(fā)能力和技術(shù)咨詢能力較差，欠缺對合作企業(yè)的誘惑力。

2.4 校企合作的合理方式、高效的管理機制并未形成

如今都還沒產(chǎn)生合理的校企合作方式，不能使校企合作變?yōu)閬碓从谠盒：推髽I(yè)本身本質(zhì)發(fā)展的一種驅(qū)動力，急缺創(chuàng)新校企合作的合理方式和搭建高效的管理機制。

3 創(chuàng)新校企合作方式

學(xué)院與企業(yè)依據(jù)生產(chǎn)制造實際和學(xué)生專業(yè)技能相對應(yīng)的培養(yǎng)要求，慢慢增加企業(yè)見習(xí)比例，三年中企業(yè)見習(xí)的比例，分別為33%、50%和70%，呈現(xiàn)臺階段式。

“訂單培養(yǎng)”，企業(yè)依據(jù)本身發(fā)展的要以獨特“訂制”的規(guī)格，一定的總數(shù)，提早預(yù)定中職畢業(yè)生，同時隨著一同的開發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容、一同的培養(yǎng)和課程管理。冠名贊助班是普遍的訂單信息方式。近些年，學(xué)院電工電子類積極與一些密切型合作企業(yè)商議，全力提倡企業(yè)冠名贊助班辦校。根據(jù)與企業(yè)合作舉行冠名贊助班，使企校雙方都嘗到好處，既推動了學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課堂教學(xué)改革，也為企業(yè)運輸了量身定做的急缺優(yōu)秀人才，實現(xiàn)了企校互利共贏[4]。

“課堂教學(xué)工廠”，“引企進?！?、“引產(chǎn)入教”實現(xiàn)企業(yè)引進院校；進到教學(xué)設(shè)計，根據(jù)引新項目進校、引企業(yè)進校、引商品進教案設(shè)計，完成實驗室與課室合一，理論和實際合一，老師與師傅合一，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)制造合一，作品與產(chǎn)品合一，教書育人與增收合一。

“企校同盟集團公司辦?！?，以名校為核心，同個地區(qū)、同個領(lǐng)域的學(xué)校、企業(yè)協(xié)同，實現(xiàn)共享資源、互利共贏、一同發(fā)展的高等職業(yè)教育。

“股份合作制辦?！?，企業(yè)與院校以股份合作制的方式入股，合作辦校。如我院與某集團有限責(zé)任公司合作辦校，采用股份合作制，推行企業(yè)化管理方法，堅持企校合作結(jié)合、一同辦校、攜手并肩教書育人。近期學(xué)院與某集團公司有限責(zé)任公司創(chuàng)立了合作學(xué)院，在長期性合作、互利共贏、互惠互利的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)強強聯(lián)手，一同建立的企校聯(lián)合，是大力開展中等職業(yè)教育辦校體制機制創(chuàng)新的一項示范成效。

4 搭建校企合作的高效管理機制

4.1 建立校企合作的動力與牽制體制

校企合作是校園內(nèi)和企業(yè)彼此自行的基礎(chǔ)上進行的合作，即是自由合作，就應(yīng)當(dāng)有不斷的動力。建立驅(qū)動力體制，政府部門是重點，政府部門在校企合作起著主導(dǎo)地位。市人民政府出面，為學(xué)院和一些企業(yè)搭橋，建立優(yōu)良的合作關(guān)聯(lián)，使校企合作實際效果突顯出去。政府部門要把中等職業(yè)教育列入社會經(jīng)濟和社會發(fā)展整體規(guī)劃，建立與健全有益于促進“校企合作、工學(xué)結(jié)合”發(fā)展的一系列法律法規(guī)，制訂相對應(yīng)管理條例，使校企合作有章可循、有據(jù)可依。要正確引導(dǎo)、激勵與適用企業(yè)參加中等職業(yè)教育，提升企業(yè)參加的自覺性和主動性，產(chǎn)生多樣化的自有資金，完成投資主體多樣化[5]。

4.2 建立校企合作的正確引導(dǎo)與激勵制度

政府部門要建立校企合作評定、鼓勵管理體系。制訂科學(xué)研究合理的評定規(guī)范，明確嚴(yán)苛的點評程序流程，對校企合作開展多方位的評定，同時以評價指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，建立激勵制度，維護和激起企業(yè)參加校企合作的主動性。

4.3 建立合理的實踐績效評估管理體系

老師和學(xué)生到企業(yè)開展實踐或見習(xí)時，學(xué)院與企業(yè)彼此做好實踐的管理，標(biāo)準(zhǔn)實踐步驟，制訂企業(yè)實踐指南，執(zhí)行實踐點評規(guī)章制度，企業(yè)參加實踐具體指導(dǎo)，進而建立合理的實踐績效評估管理體系和點評標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 建立校企合作的保障體系

僅有在一定的相關(guān)法律法規(guī)管理體系確保下，才可以完成企校、教育行政機關(guān)與領(lǐng)域組織、學(xué)生等各方面的融洽與合作，尤其是確保企業(yè)依規(guī)參加校企合作，建立校企合作長效機制。學(xué)院成立“校企合作具體指導(dǎo)聯(lián)合會”的組織，制訂人才的培養(yǎng)計劃方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，具體指導(dǎo)校企合作的各個階段，融洽處理合作中發(fā)生的各種問題，建立符合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的課堂教學(xué)管理方案和鼓勵考核機制及其項目測評和意見反饋管理體系，才可以使校企合作的體制一切正常運行[6]。

5 結(jié)語

總而言之，從校企合作的體系視角進入，推進辦校深化改革，以校企合作的法律法規(guī)、規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)建設(shè)為突破點，加速中等職業(yè)教育的法治建設(shè)，完成專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈連接；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書規(guī)范和職位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)連接，課堂教學(xué)工程項目與生產(chǎn)制造工作過程連接；畢業(yè)證書與崗位職業(yè)資格證連接，高等職業(yè)教育與終生教育連接。根據(jù)企校深入合作，產(chǎn)生優(yōu)秀人才合育、過程共治、成效共享、義務(wù)共擔(dān)的密切型合作辦校體制機制創(chuàng)新，學(xué)院的辦校魅力和綜合性競爭能力可能大大的提高，完成良好運作和建立可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，進而提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。