江蘇省南通市海門(mén)證大中學(xué) 朱麗霞

隨著高中教學(xué)體制的改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的高中數(shù)學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，高中生逐漸告別傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式，變?yōu)榫€(xiàn)上線(xiàn)下一體化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要使用板書(shū)逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)試題幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，但是這種方法存在著一定的局限性。首先，在板書(shū)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須占據(jù)主導(dǎo)教學(xué)地位。其次，板書(shū)教學(xué)在課程設(shè)定上完全沒(méi)有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。

為此，高中數(shù)學(xué)教師需要利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)“對(duì)數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解對(duì)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)指數(shù)與對(duì)數(shù)相互轉(zhuǎn)換的方法，對(duì)于對(duì)數(shù)值要有一定的了解。為此，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)課程之前，以探討問(wèn)題的方式了解學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的真實(shí)看法。教師試探性地向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“ab=N（a≠0，b≤1且a+N≥1），根據(jù)底數(shù)a與冪值N 的關(guān)系是否能夠推斷出指數(shù)b？”在提出問(wèn)題后，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“老師，我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有具體學(xué)過(guò)這種算法，能夠?qū)⑵溥\(yùn)算出來(lái)嗎？”還有學(xué)生會(huì)說(shuō)“老師，我依照原來(lái)學(xué)的知識(shí)推斷N與b的數(shù)值是唯一的，但是a可能會(huì)存在變量?！苯處煂W(xué)生的意見(jiàn)全部記錄下來(lái)。在準(zhǔn)備“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)逐步更改教學(xué)方向，如學(xué)生對(duì)于對(duì)數(shù)知識(shí)可能了解得并不多，教師就將以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)全部融入信息化課件之中，幫助學(xué)生回想基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容；還有的學(xué)生猜測(cè)教師給出試題中a的變量方向，數(shù)學(xué)教師通過(guò)自己的計(jì)算得出幾個(gè)具有代表性的數(shù)字，幫助學(xué)生理解對(duì)數(shù)知識(shí)內(nèi)容。在正式“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始后，數(shù)學(xué)教師以問(wèn)題為引導(dǎo)，從易到難地逐步解決學(xué)生提出的問(wèn)題，在解決完學(xué)生的問(wèn)題后，學(xué)生對(duì)本章知識(shí)內(nèi)容就已經(jīng)有了一定的了解，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生歸納出對(duì)數(shù)的概念，讓學(xué)生成為課堂的推動(dòng)者。在總結(jié)階段，學(xué)生之間的意見(jiàn)會(huì)相互碰撞，所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

此外，教師在設(shè)計(jì)課堂引導(dǎo)問(wèn)題時(shí)，要注意難易程度以及前后鋪墊，設(shè)疑問(wèn)題一定要具有代表性、實(shí)際性、關(guān)鍵性以及探究性，讓學(xué)生在思考的同時(shí)，能夠充分內(nèi)化之前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、融合生活實(shí)際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離

數(shù)學(xué)是生活的基礎(chǔ)，在我們的生活中處處可以看見(jiàn)數(shù)學(xué)的影子，人類(lèi)之所以能夠掌握科學(xué)技術(shù)，也是源于對(duì)數(shù)學(xué)的深入探究，最終帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將教學(xué)設(shè)定與生活實(shí)際相融合，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。

例如，在蘇教版高中必修三《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》一課中，本章教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠了解隨機(jī)抽樣的意義，掌握隨機(jī)抽樣的技巧，感受到隨機(jī)抽樣對(duì)日常生活的重要性。為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)抽樣的妙用，教師首先在課堂上組織學(xué)生通過(guò)抽簽的形式，鍛煉學(xué)生隨機(jī)抽樣的技巧。若班級(jí)有40名學(xué)生，教師可以準(zhǔn)備60支簽，其中15支有記號(hào)標(biāo)記，班級(jí)學(xué)生需要同時(shí)參與抽簽活動(dòng)，若抽中標(biāo)記簽，學(xué)生需要帶簽一起下場(chǎng)，下場(chǎng)的學(xué)生可以通過(guò)場(chǎng)上人數(shù)猜測(cè)游戲最終可以進(jìn)行幾輪。在完成課堂訓(xùn)練后，教師將所有學(xué)生分組，并給他們指派社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中通過(guò)智能設(shè)備終端相互傳遞信息，如統(tǒng)計(jì)某一地區(qū)水果店。為了發(fā)揮出隨機(jī)調(diào)查的意義，節(jié)約調(diào)查時(shí)間，每組學(xué)生只能調(diào)查5家水果店，而且要將自己的數(shù)據(jù)相互交流，這樣就可以將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相融合。在學(xué)生調(diào)查過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的位置動(dòng)向，保障學(xué)生的人身安全，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在可控范圍內(nèi)進(jìn)行，最大可能地發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的線(xiàn)上管理力度需要適當(dāng)放松，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，這樣才能提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。