師曉寧

（陜西青年職業(yè)學院，陜西 西安 710000）

0 引言

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，各項科技發(fā)展迅速，并廣泛應用在社會各個領域中，為社會現(xiàn)代化發(fā)展提供了技術支持。其中，信息技術作為新時代的前沿技術，在信息化時代的作用不言而喻，被廣泛應用在社會各個領域中，有效地促進了社會各領域的變革發(fā)展，尤其在教育領域中的應用，為新時期的素質教育理念和新課改要求的落實提供了技術支持。而在學前教育教學體制改革中，信息技術的融合既可以豐富教學資源，又可以突破時空局限保障學前教育效果。鑒于此，基于提高信息技術應用價值，本文從學前教育教學活動、幼兒生活兩個方面深入分析信息技術在學前教育領域中產生的影響，具有一定的現(xiàn)實意義和教育改革指導價值。

1 信息技術和幼兒教育的基本內容概述

在信息科技時代背景下，信息技術的發(fā)展取得了新的成就，并廣泛應用在社會各個領域中，都直接促進了該領域的創(chuàng)新發(fā)展，尤其在教育領域中的應用，直接推動了教育體制改革發(fā)展[1]。同時，信息技術的出現(xiàn)與廣泛使用，使得人們的生產生活模式發(fā)生了質的變化，具體表現(xiàn)在思維、行為等方面，對信息技術的依賴性更高。而對于教育領域來說，信息技術的依賴程度的提高直接促進了教育信息化發(fā)展，其具體的實踐作用具體包括豐富教學資源、優(yōu)化教學方法和創(chuàng)新教學模式。因此，在教育實踐中，幼兒教師應對信息技術的使用要求及規(guī)范性進行明確，有效融合信息技術與幼兒教育實踐。學前教育階段作為幼兒成長生涯中初次接受系統(tǒng)教育的關鍵階段，在此階段的受教育程度與效果，將對幼兒人生成長高度起到了決定性影響。基于此，幼兒教師應以幼兒發(fā)展為落腳點，高度尊重學生在成長中體現(xiàn)出的差異性需求，在具體的教學活動環(huán)節(jié)，應注重形式豐富且趣味性十足的游戲活動的引進，不斷地提高學前教育活動的趣味性，吸引幼兒注意力的同時，調動幼兒接受學前教育的主動性和積極性[2]。

另外，信息技術的發(fā)展與應用具有雙面性，在學前教育教學活動中若運用恰當，則可以推動學前教育改革發(fā)展，若運用失當則會影響學前教育教學活動的有序開展，并會浪費一定的教育資源[3]。因此，在學前教育實踐中，幼兒教師應正確地看待和理性判斷，始終以正向影響作用為導向來運用信息技術，真正解決幼兒教育教學體制改革中面臨的各類問題，以此提高學前教育教學質量，為幼兒的個性化發(fā)展夯實基礎[4]。

2 信息技術對學前教育教學活動及幼兒生活的具體影響分析

在學前教育體制改革發(fā)展中，幼兒教師應綜合考慮多項因素，關注與幼兒的互動交流，始終堅持人本教育理念，根據(jù)幼兒興趣特點來豐富教學資源和手段。而信息技術的出現(xiàn)與在教育領域中的應用，對學前教育教學活動及幼兒生活都產生了深遠影響[5]。因此，幼兒教師應在理論研究的基礎上，進行有效實踐，才能通過信息技術應用價值的實現(xiàn)，為幼兒的個性化和健康成長夯實基礎。

2.1 學前教育教學活動受信息技術的具體影響

學前教育教學活動不僅內容豐富，還具有諸多表現(xiàn)形式。因此，幼兒教師應具備較高的教育教學能力和素養(yǎng)，才能滿足于學前教育教學實踐要求。尤其是信息技術方面的能力，若幼兒教師可以運用信息技術合理地調整教學模式，則對促進學前教育教學活動的有序開展能夠產生積極影響。關于信息技術對學前教育教學活動的影響，總結體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）利用信息技術豐富學前教育教學活動內容和形式，調動幼兒參與活動的興趣，使得幼兒能夠主動適應校園生活。家庭生活與校園生活存在顯著差異，在家庭生活中，幼兒作為家中寶貝，無論何事怎樣地我行我素，長輩都會順應幼兒的心意，想盡辦法得哄幼兒，使得其始終是一個快樂的寶貝；而校園生活則有所不同，周邊都是同齡人，并且是生活獨立的開始，在此期間，沒有長輩順應幼兒的心意，反而可能會因為玩具、游戲等而與其他幼兒伙伴出現(xiàn)爭論，進而使得幼兒對校園生活極不適應，不利于幼兒的成長發(fā)展。而幼兒教師合理地使用信息技術，將富有趣味性的活動內容引進學前教育教學活動中，可以有效激發(fā)幼兒活動參與的主動性和積極性，繼而有利于幼兒的學習與成長。

（2）有利于培養(yǎng)幼兒自主學習能力和習慣。在信息技術應用支持下，幼兒教師在具體的學前教育教學活動中，不應該局限于傳統(tǒng)的理論知識講解，而是要以幼兒為主體，將課堂的部分主導權和選擇權交給幼兒，通過這種方式，循序漸進地培養(yǎng)幼兒的自主學習習慣，并為幼兒自主學習能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。在此過程中，幼兒教師應合理地使用信息技術展開學前教育教學活動，加強幼兒實操能力、自學能力等能力的培養(yǎng)，并通過多媒體展示幼兒感興趣的教學視頻，以此多感官刺激幼兒，使得其能夠在學前教育教學活動中始終保持較高水平的主動學習狀態(tài)，才能確保幼兒在教師有效指導下獨立完成各項學習任務。

（3）有利于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，不斷提高幼兒學習的主動性?；诒举|角度來說，幼兒獲取信息的有效途徑是閱讀。而對于幼兒來說，本身剛從襁褓中走出不久，接觸社會的時間相當匱乏，主要以家庭生活為主，使得幼兒眼界過于狹隘。但通過有效閱讀，幼兒即可在有效閱讀中了解和掌握他人的社會經驗，并充實自己的生活經驗，從而能夠為幼兒的發(fā)展減少彎路的同時，推動幼兒全面健康發(fā)展。因此，幼兒教師需合理地運用不同信息載體，成功吸引幼兒注意力的同時，迎合幼兒興趣需求，使得其能夠對閱讀活動的參與保持較高的內生動力，進而為幼兒良好的閱讀習慣的養(yǎng)成提供支持。

2.2 信息技術對幼兒生活的具體影響

信息技術的作用不僅體現(xiàn)在學前教育教學活動方面，還在幼兒生活中產生了深遠影響。幼兒教師應以幼兒為中心，充分利用信息技術加強幼兒生活方面的正向引導。關于信息技術對幼兒生活的具體影響，總結體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）以幼兒發(fā)展的根本需求為基礎，以幼兒視野拓展為目標，動態(tài)完善教育教學模式和引導策略。在互聯(lián)網時代，信息技術發(fā)展十分迅速，智能手機已經成為人們必備生活品之一，部分家庭已經為幼兒配備了學習機和平板電腦。這種情況下，幼兒在信息獲取渠道選擇上，變得更加多樣和豐富。在幼兒發(fā)展陪伴過程中，絕大部分的家長注重育兒視頻、智能機器人等先進科技成果來引導、教育幼兒，在增強幼兒視覺感官體驗的基礎上，有利于幼兒自主學習興趣的培養(yǎng)，便于幼兒輸入更多領域的新知識和信息，這不僅促進了幼兒的成長，還有利于信息獲取能力和分析判斷能力的培養(yǎng)和提高。

（2）信息技術助推家校聯(lián)合教育創(chuàng)新發(fā)展，深化幼兒家庭情感交流。在日常家校練習中，以往主要以幼兒教師上門服務為主，而在信息技術支持上，幼兒教師即可跨越時空限制隨時與家長進行視頻交流，在此過程中，可以以視頻方式向家長告知幼兒在園情況，提高了家校教育的成效和便捷性。

3 結語

綜上所述，在學前教育教學體制改革推進過程中，信息技術的融合起到了不可替代的作用。因此，為保障學前教育教學體制改革成效，幼兒教師應在實踐中合理地使用信息技術，對幼兒學習和生活進行有效的正向指導，使得幼兒在學習和生活中不斷獲取新知識和經驗，從而在提高學前教育教學質量的基礎上，保障幼兒身心健康和個性化發(fā)展，推動學前教育改革發(fā)展。