艾尼瓦爾·吐米爾，袁禎燕，吳 衛(wèi)

（新疆大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046）

生態(tài)學(xué)是研究生物與生物之間，生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的一門應(yīng)用性和實踐性非常強的一門學(xué)科，也是一門解決危機的學(xué)科。［1-3］21世紀(jì)人類正面臨的世界人口急劇增長、沙漠化日益嚴重、森林遭到嚴重破壞、野生動植物大量滅絕、可利用的水資源越來越減少、漁業(yè)資源逐漸減少、河水污染嚴重、大量使用農(nóng)藥、地球溫度明顯上升、酸雨現(xiàn)象增加等各種環(huán)境問題引起了人們對生態(tài)學(xué)教學(xué)和研究的重視。［4］

生態(tài)文明是人類為保護和建設(shè)美好生態(tài)環(huán)境而取得的物質(zhì)成果、精神成果和制度成果的綜合，是貫穿于經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)全過程和各方面的系統(tǒng)工程，反映了一個社會的文明進步狀態(tài)。［3，5-6］生態(tài)學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)密不可分。生態(tài)文明的發(fā)展與建設(shè)，離不開生態(tài)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的支撐。因此，聯(lián)合國教科文組織于1981年提出，要把生態(tài)學(xué)知識普及到每一個人，做到家喻戶曉。［5］

生態(tài)學(xué)是我院生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課。筆者從事生態(tài)學(xué)教學(xué)多年，以講授普通生態(tài)學(xué)為主，也涉及到動物生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，主要的授課對象是生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)的本科生。近年來在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新理論、新的研究方法和技術(shù)手段要求我們?nèi)绾伟牙碚摻虒W(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，提高實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。因此，本文結(jié)合近年來我院生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題，談?wù)勗谏鷳B(tài)學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容和方法上的改革思路及實踐活動。

一、生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

（一）生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)未受到重視

生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)在理論與實踐相結(jié)合，理論知識的驗證和鞏固，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力等方面具有不可代替的作用。［6-7］遺憾的是我院生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直未得到應(yīng)有的重視，基本沒有單獨開設(shè)的生態(tài)學(xué)實驗課程和生態(tài)學(xué)野外實習(xí)。從2019年開始在生態(tài)學(xué)教學(xué)中增加了8個學(xué)時的生態(tài)學(xué)實驗，內(nèi)容包括種群數(shù)量的估計（Lincoln指數(shù)法）、植物群落內(nèi)生態(tài)因子的測定、植物群落物種多樣性的測定等3個實驗。因為，實驗儀器設(shè)備的缺乏、課時少、經(jīng)費有限，生態(tài)學(xué)實驗課程的效果不理想，沒有達到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。與此同時生態(tài)學(xué)理論課和實驗課開設(shè)的學(xué)期不一致，實驗課程起不到驗證和鞏固理論知識的預(yù)期效果。另外，生態(tài)學(xué)沒有單獨的野外實習(xí)內(nèi)容，在動植物野外實習(xí)過程中涉及到生態(tài)學(xué)方面的實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)任務(wù)較少。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏探索性和創(chuàng)新性

生態(tài)學(xué)實驗課程的內(nèi)容單一，以基礎(chǔ)性實驗為主，缺乏綜合性、研究性和設(shè)計性實驗。

我院生物科學(xué)專業(yè)生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的內(nèi)容合并在動植物長途實習(xí)中，基本停留在一般的生境觀察，記錄海拔、經(jīng)緯度等信息的水平上。最基礎(chǔ)的昆蟲數(shù)量的取樣調(diào)查、小型獸類的種群數(shù)量調(diào)查以及巢區(qū)面積的估算、鳥類數(shù)量的樣線調(diào)查方法、動物行為的觀察、植物群落的取樣技術(shù)、植物群落多樣性分析等方面的實習(xí)內(nèi)容沒有開展。所以在動植物野外實習(xí)過程中無法激發(fā)學(xué)生對生態(tài)學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣和主動性。另外，動物生物學(xué)和植物生物學(xué)理論教學(xué)中很少涉及有關(guān)生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容，學(xué)生缺乏有關(guān)生態(tài)學(xué)野外調(diào)查方面的知識。

（三）缺乏實踐教學(xué)教材和教師隊伍

生態(tài)學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的指導(dǎo)不僅要求指導(dǎo)教師需要扎實的生態(tài)學(xué)理論知識，同時還要具備豐富的野外調(diào)查工作經(jīng)驗。雖然我院生態(tài)學(xué)課程組教師隊伍的學(xué)歷和學(xué)位較高，能夠滿足生態(tài)學(xué)理論和實驗課程的正常開設(shè)，但動植物野外實習(xí)教師隊伍中缺乏具有生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的指導(dǎo)教師，長期以來生態(tài)學(xué)野外實習(xí)內(nèi)容被忽略，部分老師缺乏對生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的認識和經(jīng)驗。與此同時，缺少符合當(dāng)?shù)貙嵙?xí)基地生態(tài)環(huán)境、動植物物種多樣性方面的野外實習(xí)教材和參考資料。

二、生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)模式探索

（一）優(yōu)化實驗和野外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容

我們針對我院生物科學(xué)專業(yè)2019年以來開設(shè)的生態(tài)學(xué)實驗課程和動植物野外實習(xí)中安排的生態(tài)學(xué)野外實習(xí)相關(guān)內(nèi)容進行分析，探討了實踐教學(xué)中存在的問題。我們認為優(yōu)化實驗課程和野外實習(xí)的內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐教學(xué)效果的主要方法。首先，在實驗課程的內(nèi)容選擇方面適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗內(nèi)容，如校園土壤動物群落的研究、校園昆蟲群落結(jié)構(gòu)特征及其物質(zhì)分布格局的分析，校園內(nèi)常見花卉的傳粉生態(tài)學(xué)觀察等。學(xué)生根據(jù)實驗的要求提前設(shè)計實驗方案，在校本部、南校區(qū)和北校區(qū)進行研究，通過3個校區(qū)間實驗數(shù)據(jù)的比較，找出動植物群落在時空上的差異和影響因素。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，同時培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析，應(yīng)用各類生態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)分析軟件的能力。通過實驗課程的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生如何從事生態(tài)學(xué)科學(xué)研究，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

選擇生態(tài)學(xué)野外實習(xí)內(nèi)容時必須結(jié)合地方野外實習(xí)基地特有的生態(tài)環(huán)境資源，將野外實習(xí)基地的資源優(yōu)勢充分體現(xiàn)在野外實習(xí)中，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣锒鄻有再Y源的現(xiàn)狀和存在的問題。通過生態(tài)學(xué)野外實習(xí)一方面可以把理論知識結(jié)合實踐，提高學(xué)生的生態(tài)學(xué)專業(yè)水平，另一方面可以讓學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀和順應(yīng)自然、愛護自然、尊重自然的人與自然共同體意識。

（二）改進實踐教學(xué)方法

目前我們采取的實踐教學(xué)方法是任課教師在實驗室根據(jù)實驗內(nèi)容講解實驗?zāi)康?、原理和步驟，然后學(xué)生按照書上的實驗步驟做實驗。最后根據(jù)學(xué)生的實驗報告、實驗操作表現(xiàn)進行實驗考核、總結(jié)和成績評定。因為動植物野外實習(xí)中很少涉及生態(tài)學(xué)實習(xí)的內(nèi)容，所以沒有專門給學(xué)生講解實習(xí)方案，組織實習(xí)學(xué)生召開生態(tài)學(xué)實習(xí)有關(guān)的動員會。在這種教學(xué)背景下，一方面因為實驗內(nèi)容單一，基本上以驗證性實驗為主；另一方面缺乏相關(guān)的儀器設(shè)備、實驗數(shù)據(jù)簡單，不需要用生態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)分析軟件來進行專門的統(tǒng)計學(xué)分析，因此學(xué)生對生態(tài)學(xué)實驗課程的參與積極性沒有充分激發(fā)。針對這些問題，我們認為首先要修改生態(tài)學(xué)實驗課程教學(xué)大綱，適當(dāng)增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，實驗開始前兩周給學(xué)生提供設(shè)計性實驗的具體要求，讓學(xué)生自己根據(jù)實驗的內(nèi)容設(shè)計實驗方案、實驗步驟和方法。提前一周以分組的形式對自己的實驗方案進行答辯，經(jīng)過實驗指導(dǎo)老師的審核，最終確定實驗方案。這樣可以充分發(fā)揮每位學(xué)生潛在的積極性，提高實驗課程的教學(xué)效果，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和實驗操作能力。

生態(tài)學(xué)野外實習(xí)方面，如果學(xué)院無法開設(shè)獨立的生態(tài)學(xué)野外實習(xí)課程，我們建議在動植物野外實習(xí)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)脑黾由鷳B(tài)學(xué)實習(xí)內(nèi)容。野外實習(xí)開始前，必須給學(xué)生講解野外實習(xí)基地的生態(tài)環(huán)境基本情況，本次野外實習(xí)中要求完成的生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。提前安排學(xué)生收集有關(guān)文獻資料、準(zhǔn)備野外實習(xí)需要的小型測量儀器等。生態(tài)學(xué)野外實習(xí)中適當(dāng)增加國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的視頻，作為案例介紹，有助于開闊眼界、提升學(xué)習(xí)興趣和實習(xí)效果。這樣有利于學(xué)生在野外實習(xí)開始前可以初步了解實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求、考核方法，提前做好實習(xí)計劃。

（三）加強實踐教學(xué)教材建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍

鑒于目前我院生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)的基本情況，建議盡快撰寫符合于本地生態(tài)學(xué)野外實習(xí)要求的教材，組織安排相關(guān)專業(yè)老師，根據(jù)實習(xí)基地的自然環(huán)境、植被資源和動物資源撰寫動植物與生態(tài)學(xué)野外實習(xí)手冊。野外實習(xí)開始前給每位學(xué)生提供一本實習(xí)手冊，手冊中必須包括野外實習(xí)基地的自然地理概況、環(huán)境特征、植物名錄、動物名錄、彩色圖片、珍貴瀕危動植物名錄等信息。這樣學(xué)生提前可以了解野外實習(xí)基地的基本情況，當(dāng)實習(xí)開始時很快進入角色。

野外實習(xí)師資隊伍建設(shè)方面，首先學(xué)校有關(guān)部門建立健全實習(xí)老師的考核與激勵機制，加強監(jiān)督與管理。目前我校野外實習(xí)教學(xué)工作量很低，帶隊老師和實習(xí)指導(dǎo)老師在野外每天的實際工作量達到16小時以上，但學(xué)校只計算1.8學(xué)時工作量，實習(xí)老師除了指導(dǎo)野外實習(xí)外，還負責(zé)學(xué)生的安全、日常伙食、日常管理等。這種管理和激勵模式嚴重影響了野外實習(xí)教師的工作積極性。其次，要適當(dāng)合理地調(diào)整實習(xí)隊伍教師的性別比例、年齡比例和專業(yè)比例。要安排具有較強的協(xié)調(diào)和組織管理能力的老師，專業(yè)方面具有較好的理論知識背景和野外工作經(jīng)驗、科研方面具有經(jīng)驗的身體健康的教師。這樣不僅能很好地完成實習(xí)任務(wù)，提高實習(xí)效果，還可以合理安排實習(xí)，協(xié)調(diào)野外遇到的各種問題，保證野外實習(xí)的如期完成。

（四）加強實習(xí)基地建設(shè)

在野外實習(xí)教學(xué)中，選擇符合實習(xí)要求的典型景觀是非常重要的也是實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)。［8-10］我院常年以來為了滿足動植物野外實習(xí)的要求，綜合考慮實習(xí)地點的環(huán)境特點、物種多樣性、植被類型和植被垂直帶分布特征，2012年在阜康中科院新疆生地所荒漠站、2015年在吉木薩爾縣渭戶溝森林公園、2018年在自治區(qū)天山東部國有林管理局木壘分局森林公園建立新疆大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院動植物野外實習(xí)基地。以上3個實習(xí)基地的自然環(huán)境獨特，包括荒漠、草原、森林生態(tài)系統(tǒng)；植被垂直分布明顯，包括山前荒漠、草原、灌木林、闊葉林和針葉闊葉混交林、針葉林、苔原帶等多種景觀。自然帶中植物和動物的種類具有差異，生物多樣性的地帶性分布格局很明顯，是生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的理想場地。與此同時，這些實習(xí)基地的住宿條件良好、交通便利。但缺乏實習(xí)基地有關(guān)自然地理環(huán)境、生物多樣性方面的綜合考察報告。所以，具有多年野外實習(xí)經(jīng)驗的我們認為，積極跟實習(xí)基地管理部門合作，結(jié)合野外實習(xí)盡快查明實習(xí)基地的動植物物種名錄、建立主要種類的彩色圖片庫、種類分布圖和地理坐標(biāo)信息、海拔信息數(shù)據(jù)庫，撰寫各實習(xí)基地的生物多樣性綜合考察報告是非常重要的。這樣一方面為今后實習(xí)的學(xué)生提供參考資料，減少采集標(biāo)本而導(dǎo)致的資源的破壞，另一方面在今后宣傳和有效保護實習(xí)基地生物多樣性方面提供科學(xué)依據(jù)和參考數(shù)據(jù)。

三、結(jié)語

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和社會需求的適應(yīng)能力的主要手段，其目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才提高大學(xué)生就業(yè)率，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。生態(tài)學(xué)是實施生態(tài)文明建設(shè)的科技保障，生態(tài)文明建設(shè)是黨的十八大報告中“五位一體”總體布局的重要組成部分。因此，加強生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)過程，提高學(xué)生的生態(tài)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是早日實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。

目前我院生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，實踐教學(xué)在生態(tài)學(xué)教學(xué)過程中所占的比重很少，實踐教學(xué)的課時數(shù)不夠；缺乏必要的生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)儀器設(shè)備；生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)相對落后，造成學(xué)生的參加實踐教學(xué)的機會減少，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提高。與此同時，由于課時的限制，生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面不廣，造成了實驗內(nèi)容的分散和不系統(tǒng)。

因此，針對我院生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)中存在的這些問題，我們認為首先增加生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)課時數(shù)，調(diào)整實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗數(shù)量是非常必要的。其次，加大生態(tài)學(xué)教學(xué)平臺建設(shè)和野外實習(xí)基地建設(shè)，購買和補充必要的生態(tài)學(xué)實驗所必須的儀器設(shè)備。再次，鼓勵學(xué)生積極申報和參加大學(xué)生創(chuàng)新項目、教師的科研項目、選擇生態(tài)學(xué)有關(guān)的畢業(yè)論文題目撰寫畢業(yè)論文等多種途徑培養(yǎng)他們的參加實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，加強生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)，建立生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)數(shù)字化平臺是生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。