胡凱 姚立禮 田江 （華中師范大學(xué)附屬荊州高新區(qū)學(xué)校）

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)階段是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用是新課改的基本目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課等多種現(xiàn)代化教學(xué)方式逐步成為課堂的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極作用。在新課改的大背景下，有效發(fā)揮信息技術(shù)在課堂上的促進(jìn)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂是教育領(lǐng)域必須研究的時(shí)代課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化資源相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合新技術(shù)、信息資源研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不是簡(jiǎn)單地將信息化資源作為教學(xué)輔助手段運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，而是從理念上、思維模式上、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造上創(chuàng)造全新的教學(xué)模式。這種模式能夠?qū)⑿畔⒒慕逃Y源的作用發(fā)揮到最大化，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)探究合作式教學(xué)。信息化的教學(xué)模式能夠滿足教師根據(jù)教學(xué)目的而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景教學(xué)、探究教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等，更有利于學(xué)生自主性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所呈現(xiàn)出來(lái)的理念更符合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的要求、更符合新課程改革的要求。

二、信息化資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的原則

信息化背景下，信息資源成為普遍性資源，各類教學(xué)資料層出不窮，在資源的選擇上、活動(dòng)的開(kāi)展上都應(yīng)該樹(shù)立全新的理念、遵循教育的基本原則。一是在課外教學(xué)資源的選擇上要充分考慮到學(xué)生的綜合水平和數(shù)學(xué)能力，避免學(xué)生接收弱化的信息和錯(cuò)置的資源。二是要把握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想性。信息技術(shù)豐富了課堂的形式，但是教師還是應(yīng)該注重教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該以為學(xué)生提供創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)為原則為學(xué)生配置教學(xué)課堂內(nèi)容。三是信息化手段運(yùn)用不能脫離學(xué)生的可接受范圍，應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。四是體現(xiàn)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”理念，讓學(xué)生從需要中產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情感，在操作中感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素

（一）現(xiàn)實(shí)化情境構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所謂的情境是指與學(xué)生的需求相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。信息時(shí)代帶來(lái)的不僅僅是技術(shù)帶來(lái)的便利，更多的是提供了新的思維，促進(jìn)了社會(huì)文明的進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，自由、民主、平等、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境更易于學(xué)生思考和接受新知識(shí)。在信息化時(shí)代背景下，啟發(fā)式、自由式的教學(xué)布局更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。為此，結(jié)合多媒體技術(shù)營(yíng)造現(xiàn)實(shí)化的教學(xué)情景，能夠營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)的氛圍，也有利于學(xué)生討論問(wèn)題、探究問(wèn)題。

（二）時(shí)代性話題探討

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，大部分小學(xué)生都掌握了網(wǎng)上沖浪的本領(lǐng)，對(duì)于他們生活圈以外的世界也有一定的了解，并且有了一定的見(jiàn)解。結(jié)合小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)范圍，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的外延、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在教學(xué)中嘗試引入學(xué)生可接受的時(shí)代話題，在掌握知識(shí)的同時(shí)使數(shù)學(xué)課堂更具人文精神也是時(shí)代發(fā)展的必然。

（三）現(xiàn)代化思維融入

信息化時(shí)代背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更注重與學(xué)生的交流，在對(duì)話教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思維方式，促進(jìn)學(xué)生更加理智地看待問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求更加迫切，數(shù)學(xué)對(duì)于個(gè)人思維能力的培養(yǎng)、邏輯思維的鍛煉等都具有關(guān)鍵性作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握這一點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的策略

（一）利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念情境，抓住思維

“良好的開(kāi)始是成功的一般”，這句話運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于迅速抓住學(xué)生的注意力，取得更好的教學(xué)效果是十分重要的，為此在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的興趣，新課的教授將會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，懸念式導(dǎo)入是最受歡迎的導(dǎo)入方式。受知識(shí)的深度和廣度的影響，小學(xué)生對(duì)于未知的新鮮事物會(huì)更加關(guān)注，懸念式情景，會(huì)引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，好的懸念情景就像是一根線，能夠牽制學(xué)生的思維，有利于教師對(duì)課堂的把控。在傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)代，教學(xué)的展示都是通過(guò)教師的板書(shū)、紙質(zhì)圖片等，課堂導(dǎo)入的效率低，很難抓住學(xué)生的注意力，但是現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)這一缺陷進(jìn)行了優(yōu)化，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用使得教學(xué)取得事半功倍的效果。

（二）綜合信息時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)，激活思維

好的問(wèn)題應(yīng)該能夠促使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，使學(xué)生在高漲的情緒推動(dòng)下思考和體驗(yàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)對(duì)話問(wèn)題時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和以往知識(shí)體系有密切關(guān)系的富有挑戰(zhàn)性、探索性的問(wèn)題情境。教師站在小學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，步步深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，展開(kāi)聯(lián)想和思考，引導(dǎo)學(xué)生自主解開(kāi)疑問(wèn)。信息化時(shí)代，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)新的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式，也可以從信息流中捕捉促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的問(wèn)題，結(jié)合時(shí)代、結(jié)合現(xiàn)實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）利用信息化手段創(chuàng)設(shè)興趣話題，創(chuàng)新思維

產(chǎn)生疑問(wèn)是小學(xué)生思考的表現(xiàn)。為激活學(xué)生的思維，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)可有意留下破綻，為學(xué)生營(yíng)造質(zhì)疑的條件和情景，讓學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行分析，在解決問(wèn)題的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，由疑激思，以疑獲知。信息化時(shí)代，學(xué)生的接觸面被拓展，對(duì)于世界的理解程度與傳統(tǒng)時(shí)代相比也發(fā)生了變化，在新課程改革的背景下，教育更加注重學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該更加注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生探索世界的能力成為新要求。因此，信息化時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）結(jié)合信息時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師注重的是作業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)生在校期間尤其是課堂上的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)等考慮得較少，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不客觀或者說(shuō)過(guò)于片面。在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂以外的知識(shí)學(xué)習(xí)中去，并且有更多的機(jī)會(huì)參加知識(shí)技能的鍛煉，如果延續(xù)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。這就要求在新時(shí)代，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)刻板的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行創(chuàng)新和延伸，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情以及探究式學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用上，教師可以結(jié)合時(shí)代背景及學(xué)生的接受能力，采取靈活多樣的語(yǔ)言及評(píng)價(jià)方式。比如學(xué)生喜歡短視頻，教師就可以將優(yōu)秀的學(xué)生作品以短視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生，還可以適當(dāng)引用文明網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，滿足學(xué)生心理需求，拉近與學(xué)生之間的距離。

總而言之，信息時(shí)代有了更大的可創(chuàng)造空間，尤其是作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)學(xué)科，借助信息時(shí)代的新技術(shù)、新思想能夠彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂枯燥、嚴(yán)肅的不足，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)和課堂人文精神的傳遞，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。