山東省青島市崇德小學(xué) 王海寧

一、知微知章，挖掘“思源”之內(nèi)涵

如何將立德樹人貫穿于德育工作之中，是筆者一直探索的課題。在思考和實踐中，筆者決定嘗試以德育課程為突破口，構(gòu)建主題為“思源”的德育體系。并確立了“一個中心，兩個抓住”工作思路，即：以立德樹人為中心，抓好方法、抓好落實。

“思源”取自“飲水思源”，既有不忘根本之含義，又有傳承發(fā)揚之寓意?！八荚础笔且环N信念，是一種態(tài)度，更是一種精神。那么，“思源”德育要做什么呢？ “思源”德育該怎樣做呢？應(yīng)該把“思源”的切入點放在哪里呢？“思源”是上一節(jié)主題班會嗎？起初，這一連串的問題讓筆者感到無從下手，于是反復(fù)研讀有關(guān)文件精神，認(rèn)真分析，終于明確了方向，理清了思路：要將“思源”德育規(guī)范化、系統(tǒng)化。即：研發(fā)“思源”讀本—滲透“思源”德育—開展“思源”活動—推廣“思源”崗位。

二、行針步線，落實“思源”之舉措

（一）研課程，抓方法

“思源”德育課程，既然是一門課程，自然要有讀本。首先建立了“思源”課程研發(fā)組，成員們采取了“先調(diào)研、再規(guī)劃、后考證”的編撰流程，廣泛征詢班主任老師對讀本編撰的建議；梳理建議后，先做了編撰規(guī)劃，再分工進行材料的搜集與歸類，最后進行實地采訪并做好記錄。在整個編撰過程中采用了“面對面集備”和“群內(nèi)研討”相結(jié)合的形式，既注重了“統(tǒng)”和“細(xì)”，又注重了多元化和實用性。最終，在經(jīng)歷了“初稿—交流—修改—再交流—再修改—審稿”的過程后，編撰的“探尋紅色印記 弘揚家國旋律”讀本得以成雛形。正是因為有了編撰的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致，“思源”德育讀本也成為兄弟學(xué)校實施此項工作的范例。

（二）創(chuàng)活動，抓實效

有了系統(tǒng)的讀本，“思源”德育課程便有了抓手。筆者以班會課為“牽引”，在班會課上貫穿“立德樹人”的主旋律，并落實到學(xué)生們喜聞樂見的活動中。如班會課“海岸路之旅”就是采取“以小見大”的形式，將學(xué)生們最熟悉的一條道路——海岸路，作為班會的主線來進行探究。在整個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，以班級的“研學(xué)小記者團”采訪為主線，用“海岸路”作為串接，巧妙地結(jié)合了校情地域并融入了班級特色文化，讓學(xué)生感受老一輩的革命精神，從而樹立正確的人生觀。同時，筆者還嘗試開展了“微班會”，每周兩次擇時開展10分鐘的微班會，以踐行社會主義核心價值觀、家國情懷教育為核心，通過“看、講、評、演”等方式，引領(lǐng)“崇德·尚美”新風(fēng)尚，為學(xué)生的成長潤上底色。另外，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的“最美晨時光”“我們的節(jié)日”“長在國旗下”“入校有禮”“‘音’你而美”等“弘美德育微課程”，在育人導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，在班級文化的滋養(yǎng)下，潛移默化地浸潤了學(xué)生的品行。

青島市市北區(qū)是青島紅色運動的發(fā)源地，而中共青島黨史紀(jì)念館是我市唯一一處保留至今的早期黨組織機關(guān)舊址，這里誕生了青島最早的黨組織，王盡美、鄧恩銘等老一輩革命家都在這里留下革命的足跡。在這處教育基地里，有紅色文化，有歷史文物，有奮斗歷程，是一處最好的“教科書”。作為中共青島黨史紀(jì)念館的“鄰居”，學(xué)校有著得天獨厚的紅色基地研學(xué)條件，讓學(xué)生在研學(xué)中走進中共青島黨史紀(jì)念館，探尋這條有紅色印記的道路，便是筆者這一年來開展研學(xué)活動的主要方向，并多次帶領(lǐng)學(xué)生走進了中共青島黨史紀(jì)念館。每次研學(xué)活動之前，都提前將學(xué)生分好組，讓學(xué)生進行材料的搜集和研討；然后到中共青島黨史紀(jì)念館參觀并聽取講解員的講解；最后組織學(xué)生開展拓展活動，如“紅歌演唱”“故事講解”“觀影感悟”等。學(xué)生在這一次次的研學(xué)活動中思想受到了洗禮，繼承和弘揚了優(yōu)良革命傳統(tǒng)，讓紅色革命精神代代相傳。

繼承是為了發(fā)揚，如何將紅色精神發(fā)揚光大呢？在研發(fā)“思源”讀本、滲透“思源”德育、開展“思源”活動之后，筆者將“思源”德育的重點放在了大力推進“微服務(wù)”上，依托“青島市家庭公益夢想”實施項目，成立了“崇德志愿服務(wù)娃娃團隊”，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種志愿服務(wù)項目。通過舉辦“思源足跡之我說”匯報交流會、為學(xué)生累計服務(wù)時長等評價，使思源微崗位普及有亮點、實施有提高。目前，我校師生累計服務(wù)時長達12370小時。

通過構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的“思源”德育課程，采用德育課程一體化、主題班團隊課、德育活動、研學(xué)實踐、志愿服務(wù)等多種形式，在中小學(xué)全面開展“思源”德育活動，提高了學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，促進了全員全程全方位育人，推動了德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、一體化、實效化發(fā)展。

落其實者“思”其樹,飲其流者懷其“源”。秉承“知行合一”教育思想，努力傳播“思源”之精神，深度釋放“德育”之張力，使德育工作更有方向、更有主題、更有特色?！八荚础钡掠o了學(xué)校發(fā)展成長的機遇，期冀未來，“飲水思源”將潤入師生心田，“厚德載物”將融于師生思想，學(xué)校以此貫徹落實國家“立德樹人”之教育根本，培養(yǎng)好未來社會主義建設(shè)者和接班人。