□江蘇省徐州市賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)中心小學(xué) 張冉冉

隨著國家對義務(wù)教育階段改革的深化，體育被提到與德育、智育等同等重要的教學(xué)地位。在校園足球運動持續(xù)推進的過程中，學(xué)生由原來的興奮變得漸漸提不起精神，足球運動的開展遇到了瓶頸期。究其原因，主要是隨著足球運動訓(xùn)練的深入，體育教師的訓(xùn)練由基本動作的講解轉(zhuǎn)入了對足球技巧和力量甚至對抗的訓(xùn)練，學(xué)生感受不到足球運動的樂趣，也就失去了運動的激情。筆者在教學(xué)中，充分發(fā)掘快樂足球運動的元素，讓他們更加積極主動地投身足球運動中。

一、快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動參與的熱情

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)首先是內(nèi)心的需要，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”不是詞語順序的簡單顛倒，而是教學(xué)方式的變革引起的學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的反轉(zhuǎn)。足球運動本身就是速讀、力量、技巧的完美結(jié)合，但學(xué)生不是職業(yè)運動員，體育教師眼里不能只有這些，還要想方設(shè)法先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而快樂教學(xué)法正好契合了學(xué)生的年齡特點與生理特點，讓學(xué)生在快樂中運動，在運動中快樂，才能提升學(xué)生的積極性和主動性，才能使足球訓(xùn)練能夠正常開展。

（二）滲透教學(xué)目標(biāo)，順利完成足球訓(xùn)練的任務(wù)

快樂教學(xué)法，教學(xué)的核心在“快樂”，但是宗旨是教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教師每一節(jié)都必須精心安排和設(shè)定的，而教學(xué)目標(biāo)能否完成更多地取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與熱情以及主動性。運用快樂教學(xué)法的時候不能只是為了快樂，體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)的目標(biāo)融合到快樂游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，更有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達成。

二、學(xué)校足球教學(xué)開展的現(xiàn)狀

近幾年快樂教學(xué)法已經(jīng)進入小學(xué)課堂，應(yīng)用逐漸廣泛，但是很多教師在實施快樂教學(xué)法的時候做成了讓學(xué)生自由活動，雖然學(xué)生上課過程中感受到了快樂，但是對快樂教學(xué)法的理解和執(zhí)行是有偏差的，無法把足球和趣味性的活動聯(lián)系到一起，讓學(xué)生只感受到了快樂并沒有學(xué)到技能和知識，也無法完成足球的教學(xué)任務(wù)，這樣的“快樂學(xué)習(xí)法”反而影響了正常的教學(xué)開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也沒有得到提高。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以趣味游戲激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

從小學(xué)生角度來看足球運動，很多沒有接觸過這項運動的小學(xué)生會說這就是一群人在搶一個球，這就表明了足球運動沒有得到普及。足球并不是一項簡單的運動，這項運動涉及的運動技巧很多，對于身體素質(zhì)的要求也高，協(xié)調(diào)性、靈活性、對抗性等缺一不可。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的心理特點，他們不可能在機械反復(fù)的訓(xùn)練中還能保持訓(xùn)練的質(zhì)量和強度，這種訓(xùn)練形式無疑會讓訓(xùn)練的效果大打折扣，因此體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以趣味性的游戲激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

比如在進行傳球的精準(zhǔn)度訓(xùn)練時，如果一直讓兩個學(xué)生反復(fù)傳球，學(xué)生的興趣一會兒就消失了，怎么辦？筆者就設(shè)計了一個游戲：傳球的學(xué)生站在一個圓圈內(nèi)，在他的正前方，45度左前方、45度右前方，左邊以及右邊五個方向分別設(shè)定5米和10米兩個直徑為一米的圓圈，一共10個傳球點，要求5米的點傳地滾球從圓圈中經(jīng)過，而10米的點要傳空中球，要能夠落進圓圈中，都是距離圓心越近成績越高，沒有進入圓圈的算0分。游戲規(guī)則一公布學(xué)生情緒高漲，爭先恐后上場一試身手，暫時沒有輪到上場的學(xué)生，也主動在旁邊自己練習(xí)……顯然，這一游戲的設(shè)計，既有趣味性，也有針對性，既促進了學(xué)生主動訓(xùn)練，又可以順利實現(xiàn)足球傳球準(zhǔn)確性的教學(xué)目標(biāo)。

（二）以競賽營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

競賽可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以進一步促進學(xué)生足球技術(shù)素養(yǎng)的提升。如同傳統(tǒng)文化課教學(xué)一樣，要想鞏固和檢測學(xué)生某一段時間的學(xué)習(xí)效果，教師就會采用作業(yè)或者考試的形式。小學(xué)足球教學(xué)也是如此，平時的訓(xùn)練主要是專項訓(xùn)練，比如帶球訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳球訓(xùn)練、防守訓(xùn)練、射門訓(xùn)練，而且每一個專項訓(xùn)練又會有諸多的情況，比如傳球訓(xùn)練，有二對二，也有二對三，甚至有三對二等不同的情況訓(xùn)練。但訓(xùn)練與實戰(zhàn)畢竟不同，實戰(zhàn)主要是考查學(xué)生的綜合戰(zhàn)術(shù)運用，而且也避免了單一訓(xùn)練的枯燥乏味，學(xué)生興趣很高。

競賽不一定就是組織學(xué)生整場對抗，也可以進行小型競賽形式，可達到豐富訓(xùn)練形式、更多人參與的目的。比如，開展“搶圈”競賽，將全班分為若干個小組，兩兩對抗，其中一個組所有學(xué)生圍成一個大圈，另一個組派三名學(xué)生到圈中搶球，在2分鐘內(nèi)搶到球為勝，否則另一組學(xué)生勝利。這種競賽充滿了趣味性，同時鍛煉了學(xué)生傳球和搶球的技術(shù)。再如，仿照室內(nèi)五人制足球，用白石灰調(diào)整足球場大小，讓學(xué)生進行小型足球比賽，換人不受限制。還可以進行半場攻防訓(xùn)練，一方進攻，另一方防守，當(dāng)搶斷成功就轉(zhuǎn)換攻防，依次循環(huán)進行，這樣一節(jié)體育課時間，更多的學(xué)生可以參與進來，學(xué)生興致很高，訓(xùn)練效果非常好。

（三）建立開展快樂足球訓(xùn)練制度

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不能成方圓?！蔽覀兛鞓方虒W(xué)法的開展也必須在這一前提下才能正常實施，建立合理的規(guī)章制度是活動順利展開的前提，足球歸根結(jié)底是一項運動，我們各項運動和游戲項目都必須有一定的規(guī)章制度，但往往在這方面都是有一些缺乏的，而建立合理的規(guī)章制度無疑給我們的快樂教學(xué)法提供了一個保障。我們可以在小學(xué)足球教學(xué)中先制定一些足球規(guī)則、裁判規(guī)則、游戲規(guī)則，以保證接下來的教學(xué)工作順利進行。學(xué)校的足球訓(xùn)練制度，不能照搬專業(yè)足球訓(xùn)練制度，校園足球的開展，先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，才能提高他們的積極性。所以要建立起快樂足球的訓(xùn)練制度，每一項活動開展之前，體育教師都要考慮這項活動有沒有快樂的元素，能不能讓學(xué)生愉快參與。這樣，學(xué)校的制度完備了、明確了，學(xué)校在考查體育教師教學(xué)的時候，就要充分考慮其足球教學(xué)中有沒有保證學(xué)生快樂參與的因素。這樣就用制度的形式保障了快樂足球這一課堂理念，快樂教學(xué)法在足球訓(xùn)練中才能更充分地得以運用。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和團隊協(xié)作能力。因此，體育教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行全方面整改，設(shè)立一個科學(xué)合理的體育教學(xué)體系，以學(xué)生的發(fā)展為中心，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，切實貫徹快樂教學(xué)理念，讓學(xué)生在快樂當(dāng)中掌握足球知識和足球技巧。