石素敏（河北泊頭市第四中學）

“病毒”是印度教育電影《三傻大鬧寶萊塢》中一位不受學生歡迎的院長。照片被學生訂上靶子，為喚醒昏睡的病人，學生亂投飛鏢。他給學生帶來了巨大的精神壓力。大學里有個學生喬伊想要制造直升機，但是屢次不成功，好幾年都畢不了業(yè)?！安《尽辈豢辖o他延長時間。雖然后來在蘭徹暗地里的幫助下，直升機帶著攝像頭成功飛天，但飛到那個學生的宿舍時，卻發(fā)現(xiàn)喬伊已經(jīng)上吊自殺了。有一天蘭徹、拉杜、法爾漢喝酒喝多了，晚上到院長家門口小便，被發(fā)現(xiàn)，院長逼他們退學，后來找到拉杜和法爾漢，說只要跟蘭徹斷絕來往就可以放過他們。拉杜左右為難，最后在院長辦公室跳樓自殺，后費盡周折，才搶救過來。“病毒”的兒子本想當一個作家，但是被他逼著當工程師，最后跳火車自殺。

“病毒”手托一只杜鵑鳥窩入場。教育學生：“杜鵑從來不自己筑巢，他只在別人的巢里下蛋，要孵蛋的時候他們會怎樣？他們會把其他的蛋從巢里擠出去，他們的生命從謀殺開始，這就是大自然——要么競爭，要么死……”

影片自始至終貫穿著輕松、幽默的氛圍，但正是這樣一部喜劇電影，帶給了我許多觸動。尤其是“病毒”院長，他雖然懷抱培育英才之志，但他教育學生的方式真的恰當嗎？面對新的教育形勢，校長應該有怎樣的視野，或者說，我們到底應該怎樣做才能真正成為讓學生喜歡的校長呢？

首先，點燃學生興趣的火把，讓學生享受被關(guān)注和欣賞。

舵手必須尋找未來的航向，幫助學生制定具體明確的目標，不能讓學生每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，疲于應付。

校長要重視給學生創(chuàng)設(shè)展示的空間，讓老師們的課堂真正實現(xiàn)由學生做主。電影中蘭徹曾經(jīng)在“病毒”校長的命令下，當過一回“老師”。他把自己好友的名字寫在黑板上，讓在座者競爭，看誰能最先知道詞語含義。校長和大家卷入了查書之爭，結(jié)果當然是誰都不會查到。正像蘭徹說的那樣：“這樣機械死板的缺乏生趣的教學有什么意義呢？”

其次，運用彈性評價機制，讓學生找到成長的坐標。

教育新模式實際上就是讓學生“做事情”。這需要校長把握方向，增強和學生成長有關(guān)的問題設(shè)計能力。這一方面來源于校長對新形勢下學生特點的把握；另一方面，來源于校長自身的開放性思維風格和批判性思維能力。好的評價機制能激發(fā)、調(diào)動學生的學習熱情。校長必須認識到，學校不是市場，不允許優(yōu)勝劣汰。因此，學校制定的評價機制應該體現(xiàn)在價值維度上。運用競爭法則時應謹慎。

大家一定會記起《三傻大鬧寶萊塢》這部影片中，那個特別擅長死記硬背，演講時大鬧笑話的“才子”吧？蘭徹給他更改了臺詞，他渾然不覺，只知道照本宣科，結(jié)果鬧出了大笑話。照搬已有資料，只能讓學生食而不化。

最后，培育別樣精神氣質(zhì)，讓學生收獲成功的愉悅。

作為校長，要善于引導教師提高資源利用能力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、報紙等大眾傳媒都是學生學習的重要渠道。不要無視圍墻外的學習資源，要給學生提供有血有肉的鮮活的教育資源，讓學生展示自己的聰明才智與個性特長，收獲成功的喜悅。這就要求校長一定要把教育視野放寬，成為幫助學生學習成長的出色協(xié)調(diào)者、組織者。否則，就會像哲學家威廉·詹姆斯說的那樣：“良好的愿望會成為砌成地獄的磚瓦。”

現(xiàn)在我們主張以人為本，校長應該走到人性深處，去培育學生別樣的精神氣質(zhì)，去培育并呵護人性的純潔、高貴、完美。要認識到，應試教育就像一條流水線在短時間內(nèi)可以生產(chǎn)出一流的技術(shù)人才，培養(yǎng)出來的是一個模子里刻出來的“商品”，但是卻無法培養(yǎng)出真正的科學精神，無法造就創(chuàng)造未來的天才。知識不如能力，能力不如品質(zhì)。當學生離開學校時，尤其是高考結(jié)束之后，可以這樣說，我們的知識都已經(jīng)完全忘記了。學校就是要讓孩子有展現(xiàn)天性的空間，有表達智慧的機會，美德在學習中扎根，夢想在勤奮中實現(xiàn)。

一所學?？吹靡姷氖切@，看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。學校培養(yǎng)學生從情感開始而不是從知識開始。學校應該不拘一格地培養(yǎng)人才。校長應該做到：打開學生智慧之窗，點燃學生心靈之光，鋪設(shè)學生創(chuàng)新之路，激起學生報國之志。