糜雪東

摘? 要：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于大多數(shù)教師所采用的方式比較傳統(tǒng)、固化，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中難以獲得全面的發(fā)展，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)導(dǎo)致了整體教學(xué)有效性提高受到了較大的限制。新的教育改革當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了廣大知識(shí)傳授者應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，所以為了滿足新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷對(duì)自己的觀念進(jìn)行改革，并且優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施更加科學(xué)有效的創(chuàng)新型教學(xué)模式，以期提高教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂創(chuàng)新模式

根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。我國對(duì)教育方面越來越重視，針對(duì)新課改的實(shí)施，教育部門充分的對(duì)小學(xué)課堂的創(chuàng)新進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探討，主要是為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)在教育方面更好的發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)課堂來說，教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，主要目的就是為了讓數(shù)學(xué)的家庭更加有趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛心理，并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，有利的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的成績(jī)。面對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的情況，老師應(yīng)該找出在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的問題，并且以最佳的方法進(jìn)行解決，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的當(dāng)中，可以感到美好的未來，也可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

隨著新課改思想的提出，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，但受傳統(tǒng)觀念的影響，只是將教學(xué)內(nèi)容更加趣味地展現(xiàn)出來，卻沒有很好地創(chuàng)新教學(xué)方式，雖然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有一定幫助，但卻沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，仍然秉持“灌輸式”教學(xué)的理念，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到忽視，同時(shí)因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身較枯燥乏味，學(xué)生缺乏自主探究意識(shí)，知識(shí)的理解也就停留在表層，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。另一方面，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，融入過于生硬，沒有發(fā)揮情境的作用，反而讓學(xué)生理解更加混亂，教學(xué)方式改革不夠徹底。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義

樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦，讓學(xué)生從心底接受數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性：教師要結(jié)合新課程改革的要求和教學(xué)需要，精心規(guī)劃課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)和分析，幫助學(xué)生深刻理解自己的所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的方法與策略

（一）抓住要點(diǎn)，深入分析

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其自身的性格大多較為活潑，并且思維也具有十分明顯的跳躍性特點(diǎn)，因此他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中也往往會(huì)表現(xiàn)出好動(dòng)等較為不良的學(xué)習(xí)特征，這些習(xí)慣和特征也在無形中分散學(xué)生的注意力和精神，直接影響了其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。就通常情況來講，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)在10分鐘起步，20分鐘左右為宜。而在課堂總時(shí)間有限的情況下，教師要想真正幫助學(xué)生集中自身的思維，就必須要使得自身的課堂更加多元化，運(yùn)用多種生動(dòng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，集中他們的想象力和思維主動(dòng)性。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將“以學(xué)生為本”的原則貫徹到底。為了實(shí)現(xiàn)以上目的，教師應(yīng)致力于自身教學(xué)手段的創(chuàng)新。在此前提下教師還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究以及合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的邏輯思維能力。

（三）運(yùn)用問題教學(xué)方法，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師教學(xué)方法的選擇直接影響主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效開展。因此，在當(dāng)前新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，將角色扮演、合作教學(xué)和問題教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中。從而豐富教學(xué)活動(dòng)的類型和內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）致力于師生之間互動(dòng)頻率的增加

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分教師經(jīng)常忘記與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生也很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。新課改要求教師增加和學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，盡可能給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師還要將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣安排到教學(xué)日程，以此為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提供支撐。除此之外，教師還可以提出難度系數(shù)較高的問題引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供助力。

（五）強(qiáng)化情景設(shè)計(jì)

教師在具體課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視情景教學(xué)引進(jìn)的重要性，要加強(qiáng)情景設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的互相結(jié)合，以此來真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和概念的探究。在具體設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的興趣和愛好為導(dǎo)向，將情景教學(xué)的模式同特定的課堂游戲結(jié)合到一起，讓學(xué)生在玩樂的過程中探尋知識(shí)的海洋。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重同多媒體教學(xué)設(shè)備的結(jié)合，要利用多媒體的可視化特點(diǎn)，將具體的情境具象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來刺激學(xué)生的五官，進(jìn)而開拓其想象力和思維力。

綜上所述，隨著新課改要求的變化，課堂教學(xué)模式也要隨之創(chuàng)新，重視素質(zhì)教育，不再將成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，注重教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的趣味化和評(píng)價(jià)方式的多元化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生全面成長(zhǎng)。

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