陳志昌

2021年是廣東地區(qū)的考生使用舊教材參加新高考的第一年，語文采用的是新高考Ⅰ卷，和山東、河北、湖北、湖南、江蘇、福建等六個省份采用的是同一份卷子。2022屆高三和2021屆高三在高考模式上是一樣的，都是舊教材新高考，因此，對新高考Ⅰ卷的研究是2022屆高三語文一輪復(fù)習(xí)的重中之重，而文言文閱讀又是除了作文以外分值最大的一道大題，因此文言文部分的備考與復(fù)習(xí)就顯得格外重要了。

下面我們先來了解一下2021年新高考Ⅰ卷（以下簡稱為“新高考Ⅰ卷”）文言文部分的試題特點。

一、試題特點

就文言文版塊來看，新高考Ⅰ卷和廣東地區(qū)之前使用的全國卷相比整體趨向穩(wěn)定，但也有明顯的變化，試題主要有以下四方面的特點：

（一）題型結(jié)構(gòu)略有變化

和全國卷相比，新高考Ⅰ卷多了一道3分的問答題，總分值也由原來的19分增至20分，翻譯題減少了2分，三道選擇題（斷句、古文化常識、內(nèi)容概述）則保持不變，這個變化早在2020年新高考山東卷和2021年年初的八省聯(lián)合模擬考試中已經(jīng)有所出現(xiàn)，因此，對考生來說也不算什么新鮮事物了。如無意外，2022年的高考文言文也將繼續(xù)采用這種題型結(jié)構(gòu)。

（二）文體選擇打破慣例

縱觀過去幾年的高考，不管是新高考卷還是全國卷，文言文在文體選擇上是比較穩(wěn)定的，那就是以傳記類的文體為主，但今年的新高考Ⅰ卷卻選了一篇以對話體為主的歷史文選《貞觀君臣論治》，這既讓人眼前一亮，也使不少考生猝不及防。

這篇文章選自《通鑒紀(jì)事本末》，該書是南宋袁樞修編的以《資治通鑒》的內(nèi)容為底稿，專以記事為主，每一事詳書始末，并自為標(biāo)題的一部史書，是對《資治通鑒》的很好的補充和完善。選文就專選了唐太宗李世民與群臣論治的幾件事，最后再加以司馬光的評價。

（三）不再回避“熟悉人物”

從2019年開始，高考文言文在“主人公”的選擇方面似乎就不再刻意地回避考生相對熟悉的人物了，如2019年的賈誼，2020年的蘇軾，到2021年的唐太宗李世民，非但不回避，出題者似乎還有意地選擇一些“明星人物”，讓考生對這些在教材中出現(xiàn)過的人物有更為深入的了解。

（四）注重語文核心素養(yǎng)的落實

語文核心素養(yǎng)的四個方面，至少有三方面的能力要求在本次試題中有所體現(xiàn)：首先是語言方面，對文言文的理解和翻譯本身就是語言建構(gòu)的一種體現(xiàn)，這個無需多言;其次是思維能力，這在斷句題中體現(xiàn)得尤其明顯;最后是文化傳承方面，多個題型都滲透了古文化的知識，這些都是需要考生關(guān)注的。

基于以上特點，筆者就本次新高考文言文的幾個題型提供一些有針對性的解題思路。

二、解題思路

（一）文言斷句

文言斷句一般的解題方法是找出不同，用排除法解題?？忌诘谝淮伍喿x時遇到需要斷句的地方，可以直接跳到下面的斷句選擇題，然后用排除法進(jìn)行解題。

本次文言斷句有三處地方不同，但真正起區(qū)分作用的只有兩處，第一處，“強宗室”和 “以鎮(zhèn)天下”是完整意思，不可斷開，可首先排除A項 和D項;第二處，B項的“故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王”和C項的“故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王”，沒有多大區(qū)別，兩者皆可;關(guān)鍵在第三處，從語法的角度，B項的“遍封宗子/于天下利乎”和C項的“遍封宗子于天下/利乎”都解釋得通，但意思完全不一樣，前者問的是“到處立宗族子嗣為王，對天下百姓有利嗎”（強調(diào)百姓的利益，心系百姓），后者問的是“在天下各地到處立宗族子弟為王，這樣有利嗎”（給人的感覺就是只考慮自己的利益）。根據(jù)后文對話的內(nèi)容我們得知，唐太宗和大臣考慮的是天下百姓的問題，因此選B項。

新高考的斷句題，在理解的基礎(chǔ)上，更注重考查考生的邏輯思維能力，考生一定要結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推斷，切忌先入為主。

（二）文化常識

文化常識題ABCD四個選項和接下來的內(nèi)容概述題一樣，字?jǐn)?shù)一致，高度整齊，這體現(xiàn)了出題者高超的語言整合能力，也給考生帶來一定的閱讀審美體驗。文化常識題字不多，但不好做。

首先，得有一定的常識，如B項關(guān)于“宗室”的解釋，符合生活常識，不難排除;其次，要結(jié)合文本，考生再也不能像早些年那樣，拋開文本、單憑知識儲備就能做出來，得扎扎實實地回歸到文本進(jìn)行判斷再做選擇，如A項關(guān)于“甲子”的解釋，根據(jù)原文“唐高祖武德九年秋八月甲子”，因為已經(jīng)有了年和月的表述，顯然這里是指“紀(jì)日”，該項表述正確;再者，和教材內(nèi)容有一定的勾連，如C項關(guān)于“海內(nèi)”的解釋，考生完全可以根據(jù)背誦篇目《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己”句學(xué)過的知識進(jìn)行判斷，該項表述正確;最后，就是需要一定的邏輯推斷了，如正確答案的D項，“庶”的本義是眾多的意思，所以庶務(wù) “指國家的各種政務(wù)”沒什么問題，這個從原文的語境中（“隋主好自專庶務(wù)”“ 以一人之智決天下之務(wù)”）也可以找到佐證，但后面的補充解釋“后來專指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)”就有問題了，如果我們聯(lián)想一下與“庶”字相關(guān)的詞語，如“庶民”“庶出”，我們不難發(fā)現(xiàn)，“庶”大多充當(dāng)普通角色，“軍國大事”這些如此重要的事情，用這個字作修飾語顯然是不妥的，這是屬于基本的邏輯推斷的范疇。

所以，新高考下的文化常識題，需要考生更多地回到文本去進(jìn)行分析，還要結(jié)合課內(nèi)外知識去進(jìn)行推斷，然后才得出答案。

（三）內(nèi)容概述

以往的內(nèi)容概述題一般由“觀點+分析”構(gòu)成，今年的題由于文體的變化，沒有了前面的“觀點”部分，一上來就是例子分析。

做這類題的常規(guī)方法是“大處著眼，細(xì)處入手”，即首次閱讀時要快，基本了解大意，而在解題環(huán)節(jié)的二次閱讀時，要用選項中的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，鎖定范圍，再細(xì)心對比分析，看信息是否對等。如A項，檢索關(guān)鍵詞“封德彝”（人名），可以很快把范圍鎖定在開頭部分，再比如B項的關(guān)鍵詞“制止偷盜”（原文是“止盜”），C項的關(guān)鍵詞“張玄素”，D項的關(guān)鍵詞“裴矩”。這樣做的好處就是可以更好地梳理文章結(jié)構(gòu)，減輕閱讀負(fù)擔(dān)，提高閱讀和解題速度。

經(jīng)過比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，B項的“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的” 有誤，原文只說“安用重法邪”，用不著重法，并沒有說嚴(yán)刑達(dá)不到目的。

（四）文言翻譯

文言翻譯題要求逐字逐句翻譯，尤其要注意“踩點”（得分點）翻譯。本次文言翻譯題的句子都只有兩小句，關(guān)鍵得分點分別是第（1）小題的“患”“賕”“密”“左右”，第（2）小題的“惡”“過”“佞”“樂”，相對而言，這些都是很常規(guī)的字詞，難度偏低，考生只要不漏“點”，基本都能得分。

值得注意的是，以往的翻譯題，命題者往往比較喜歡用一些有特殊語法現(xiàn)象的句子來做翻譯題，如有通假字、活用字詞、古今異義詞、特殊句式等的句子，今年的翻譯題，只有“左右”（古今異義詞）和“忠”（詞類活用）“佞” （詞類活用）這三處地方具備這些特質(zhì)，但考生千萬不能因此而放松對這些基本的文言語法的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)還得打牢，做題時要保持足夠的敏感度，一旦遇到，要下意識地想到對應(yīng)的語言建構(gòu)。

（五）問答題

今年的文言問答題設(shè)了兩小問，要做出來有一定的難度，主要是司馬光評價說的“君者表也，臣者景也”這句話不太好理解，這句話理解不了，后面兩問基本就無法做了。

這兩句是用比喻的形式闡述了君對臣的影響，“表”是古代計時儀器日晷上的標(biāo)桿，“景”通“影”，是標(biāo)桿在日晷上的投影。這句話的意思是君王是個計時的標(biāo)桿，臣子是影子。標(biāo)桿移動，影子就會跟著移動，也就說，皇帝的品性好惡影響著臣子的態(tài)度。司馬光通過比喻的方式告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率。

這道題滲透了一定的古文化知識，而且是課本以外的，那是不是說考生沒有足夠的課余知識儲備就無法做這題了呢？那也不是的。考生即使不能理解“表”是日晷上的部件，也能大致推出有“表率”的意思，至于“景”通“影”則更為常見了，《過秦論》有“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”句，王維的《鹿柴》中那句“返景入深林，復(fù)照青苔上”則更為大家熟悉了。

綜合以上情況，對于新高考的文言文一輪復(fù)習(xí)，筆者有以下幾點建議：

三、復(fù)習(xí)建議

（一）基本的文言語法現(xiàn)象要熟悉

基本的文言語法現(xiàn)象包括常見的通假字、古今異義詞、活用字詞，還包括賓語前置、定語后置、狀語后置、省略句、被動句、判斷句等六大特殊文言句式，對于這些語法現(xiàn)象，一定要爛熟于心。這是文言文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一定要夯實。

（二）積累一定的古文化常識，并分類歸納

古代文化知識浩若煙海，即使是漢語言專家學(xué)者也不一定都能掌握，考生不妨摘取其中常見的部分加以積累，并按照“人名稱謂”“科舉考試”“官制禮制”“民俗文化”“天文地理”等專題加以分類整理，利用課余時間多讀讀，多記一記，多掌握一些這類知識還是很有好處的。網(wǎng)上有“古文化常識100道判斷題”的資料，考生也可以下載下來做一做，以此來檢測自己的復(fù)習(xí)情況。

（三）關(guān)注一下新教材必背的72篇古詩文

從2023年開始，廣東將進(jìn)入統(tǒng)編版新教材的新高考時代，新教材的背誦篇目與舊教材有很大不同，考生不妨找來讀一讀，這里面的文章很多都是名篇，這對提高文言語感、積累古文常識幫助很大。同時，2022年也是新舊教材過渡的最后一年，提前關(guān)注新教材的背誦篇目是很有必要的。

（四）積累整理課外文言文?？嫉淖衷~

在這里，筆者推薦特級教師張孝純撰寫的備考專題文稿《烏有先生歷險記》，在這篇文稿里，張老師搜集了文言文常見的字詞并撰寫成故事的形式，既有趣，又有用，網(wǎng)上也比較容易找得到;此外，考生還可以自行到網(wǎng)上去搜索“高考文言文高頻詞”，或打印出來反復(fù)記憶，或整理到自己的筆記本上。以上資料對于考生進(jìn)行文言文一輪復(fù)習(xí)幫助很大。

（五）限時訓(xùn)練，鍛煉自己的思維品質(zhì)

一輪復(fù)習(xí)，光看和記效果會大打折扣的，要適時地開展有針對性的限時訓(xùn)練，尤其是整一篇古文的限時訓(xùn)練，比較理想的時間是20分鐘。首次閱讀時，速度要快，要拿起筆來帶動自己的思維，保持注意力，同時，要對人名、官職名保持敏感，適當(dāng)?shù)赜霉P畫一畫（有些人名在出現(xiàn)一次之后就用單一個字來替代，防止把人名理解為有實際意義的動詞或者形容詞，從而影響理解），遇到不懂的地方打個問號，然后迅速跳過。在首次閱讀時，順便把斷句題完成了。從古文化常識題開始，進(jìn)入二次閱讀的時間，具體方法上面已經(jīng)介紹過了，這里就不再重復(fù)。

總之，在做題的過程中，要多思考，多比較，多推斷，然后才給出自己的答案。

以上就是筆者就新高考Ⅰ卷的文言文一輪復(fù)習(xí)給出的復(fù)習(xí)策略，希望對2022屆的高三學(xué)子有所幫助。我們只要做足準(zhǔn)備，夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不管2022年高考怎么考，我們都胸有成竹，題目自然也就迎刃而解了。

責(zé)任編輯 廖宇紅