周培培

（河南師范大學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453007）

大學(xué)生學(xué)業(yè)困難現(xiàn)狀調(diào)查

大學(xué)生學(xué)業(yè)困難現(xiàn)狀調(diào)查。本研究是關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因分析與教育對(duì)策的研究，因此，在確定好研究對(duì)象之后，本文主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境這七個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知：

大部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是有一個(gè)積極的態(tài)度的；但也有一部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是抱著消極態(tài)度的，他們不愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不會(huì)把自己的時(shí)間和經(jīng)歷花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑，成為學(xué)業(yè)困難學(xué)生。

大部分大學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這些學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，能夠投入到學(xué)習(xí)中去，但是也有少部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有樂趣或者很少有樂趣，缺少學(xué)習(xí)興趣就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

大部分學(xué)生都具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也想取得好成績(jī)，但是真正能將目標(biāo)堅(jiān)持到最后的人卻不多，只有想法卻缺乏實(shí)際行動(dòng)，不愿付出努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑，成為學(xué)業(yè)困難學(xué)生。

大部分學(xué)生能夠使用正確的學(xué)習(xí)方法，能夠自己糾正錯(cuò)題，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。但也有部分學(xué)生不能找到適合自己的的學(xué)習(xí)方法，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂也不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教，不懂的問題逐漸積累，成為學(xué)業(yè)困難學(xué)生。

大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)是綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)過程和考試成績(jī)，比較綜合的考察了學(xué)生的整體素質(zhì)，但是也有少部分學(xué)校只依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生排名。家庭關(guān)系是否和諧，父母對(duì)孩子的教育是否重視重視，是否會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)等，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出多種原因共同作用導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)困難，內(nèi)部因素主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法；外部因素主要包括教師，學(xué)校，家庭。本論文主要是圍繞這幾個(gè)方面，找出導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難最主要的因素來進(jìn)行分析。

大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因分析

通過大學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析，可以概括出大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的成因主要有以下幾個(gè)方面：

個(gè)人方面

學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失?，F(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道自己畢業(yè)后要做什么，學(xué)習(xí)動(dòng)力必然不足，再加上高中階段這個(gè)特殊時(shí)期，很多高中老師為了激勵(lì)學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生灌輸只要努力考上好大學(xué)，以后的大學(xué)生活就十分輕松并且很多自由的時(shí)間可以揮霍的思想，使得部分學(xué)生在升入大學(xué)之后，不再繼續(xù)努力、繼續(xù)深造，逐漸變得懶惰，開始貪圖享樂。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度可以提高學(xué)習(xí)效率，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生不被外界事物所誘惑，專心學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否努力，對(duì)所學(xué)課程是否感興趣，都可以通過學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)出來。大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)形式主要有：

上課時(shí)注意力不集中，時(shí)常跑神，要么睡覺，要么和旁邊的人竊竊私語，或者低頭玩手機(jī)。

課堂作業(yè)基本上都是抄襲，以完成任務(wù)為宗旨，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，在老師沒有布置作業(yè)的時(shí)候，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)興趣冷淡。大部分學(xué)生在升入大學(xué)時(shí)，對(duì)大學(xué)生活充滿好奇，對(duì)大學(xué)老師新的教學(xué)方式和所學(xué)習(xí)的課程充滿興趣，能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中去。但是在經(jīng)過一段大學(xué)生活之后，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性下降，這些都會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。再加上現(xiàn)在有些教師依然習(xí)慣用傳統(tǒng)的“一問一答”“滿堂灌”的教學(xué)模式，課堂上依然以教師的講解為主，學(xué)生出于被動(dòng)的，消極的地位，無法真正的融入課堂，必然會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。好的學(xué)習(xí)方法，能達(dá)到事半功倍的效果。大學(xué)對(duì)學(xué)生的要求與高中時(shí)期不同，脫離了教師的約束和管制，學(xué)生們擁有更多可自由支配的時(shí)間，這就需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的自制力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是大部分學(xué)業(yè)困難的大學(xué)生依然像高中時(shí)期一樣，對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴性，完全等待老師來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，只是成為學(xué)習(xí)上的旁觀者，這些都會(huì)給學(xué)生的學(xué)業(yè)情況帶來不利影響。

學(xué)校方面

教師因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。造成學(xué)生學(xué)業(yè)困難的主要原因是自身因素，然而教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師自身因素也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。教師的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，對(duì)教學(xué)工作敷衍，不能一視同仁，對(duì)待差生漠不關(guān)心，甚至有意針對(duì)，諷刺。這種情況會(huì)使學(xué)業(yè)困難學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和樂趣，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

大學(xué)考評(píng)制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?，F(xiàn)今高等院校的考評(píng)制度雖然逐漸完善，趨向合理，但在某些方面仍需要改進(jìn)，例如考試內(nèi)容不合理，目前，大學(xué)里的考試，尤其是與文學(xué)類相關(guān)的課程考試，主要考察學(xué)生的記憶背誦能力，考試答案單一，并不能考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只要學(xué)生好好背誦就能及格，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽講，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維得不到鍛煉，不會(huì)深入的鉆研和領(lǐng)悟知識(shí)。久而久之就會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

社會(huì)方面

信息化時(shí)代的今天，學(xué)生普遍接觸網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)和老師的管控，通宵上網(wǎng)玩游戲?qū)е戮裎也徽?，荒廢學(xué)業(yè)，各種遲到，早退，曠課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

網(wǎng)絡(luò)上宣傳虛假?gòu)V告、網(wǎng)絡(luò)詐騙層出不窮，而大學(xué)生初入社會(huì)，缺乏辨別是非的能力，容易被虛假蒙蔽眼睛，上當(dāng)受騙，悔恨終身。這些情況會(huì)對(duì)學(xué)生的身心帶來嚴(yán)重的打擊，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈的現(xiàn)象。

大學(xué)生學(xué)業(yè)困難轉(zhuǎn)化的策略

基于上述大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的成因分析，并依據(jù)相關(guān)理論，本文認(rèn)為大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的轉(zhuǎn)化需著重采取以下幾個(gè)方面的策略：

以人為本，從學(xué)業(yè)困難學(xué)生自身入手

根據(jù)馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)困難學(xué)生時(shí)不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，更重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使他們的心智、情感、精神、心力相互配合，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生樹立新的理想追求，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任何堅(jiān)持不懈的行為都需要精神境界的理想作為支撐，所以應(yīng)該幫助學(xué)生樹立高尚的理想信念。部分學(xué)生一直把高考作為自己的終極目標(biāo)，升入大學(xué)之后就開始揮霍時(shí)間，逐步成為學(xué)業(yè)困難學(xué)生。這就要求教師在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生樹立新的理想追求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高考只是階段性目標(biāo)，大學(xué)又是人生新階段的開始，幫助學(xué)生樹立高尚的個(gè)人理想，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為之努力奮斗。

培養(yǎng)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)力，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，只是被迫學(xué)習(xí)，就容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?？梢妼W(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到的作用是無容置疑的，教師可以營(yíng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，選擇多種多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，愿意付出更大努力去挑戰(zhàn)學(xué)業(yè)上的困難。

加強(qiáng)學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)業(yè)困難學(xué)生的形成，有部分原因是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，要想改變學(xué)業(yè)困難學(xué)生的現(xiàn)狀，首先，要培養(yǎng)學(xué)業(yè)困難學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)業(yè)困難學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，要有意識(shí)的出一些簡(jiǎn)單題目，使他們意識(shí)到自己可以學(xué)懂、學(xué)好。最后，教師可以從改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法入手，可以指導(dǎo)學(xué)業(yè)困難學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，自己做好總結(jié)。

優(yōu)化環(huán)境，為學(xué)業(yè)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件

建設(shè)健康向上的校園文化。健康向上的校園文化可以使學(xué)校師生受到潛移默化的影響，營(yíng)造努力向上的氣氛，好的校風(fēng)就是一種校園文化。它要求教師愛崗敬業(yè)、為人師表；它要求學(xué)生勤奮好學(xué)、積極向上。健康向上的校園文化還表現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)上，加強(qiáng)教室、宿舍、食堂環(huán)境的建設(shè)，要求干凈整潔，座椅擺放整齊化一，教室角落里可以張貼名人名言，滋養(yǎng)著一批又一批的師生，使他們成為身心健康的人，同時(shí)也激勵(lì)他們努力進(jìn)取，不斷進(jìn)步。校園環(huán)境還包括另外一種軟環(huán)境，例如師生的言談舉止，衣著打扮都應(yīng)該適合自己的身份，生活在這樣的環(huán)境里，學(xué)生自然而然就會(huì)產(chǎn)生一種自我約束力，逐漸改掉陋習(xí)，變得更加優(yōu)秀。

營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。老師和家長(zhǎng)在教育孩子的問題上，應(yīng)該有共同的目標(biāo)，在方法上互相配合，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該對(duì)孩子的教育問題時(shí)常交流和溝通，如果老師和家長(zhǎng)固執(zhí)己見，互不相讓，各行其是，會(huì)使學(xué)生無所適從，甚至無心學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)。

現(xiàn)在人們的生活水平有了明顯的提高，父母都盡力想滿足孩子對(duì)物質(zhì)的要求，作為父母需要認(rèn)識(shí)到豐富的精神世界比物質(zhì)生活更加重要，如果只滿足孩子的物質(zhì)要求，容易形成攀比的心理，好吃懶惰的生活習(xí)慣，孩子只會(huì)坐享其成，不愿努力，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的生活都極為不利。

完善考評(píng)制度，助推大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展

現(xiàn)今的考評(píng)制度仍存在不合理，不公平的地方，部分高校以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，使其拘泥于狹隘的知識(shí)學(xué)習(xí)，一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以需要應(yīng)對(duì)考評(píng)制度本身進(jìn)行變革。首先，適當(dāng)改變考試內(nèi)容，使考試內(nèi)容更加靈活，不僅注重學(xué)生記憶的考察，還要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，考評(píng)方式應(yīng)該多樣，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不能只依靠考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該考慮學(xué)生參加的各種活動(dòng)和日常的考勤情況，控制好權(quán)重綜合計(jì)算學(xué)生的成績(jī)。最后，在評(píng)價(jià)時(shí)需要多個(gè)評(píng)價(jià)主體共同參與，從不同的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)。