田 文

（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)迅速發(fā)展下的產(chǎn)物，它的廣泛應(yīng)用，給各個領(lǐng)域都帶來了極大便利。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，當(dāng)前正處于傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代科技相互作用的復(fù)雜環(huán)境中，因此能否幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，充分落實思政教育的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者重大目標(biāo)的實現(xiàn)。進入大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生接收信息的及時性、動態(tài)化和無法預(yù)知性，都影響思政教育活動的正常開展，因此如何對其加以創(chuàng)新，就是當(dāng)下高校相關(guān)工作者亟需解決的一項重大問題。

大數(shù)據(jù)技術(shù)之于思政教育的意義

有利于提升思政教育的趣味性。在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下，能極大提升思政教育的趣味性。這是由于思政教學(xué)內(nèi)容整體比較抽象，而常規(guī)教學(xué)模式主要是教師的直接灌輸，師生之間缺乏互動性，教師在課堂上的主體作用過于明顯，導(dǎo)致教學(xué)活動枯燥無味，學(xué)生難以自主把握其中的一些具體內(nèi)涵。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用進去之后，則能通過更加具體形象的方式展現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，即能利用大數(shù)據(jù)豐富教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)等途徑上選擇一些學(xué)生喜聞樂見的資源去解釋本身抽象的內(nèi)容，以吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，提升教學(xué)效果。

有利于提升思政教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠給學(xué)生的聽覺和視覺帶來一定刺激，使其注意力放在課堂上。比如在教授“四個全面”“五位一體”等復(fù)雜內(nèi)容時，常規(guī)教學(xué)模式更多是選擇一些案例進行分析，而在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，則可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用進來，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為音視頻或者動畫形式，達到刺激學(xué)生感官的目的，加深知識印象和理解，提升教學(xué)效率。

有利于拓展思政教學(xué)思維。思政課程具有極強的綜合性，包含內(nèi)容眾多。在常規(guī)教學(xué)模式下，教師在知識講解時往往會受到各項因素影響，難以全面展現(xiàn)出知識內(nèi)容，不僅知識量受限，教學(xué)速度也會受到影響。在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下，則能將教學(xué)思維擴展能力提升上去，使更多知識被融入課堂授課過程中，在節(jié)省時間的基礎(chǔ)上，還能有效優(yōu)化學(xué)生思維能力，促進知識理解。

高校思政教育創(chuàng)新策略

創(chuàng)新思政教育理念

第一，建立協(xié)同理念。由于大數(shù)據(jù)給思政教育帶來的影響，并非只存在于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中時空的延伸和拓展，還體現(xiàn)在數(shù)據(jù)信息的變更和流動上。因此這就需要把各項社會信息、資源和思政教育過程結(jié)合在一起，加強溝通協(xié)作，從而在掌握的數(shù)據(jù)信息當(dāng)中集思廣益，找到最佳的教育方案，使大數(shù)據(jù)給思政教育帶來的優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮[1]。

第二，建立共享理念。即需要在思政教育當(dāng)中，主動吸收各類社會信息資源，從中挖掘出能夠被教育過程所利用的內(nèi)容，并加以創(chuàng)新優(yōu)化，從而對可能會出現(xiàn)的各項情況加以預(yù)測、加強防范，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生理狀態(tài)，使教學(xué)過程更為規(guī)范和深刻，強化教學(xué)有效性。同時還可以對當(dāng)下面臨的各項情況進行梳理總結(jié)，真正形成資源共享機制。

第三，建立開放理念。受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展影響，學(xué)生的思想觀念容易受到新元素沖擊，因此教師則不能局限在原先封閉陳舊的思想中，而是要通過開放的態(tài)度，不斷拓展視野，掌握更多信息，站在學(xué)生角度上與學(xué)生展開思想交流，給予學(xué)生充分的尊重和理解，找到思政教育的入手點。

建立思政教育平臺

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間互動少，缺乏思想交流，教學(xué)手段過于統(tǒng)一。為改變這一問題，則需基于大數(shù)據(jù)技術(shù)建立思政教育平臺，拉近和學(xué)生間的距離，增強彼此間的思想交流，使教育教學(xué)更具針對性。實際建設(shè)思政平臺時，學(xué)校應(yīng)積極收集、分析和總結(jié)與教育教學(xué)相關(guān)的信息，比如在校內(nèi)收集和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與消費相關(guān)的信息，并與各部門各院系的數(shù)據(jù)資源加以整合；在校外還可以和政府部門以及企業(yè)等機構(gòu)聯(lián)合起來，進共同建立教育平臺，盡可能擴大平臺涉及范圍與內(nèi)容，確保建設(shè)的有效性，以實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分應(yīng)用；或者還可以充分利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾平臺、微博等平臺，盡可能擴大思政教育空間，打破原先的時空壁壘，進而替身思政教育的針對性及渲染性[2]。此外，還需要積極探索遠程實踐教育平臺，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)將思政教育融入學(xué)生生活的方方面面，使其從原先被動的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)新的多維學(xué)習(xí)，最終獲得更多積極且正能量的信息，培養(yǎng)出和社會需求相符合的綜合型人才。

創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

第一，以學(xué)生需求為主進行內(nèi)容調(diào)整。當(dāng)前學(xué)生基本都是通過手機、電腦等智能終端接收信息，整體視野更加廣闊，也有屬于自己的思維模式，但也面臨一定信息沖擊，更加傾向接收更多與自身個性需求相符合的信息。對此，這就需要教師在教育內(nèi)容方向面，減少固定的理論知識傳授，充分把握學(xué)生需求，進行內(nèi)容調(diào)整。

第二，注重對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容上，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生正確判斷網(wǎng)絡(luò)輿情；另一方面，利用微博、微信等大學(xué)生熟知和喜歡的形式，與學(xué)生之間加強溝通，充分掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，以此為參考進行教育內(nèi)容創(chuàng)新[3]。

創(chuàng)新思政教育方法

一是基于數(shù)據(jù)化實現(xiàn)情感共鳴。即在數(shù)據(jù)化的基礎(chǔ)上和學(xué)生之間加強情感溝通，加強對學(xué)生情感的關(guān)注度，給予大家充分尊重、關(guān)愛和理解，形成情感共鳴，從而在教育教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生帶來良好的思想意識影響，引導(dǎo)其樹立起正確的價值觀念[4]。具體可以建立各種主題的情感數(shù)據(jù)平臺，充分收集其情感信息，再給予專業(yè)化分析，把握思想動態(tài)和情感傾向，及時幫助學(xué)生解決問題。

二是建立個性化的教育模式。當(dāng)今大學(xué)生都十分重視自身的個性化發(fā)展，因此思政教育開展過程中也應(yīng)該盡可能使各類學(xué)生都能夠從中獲得更多個性化的思想教育。具體可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對所有學(xué)生的一系列數(shù)據(jù)展開分析評估，找到適合的教學(xué)方式。

三是開展?jié)撘颇碾[性教育。隱性教育其本質(zhì)就是在潛移默化的方式下影響學(xué)生的心理和思想，使其能夠在不知不覺當(dāng)中以教學(xué)活動為引導(dǎo)，形成正確的理論觀念和思想。具體開展時則可以基于大數(shù)據(jù)，通過開放原則，與學(xué)生之間加強互動，盡可能掌握更多和學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)透徹性分析。另外，還可以將大數(shù)據(jù)作為參考，以學(xué)生的具體特點為核心，制定出能適應(yīng)學(xué)生心理需求的內(nèi)容和形式?；蛘哌€可以在各種創(chuàng)新活動下，讓學(xué)生受到更多社會主義核心價值觀的熏陶，自然而然地主動塑造思想。

提升教師教育能力

進入大數(shù)據(jù)時代，教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識，還要有良好的數(shù)據(jù)處理技術(shù)。為此這就需要高校建立一支具備數(shù)據(jù)綜合分析和專業(yè)能力師資隊伍，盡可能提升思政教育工作者應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。

一是開展系統(tǒng)化培訓(xùn)，夯實大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用基礎(chǔ)。具體則要特別注意思政教育師資隊伍數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力的提升，定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動，如專家講座等，以加強教師對于大數(shù)據(jù)的深度理解和應(yīng)用。

二是給所有思政教育工作建立相互交流的平臺，定期組織開展學(xué)術(shù)研討活動，比如可以和專門的科學(xué)研究機構(gòu)、大數(shù)據(jù)研究中心等聯(lián)合起來舉辦大范圍的學(xué)術(shù)論壇，邀請業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者指導(dǎo)坐鎮(zhèn)，保證論壇的前瞻性和專業(yè)性[5]。

三是與國內(nèi)外的研究機構(gòu)加強合作，給教師提升數(shù)據(jù)信息技術(shù)綜合素養(yǎng)建立專門的平臺，給思政教育數(shù)據(jù)化的發(fā)展做好鋪墊。

高校思政教育展望

體系化發(fā)展。高校思政教育當(dāng)中包含了目標(biāo)、內(nèi)容等因素，而這些因素則存在十分復(fù)雜的關(guān)系。同時，思政教育的開展還容易受到經(jīng)濟、社會和文化因素的影響。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能進一步豐富課程內(nèi)容，完善管理模式、創(chuàng)新教學(xué)手段，并在信息定位和推廣的作用下全面擴大教學(xué)影響，給學(xué)生帶來更多創(chuàng)新性的體驗。未來，思政教育的開展還會在持續(xù)反復(fù)的過程中，不斷追蹤教育實踐活動，以便提取數(shù)據(jù)信息，建立思政教育機制，實現(xiàn)對教學(xué)問題的不斷修正和調(diào)整，提升教學(xué)的有效性。

科學(xué)化發(fā)展。一是教育人員可以直接應(yīng)用大數(shù)據(jù)掌握思政教育的發(fā)展規(guī)律。大數(shù)據(jù)其本質(zhì)是基于數(shù)據(jù)運算對世界當(dāng)中真實關(guān)系的存在方式進行顯示，使大眾能夠從中對顯示世界產(chǎn)生更加客觀全面地認識。在其作用下，能針對性地對思政教育進行發(fā)展規(guī)律研究，全方位挖掘其和其他領(lǐng)域之間存在的內(nèi)部關(guān)系，給發(fā)展規(guī)律的確定帶來更加堅實的支撐與依據(jù)。

二是能給思政教育帶來創(chuàng)新性的探索方法。原的探索方法主要是基于長期的經(jīng)驗積累和直觀性體驗，難以保證判斷結(jié)果的精準(zhǔn)性。而大數(shù)據(jù)技術(shù)則能應(yīng)用云計算、人工智能等對學(xué)生的言行舉止、思維模式等實施量化分析，從中分析總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，并在邏輯推演之下獲得某些結(jié)論，并在生活中對其結(jié)論進行驗證，給思政教育工作的進一步展開提供必要的方向，保證教育教學(xué)過程的科學(xué)性[6]。

精準(zhǔn)化發(fā)展。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)選擇樣本的過程中需始終堅持科學(xué)理念，并在數(shù)據(jù)分析當(dāng)中盡可能謹慎明確，減少相關(guān)因素給數(shù)據(jù)資源帶來的干擾和影響，精準(zhǔn)分析學(xué)生之間的差異性，使思政教育漸漸向著精準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)的存在促使信息壁壘被打破，實現(xiàn)了自由流通，有效促進了思政教育的發(fā)展。具體可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)先掌握學(xué)生的興趣愛好，及時調(diào)整教育內(nèi)容與手段，提升學(xué)生對于思政的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時還可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)詳細判斷和分析，拓展教育模式。大數(shù)據(jù)時代下，教師教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，開始更加關(guān)注學(xué)生問題，因材施教地實施個性化教育，進而在歸納和提煉信息資源的同時深層次掌握學(xué)生思維觀念和方式，以其成長規(guī)律和特點為核心實施個性化教育，強化教育的有效性與針對性。

應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校思政教育工作是一項全新課題。作為當(dāng)前公眾獲取和創(chuàng)新知識的主要路徑，大數(shù)據(jù)得到了廣泛關(guān)注，高校思政教育工作的開展也需要進行合理應(yīng)用，充分挖掘其中的優(yōu)勢資源，加大對學(xué)生思政教育的干預(yù)與引導(dǎo)，促使大家能夠在正確觀念與思想的指導(dǎo)之下，成長為弘揚社會主義核心價值觀的主力隊伍，助力中國特色社會主義的發(fā)展。