馬玲玲（江蘇南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《小學(xué)德育綱要》提出：“實(shí)施德育主要通過(guò)各科教學(xué)、校級(jí)、班級(jí)工作和各種活動(dòng)、少先隊(duì)教育、家長(zhǎng)工作和校外工作等途徑?！庇纱丝梢?jiàn)德育不能僅靠學(xué)校教學(xué)，還要和家庭、社會(huì)緊密聯(lián)合起來(lái)，才能有更好的教學(xué)效果。然而在小學(xué)德育工作中，教師常常以課堂灌輸為主，德育目標(biāo)脫離學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致教育效果并不太好。教師要避免說(shuō)教式的單一教學(xué)方式，采用學(xué)校、家庭、社會(huì)多元融合的教學(xué)策略，構(gòu)筑多元統(tǒng)一的德育新模式，這樣才能更好地培養(yǎng)人才。

一、走進(jìn)內(nèi)心，盡顯引導(dǎo)功能

（一）培育向上班風(fēng)，凝聚集體力量

在三位一體的德育模式中，教師首先要重視優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生提升道德觀念。這樣教師就能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地體現(xiàn)引導(dǎo)作用。教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生之間是否融洽，是否有凝聚力，決定了班級(jí)的班風(fēng)。教師可以組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)，促使他們形成積極向上的班風(fēng)。

班級(jí)中有一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高，而成績(jī)較好的學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)關(guān)注他們，所以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)，參與到“知識(shí)互助小組”的活動(dòng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目設(shè)置若干互助小組，部分小組還可以設(shè)置分組，如圍繞“語(yǔ)文”可以設(shè)置“詩(shī)詞賞析、小說(shuō)閱讀”等各種不同的學(xué)習(xí)小組。小組學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)討論，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。如有的學(xué)生參加“詩(shī)詞賞析”小組，提出：“雖然我背了很多古詩(shī)詞，但是卻不知道該用它們做什么?！毙〗M長(zhǎng)便組織大家進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)有什么好的解決方法。如有學(xué)生提出建議：“我覺(jué)得可以將它放在寫(xiě)作中，這樣能讓作文變得更精美?！睂W(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)結(jié)合，他們的學(xué)習(xí)能力有所提高。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是個(gè)人的事情，在團(tuán)結(jié)互助中可以共同得到提高。

（二）加強(qiáng)文化建設(shè)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

優(yōu)秀的班級(jí)文化能起到陶冶學(xué)生情操的作用，也能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣，促使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。教師在教學(xué)中要強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，如組織學(xué)生構(gòu)筑班級(jí)圖書(shū)角，利用班會(huì)等展開(kāi)文化活動(dòng)，在課后參與文化活動(dòng)等。這些方法都有助于加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促使學(xué)生逐步提升品德。

教師組織學(xué)生參與到班級(jí)圖書(shū)角的活動(dòng)中，在感受文化氣息的過(guò)程中逐步樹(shù)立自己的理想。在班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生推薦自己喜歡的書(shū)本，然后選舉志愿者擔(dān)任管理員，為每一本圖書(shū)編號(hào)，并分別借給其他同學(xué)。此外在讀書(shū)角活動(dòng)中教師還引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論，學(xué)生可以推薦自己喜歡的文學(xué)作品，展開(kāi)賞析交流活動(dòng)。教師還組織學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)提升文化素養(yǎng)能否對(duì)自己的未來(lái)成長(zhǎng)有幫助。學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到：“未來(lái)社會(huì)需要的是有文化的人，而我們中國(guó)有著博大精深的文化，我希望將來(lái)能從事文化宣傳方面的工作，給大家介紹優(yōu)秀的中國(guó)文化。”通過(guò)這樣的互動(dòng)討論，學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想。教師繼而再組織學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)階段要如何努力，未來(lái)才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，并嘗試制定可行性計(jì)劃。

二、良性互動(dòng)，營(yíng)造良好環(huán)境

（一）暢通交流，關(guān)注思想波動(dòng)

家庭教育是學(xué)校教育的延伸，所以教師要注重和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)起到表率作用，對(duì)孩子的思想道德產(chǎn)生影響，構(gòu)筑良好的家庭環(huán)境。教師首先要利用微信和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促使他們掌握良好的教育方法，其次還要指導(dǎo)他們多和孩子進(jìn)行溝通，嘗試了解孩子的思想波動(dòng)，并和家長(zhǎng)探討如何解決具體問(wèn)題。

教師利用微信和學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的舉動(dòng)，并嘗試解讀，分析其內(nèi)心想法，若發(fā)現(xiàn)孩子在思想品德上有什么不良情況，則可以提出討論，展開(kāi)互動(dòng)溝通。如有家長(zhǎng)提出最近孩子迷上了電腦游戲，每天都會(huì)花三四個(gè)小時(shí)玩游戲，擔(dān)心這樣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。教師在了解了該家庭的具體情況后發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)榧议L(zhǎng)平時(shí)太忙，沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，很少展開(kāi)親子活動(dòng)。于是教師便給家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的作用和相關(guān)的教育思想，讓其了解和孩子溝通的重要性，并指導(dǎo)其如何和孩子展開(kāi)互動(dòng)。該家長(zhǎng)在得到啟發(fā)后每天都抽出時(shí)間和孩子一起展開(kāi)親子閱讀，還展開(kāi)益智類的游戲。漸漸地，孩子不再沉溺于游戲，而且他對(duì)學(xué)習(xí)探究的興趣也越來(lái)越濃厚。

（二）定期沙龍，汲取新穎理念

教師組織學(xué)生家長(zhǎng)定期展開(kāi)沙龍，交流在家庭生活中遇到的各種問(wèn)題，并嘗試找到解決的方案。如有不少學(xué)生家長(zhǎng)提出，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了一定的叛逆心理，常常假裝聽(tīng)不到家長(zhǎng)說(shuō)話，做事情我行我素。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師組織家長(zhǎng)展開(kāi)討論，讓他們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行平等和睦的溝通，而不是用命令的口吻和孩子交流。同時(shí)教師還組織了親子實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與到游戲中。在游戲狀態(tài)下，家長(zhǎng)和孩子都比較自然，能更親密地溝通交流，有助于消除家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡。通過(guò)這樣的定期沙龍活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)了解了教育子女的過(guò)程中最棘手的問(wèn)題，吸收了不少新穎的觀念，改善了親子關(guān)系。教師還可以總結(jié)歸納家長(zhǎng)提出的各種問(wèn)題，并設(shè)立“家庭教育多媒體課件”，上傳到網(wǎng)絡(luò)，供需要的家長(zhǎng)查閱。這樣也能進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題，合理構(gòu)筑家校一體的德育空間。

在定期沙龍中教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)展開(kāi)理論和實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)，這樣教師和家長(zhǎng)都會(huì)有一定的成就感。教師能更好地將教學(xué)思想傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也能改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，更好地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

三、社區(qū)實(shí)踐，重在知行合一

（一）公益活動(dòng)，培植責(zé)任意識(shí)

社區(qū)是學(xué)校和家庭教育的延伸和發(fā)展，也是展開(kāi)德育實(shí)踐的大環(huán)境。教師要構(gòu)筑三位一體的教學(xué)模式，在知行合一理念的引導(dǎo)下展開(kāi)工作。這樣學(xué)生能逐漸拓寬視野，他們對(duì)學(xué)校、家庭的依賴性日益減弱，社會(huì)交往能力也能得到提升。教師可以組織學(xué)生展開(kāi)一些公益活動(dòng)，促使他們提升責(zé)任意識(shí)，更好地成為社會(huì)的一員。

教師聯(lián)系社區(qū)，組織學(xué)生參與到“垃圾分類，從我做起”的主題公益活動(dòng)。在該活動(dòng)中，學(xué)生分成若干小組，展開(kāi)各種不同形式的公益活動(dòng)。一組學(xué)生可以展開(kāi)文化展演活動(dòng)，嘗試自主設(shè)計(jì)和“垃圾分類”主題有關(guān)的詩(shī)歌、歌舞節(jié)目等，在小區(qū)進(jìn)行義演，起到宣傳作用。二組學(xué)生可以展開(kāi)小區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督活動(dòng)，和社區(qū)工作人員一起，在垃圾桶附近蹲點(diǎn)，檢查居民是否正確進(jìn)行垃圾分類，并嘗試進(jìn)行勸阻。三組學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些和“垃圾分類”有關(guān)的傳單，介紹各種常見(jiàn)垃圾的類別，并分發(fā)給小區(qū)人員，同時(shí)進(jìn)行宣傳活動(dòng)。在分工合作中，學(xué)生用各種不同的方法宣傳了垃圾分類，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到小區(qū)美好的環(huán)境需要共同努力。這樣學(xué)生能提升社會(huì)責(zé)任感，在日常生活中也會(huì)避免出現(xiàn)亂扔垃圾等不文明行為。

（二）科技活動(dòng)，點(diǎn)燃創(chuàng)新意識(shí)

在組織社會(huì)活動(dòng)時(shí)，教師還可以聯(lián)系科技館或相關(guān)的科技工作人員，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促使他們?cè)诨顒?dòng)中擴(kuò)展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，了解人和自然的相處之道，了解如何讓未來(lái)社會(huì)變得更美好，提升創(chuàng)新意識(shí)。

教師結(jié)合“新型冠狀病毒肺炎”這個(gè)主題，邀請(qǐng)醫(yī)院相關(guān)科室的工作人員，給學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)的指導(dǎo)。在活動(dòng)中，醫(yī)生或?qū)＜铱梢越o學(xué)生介紹什么是病毒，新型冠狀病毒和普通病毒有什么不同之處，病毒如何傳播，如何在人體內(nèi)“生根發(fā)芽”等問(wèn)題。此外專家還可以給學(xué)生介紹一下我國(guó)在疾病防控方面采取行動(dòng)，運(yùn)用了什么高科技工具等。最后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)暢想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)要如何展開(kāi)防疫工作。如有學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新意識(shí)，提出：“未來(lái)可以發(fā)明一款納米級(jí)的機(jī)器人，能自動(dòng)搜索空氣中的病毒，并釋放出抑制類的藥物，殺死病毒。”在互動(dòng)討論中，學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小學(xué)階段是學(xué)生道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是展開(kāi)德育的最佳時(shí)期。班主任要避免重智育輕德育、重成績(jī)輕能力的傳統(tǒng)教育模式，應(yīng)該構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育新模式。這樣能起到因材施教的作用，有助于小學(xué)生得到身心發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。