黃培龍 (甘肅金昌市永昌縣第三中學(xué))
寄宿在校的孩子,省去了上學(xué)途中來去的時間,在校期間的業(yè)余時間顯著增長。學(xué)校重視校園文化建設(shè),就能讓學(xué)生在業(yè)余的時間里充分感受文化的魅力,通過讀書、練字、繪畫、唱歌、彈琴、下棋、影視欣賞等一系列的活動充實自己的校園生活。學(xué)生從文化長廊中,在吃飯之后,休息之間,就可以隨便閱讀、欣賞自己感興趣的作品;在圖書室或閱覽室,利用業(yè)余時間,就能瀏覽報刊,汲取各方面的知識,同文字“交流”,與作者“對話”,受到思想的澆灌、情操的陶冶;在練歌房,性情所至,興趣所在,就可放開歌喉,盡情高歌;在書法繪畫室,練習(xí)硬筆書法,進行毛筆臨帖,或者學(xué)習(xí)繪畫,都能沉浸其中,收獲學(xué)習(xí)的樂趣;在琴房,手指所至,樂譜所示,跳躍美妙的音符,激蕩感人的旋律,樂在其中,美哉生活……所以,校園文化建設(shè)好了,無疑會給寄宿的孩子們創(chuàng)造一個浸入文化的雅致之中,從而受到絢爛文化的陶冶,同時也提升了學(xué)校品位。
初中是學(xué)生思想趨向成熟的關(guān)鍵時期,這一階段的學(xué)生情緒往往不穩(wěn)定,思想往往容易變。如果引導(dǎo)的不好,則不僅會生發(fā)學(xué)生的不良情緒,助長學(xué)生的不良習(xí)慣,而且會影響學(xué)生思想的向善向美。為此,加強寄宿制學(xué)校的校園文化建設(shè),就是要為學(xué)生開辟一片精神的領(lǐng)地,防止思想的雜草在心靈的領(lǐng)地中生根發(fā)芽,肆意瘋長。如果建設(shè)好了校園文化,積極、健康、向善、向上、向美的校園文化就會占據(jù)學(xué)生思想的領(lǐng)地,就能抵制各種不良思想的侵入,樹牢學(xué)校德育根基。
學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展軟實力的體現(xiàn),建設(shè)好了,就是吸引學(xué)生家長的亮點,就是打造學(xué)校品牌的名片。所以,校園文化建設(shè)應(yīng)該是寄宿制學(xué)校的一塊金字招牌。寄宿制學(xué)校在教育教學(xué)管理上,能夠創(chuàng)造這么一塊金字招牌,在社會上絕對叫得響,絕對具有極強的吸引力,不僅能夠吸引當(dāng)?shù)氐募议L、學(xué)生,而且能夠吸引周邊乃至其他省份的家長學(xué)生。
當(dāng)然,對于寄宿制學(xué)校而言,最吸引人的還是教育教學(xué)成績。事實上,校園文化創(chuàng)建有特色,就會助推學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展,就會有效化解學(xué)生升學(xué)壓力,以敢拼樂拼的學(xué)習(xí)精神戰(zhàn)勝高考。河北衡水中學(xué)就是如此,以燕趙文化為校園文化創(chuàng)建特色,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、文化、社會、經(jīng)濟、科技和生活,吹響校園文化的“集結(jié)號”,創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境,提倡讓學(xué)生在閱覽室里廣泛涉獵,鑄造以和諧為核心的文化人格。她認為學(xué)生是校園文化活動的推動者,提出把校園建成精神特區(qū),努力培養(yǎng)一方心靈的凈土,促進學(xué)生在和諧分享中完成學(xué)習(xí)任務(wù),并服務(wù)于學(xué)生的和諧發(fā)展,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。正是注重了校園文化建設(shè),近年來,衡水中學(xué)的影響力越來越大,升學(xué)率越來越高,這就是學(xué)校發(fā)展的吸引力所在。
以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、高品質(zhì),豐富、打造、創(chuàng)新校園文化建設(shè)品牌形象,共建整潔清新的環(huán)境,涵養(yǎng)學(xué)生的性情,培養(yǎng)和諧互助的風(fēng)氣,營造積極進取的氛圍,促進學(xué)生全面發(fā)展。一是用校訓(xùn)、校歌、?;?、學(xué)校微信公眾號等一系列極具特色的學(xué)校文化符號,在學(xué)校師生和學(xué)校同行間進行宣傳,把學(xué)校特色廣泛植根于民眾心中,讓現(xiàn)代化、景觀化的品牌學(xué)校走進大眾的視野。二是進行校園育人環(huán)境營造和條件改善,建設(shè)校園空調(diào)系統(tǒng),建成教室電子白板系統(tǒng),建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)校園電視臺和校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實現(xiàn)校園直播功能,讓校園文化傳播更便捷,讓文化校園充滿書香。三是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校園文化長廊、圖書室(閱覽室)、棋藝室、書法繪畫室、琴房(器樂室)、演唱廳等硬件設(shè)施,積極推進文化廣場、功能部室、外墻裝飾建設(shè),讓校園隨處有文化,業(yè)余不閑有業(yè)務(wù)。四是在文化育人內(nèi)容上實施年級文化、班級文化、樓道文化、運動區(qū)文化、辦公室文化建設(shè)一體化、系統(tǒng)化、互補化,通過設(shè)計安裝個性化班牌、名師特色教育文化牌等,布置“國學(xué)名著欣賞”古典文化樓道展、校園閱讀之星公布欄等,通過寓意深刻的樓名命名、制作精良的路牌指示、活潑而富有內(nèi)涵的運動圖案、充滿動感的運動形象等,用厚重的文化營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
說一千道一萬,課堂是學(xué)校的主陣地。校園文化建設(shè)也離不開課堂。高居課堂文化的陣地,挖掘?qū)W科文化教育魅力,才能抓住校園文化建設(shè)的重點。一是讓名師的名氣成為課堂文化教育的推動力,推動學(xué)科教學(xué)中文化對學(xué)生的漸染作用。為此,在學(xué)校發(fā)展中,就要把打造“師德高尚、勤學(xué)善教、務(wù)實協(xié)作、樂攀高峰”的名師隊伍作為高居課堂文化陣地的措施,讓名師的帶動作用發(fā)揮在課堂。二是讓教材中的文化教育內(nèi)容在各學(xué)科教學(xué)中大放異彩。各學(xué)科無論是語文、英語、歷史、地理還是物理、化學(xué)、生物,都有飽含人文內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。抓住這些內(nèi)容,教師就可以在課堂上擴大文化育人成果,讓人文精神感染學(xué)生,讓名人成就與成果惠及學(xué)生,從思想、精神、靈魂深處影響學(xué)生。
如果說校園文化建設(shè)中的校園設(shè)施文化、課堂文化是所有學(xué)校的建設(shè)交集,那么,獨特的宿舍文化建設(shè)就是寄宿制學(xué)校特有的關(guān)鍵招數(shù),要招招出奇,招招引人,家長才放心,學(xué)生才舒心,社會才放心。
一是讓宿舍的外在形象先聲奪人。宿舍是學(xué)生課余時間休息、學(xué)習(xí)、生活的場所。宿舍能否有家的感覺,清潔、舒適、溫馨、安全等,不僅僅對于學(xué)生,對于家長和外來人員都是十分關(guān)心的方面,尤其是寄宿制學(xué)校。所以,走在宿舍樓前,干凈而整飭的外在形象應(yīng)該讓人耳目一新。走在每間宿舍門口,明凈透亮的宿舍之窗、整齊擺放的床桌什物、清新干凈的嗅視覺印象等,都是宿舍文化建設(shè)是否到位的權(quán)衡內(nèi)容。走進每間宿舍內(nèi),宿舍墻上精美的圖片和精簡名言或勵志語墻貼、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的評比結(jié)果明示欄、宿舍成員的集體照、宿舍每個床位成員所在的班級、姓名及生活老師信息欄等,都應(yīng)該顯示出宿舍文化建設(shè)的細致到位。
二是按照宿舍樓的布局和走廊空間分布,分樓層進行墻面布置。例如一樓為“國學(xué)經(jīng)典”內(nèi)容,二樓為“青春飛揚”內(nèi)容,三樓為勵志奮斗內(nèi)容,六樓為傳統(tǒng)道德內(nèi)容。這些內(nèi)容包含深刻的文化內(nèi)涵,把書畫作品等布置上墻,既達到美觀高雅裝飾樓道墻壁的效果,又陶冶了學(xué)生情操、啟迪了學(xué)生智慧、美化了學(xué)生心靈,增強了學(xué)校宿舍文化底蘊,提升了宿舍文化質(zhì)量,豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,營造了童趣頓生、書香芬芳、快樂上進、詩意盎然的宿舍生活環(huán)境。
寄宿制學(xué)校的管理制度一定要嚴,但是在強化紀(jì)律教育的同時,還應(yīng)該融入人性化的管理理念和措施。畢竟,就初中學(xué)生而言,其心理上人格的獨立、尊嚴的至上、情緒的波動、對愛的渴望,都需要教師時刻關(guān)注。如果按照一刀切的傳統(tǒng)管理方法要求學(xué)生,那么,即使制度制定相當(dāng)合理,個別學(xué)生也會有抵觸情緒。這樣反而會助推原本可以教育的學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,對寄宿制管理帶來挑戰(zhàn)。為此,在強化紀(jì)律教育的同時融入人性化的管理,需要學(xué)校、教師認真探索。一是更新管理理念,強化換位意識,進行換位思考,從學(xué)生家長、兄弟姐妹、朋友等角色方面,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,像親人、朋友一樣對待學(xué)生,走近學(xué)生的在校生活,把握學(xué)生的思想動態(tài)和交往、休息情況等,從而從各個方面去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生。同時,體會學(xué)生的內(nèi)心感受,消除教育者與被教育者、管理者與被管理者之間慣有的鴻溝,讓學(xué)生樂于接近自己,談心里話,做知心人。二是仁愛為師,寬容為懷。不要總覺得看不慣孩子們的各種習(xí)慣,每個寄宿生都是活生生的人,他們有思想有情感也有和別人不一致的生活習(xí)慣。為此,作為教師,就要像長輩一樣,無論是課堂上還是課余時間,萬萬不可一發(fā)現(xiàn)個性鮮明的學(xué)生就用制度去約束,要知道人與人之間的愛是從接受別人、看慣別人開始的。也許孩子們的舉止看似奇怪,如果不違規(guī)不違紀(jì),還是要寬容對待,讓他們的思維得以獨立,讓他們的個性得以顯著,讓他們的生活刻有家庭背景的影子,這樣教師的大愛才會澆灌出一個個祖國未來的人才。