周瑛 （江蘇常州市武進區(qū)劉海粟小學）

中隊是隊員們在學?；顒拥闹饕獔鏊?，是每個隊員文明禮儀、行為習慣和主觀意識形成的主要陣地。一般而言，中隊文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。我們?nèi)绾尉劢怪嘘犖幕椭嘘犝n程，讓中隊煥發(fā)生命力呢？

一、優(yōu)化中隊環(huán)境，讓文化育人

一個窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美、有文化底蘊的中隊環(huán)境，能讓每名隊員沉浸在和諧快樂、向善向上的氛圍中，促進隊員們形成積極向上、爭優(yōu)創(chuàng)先的意識，自身產(chǎn)生一種中隊自豪感。作為一名中隊輔導員，我們要把中隊環(huán)境的布置當作一個“家”來設計，每名隊員都是這個大家庭的一員，既要符合他們的審美特征，又要張揚他們的個性特點，讓每個孩子都能體驗成長的快樂和幸福。

（一）美的班名

每接手一個新中隊，中隊輔導員第一步就是根據(jù)孩子們的年齡特征，規(guī)劃中隊的發(fā)展愿景，確定一個既有童趣又有意義的中隊名。由于一年級的小朋友年紀比較小，受自身知識和能力的限制，我和家委會主要成員一起討論，確定中隊名——小蜜蜂中隊。唐代詩人羅隱筆下的《蜂》：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”蜜蜂具有聰明智慧、勤勞勇敢、團結(jié)合作、無私奉獻的品格。我期待中隊中每一孩子都能像一只小蜜蜂在知識的花海里釀造最甘甜的蜜，收獲成功的喜悅。

（二）美的環(huán)境

圍繞中隊名——小蜜蜂中隊，我?guī)ьI孩子們一起裝扮“我們的美麗中隊”，因地制宜地讓每個空間都愉悅孩子。這不僅是一個干凈整潔的教室，而且是一個舒適溫馨的大家庭。

1.“小蜜蜂圖書角”溢滿書香

“小蜜蜂圖書角”是中隊中最溫馨的地方，小小的一個角落，卻藏著無窮無盡的知識。這里不僅有每位隊員帶來的書籍，還有輔導員和家長們獎勵的書籍。這些書籍都是孩子們的最愛，內(nèi)容豐富多彩，有童話、成語故事、自然科學等。當午后的陽光灑滿整個教室，隊員們就會挑選自己最喜歡的書籍，像一只只勤勞可愛的小蜜蜂，在書香中釀造最香甜的蜜。閱讀不僅讓隊員們開闊視野，而且培養(yǎng)了美好的品格，個個誠實守信、知書達禮。

2.“小蜜蜂競風采”彰顯特長

“小蜜蜂競風采”是隊員們個性特長彰顯的場所，五彩繽紛的繪畫、蒼勁有力的書法、入情入境的作文、詩情畫意的小報、創(chuàng)意無限的小制作……每位隊員與眾不同的特長，都可以展現(xiàn)在這里。全體隊員們在交流學習中，不僅增強了他們的自信心，而且提高了他們的審美能力，從而達到了“各美其美，美美與共”的境界。

3.“小蜜蜂榮譽榜”增強凝聚力

“小蜜蜂榮譽榜”張貼著中隊在每一次比賽中取得的獎狀。這一張張鮮艷的獎狀，不僅是中隊榮譽的見證，而且讓我們能回憶努力中的點滴——有的充滿歡笑，有的溢滿淚水，有的響起掌聲，有的留下汗水……為了同一個目標不怕困難、團結(jié)合作、堅持不懈，這就是我們中隊的力量。

4.“小蜜蜂綠植園”增添生機

教室的置物柜上設立“小蜜蜂綠植園”，一盆盆充滿生機的綠色植物，讓教室變得賞心悅目。輔導員可以引導隊員們寫上植物的名字、養(yǎng)護注意事項和相關的詩詞，提高他們對植物的認識，學會養(yǎng)護植物的本領，樹立愛綠護綠的環(huán)保意識。隊員們還可以每天對植物認真觀察、及時記錄，寫出獨特的觀察日記，體會觀察的樂趣和文字的魅力。

二、建立中隊制度，讓崗位育人

“國有國法，家有家規(guī)?！睂σ粋€優(yōu)秀的中隊來說，也必須要有一個合理可行的中隊制度。我從個體和群體出發(fā)，制定了“中隊崗位制”和“中隊行為規(guī)范”兩個部分，對中隊中的每一個時間和空間都進行了詳盡的制約，營造“事事有人做，時時有事做”的良好氛圍。我根據(jù)年齡特點把中隊制度編成一個個生動有趣的兒歌，便于隊員們的理解和識記，從而有效地規(guī)范自己的行為。

課堂常規(guī)：上課前，準備好。詩朗讀，韻味足。善傾聽，勇發(fā)言。

用餐常規(guī)：吃飯前，洗洗手。吃飯時，細細嚼。不挑食，身體好。

穿衣常規(guī)：戴胸卡，入校園。紅領巾，胸前飄。穿校服，整潔美。

走路常規(guī)：見了面，問聲好。行走時，輕又慢。上下樓，靠右走。

說話常規(guī)：文明語，記心上。說話時，身端正。笑容甜，人人夸。

……

我根據(jù)隊員的個性和特長合理安排中隊小崗位，如晨讀管理員、食堂監(jiān)督員、中隊美容師、綠植小衛(wèi)士、安全小天使、圖書小管家等。每個隊員根據(jù)自己的興趣自主申報，競爭上崗，輪流上崗，做好公平公正有監(jiān)督，隊員的責任意識、服務意識和爭優(yōu)意識等逐步提高，中隊管理水平處于螺旋上升的狀態(tài)。

三、開發(fā)中隊課程，讓行為育人

一個中隊的課程除了國家課程、地方課程和校本課程外，還要根據(jù)中隊實際構建中隊課程，其與三類課程目標一致。中隊輔導員是課程的執(zhí)行者，要學會獨立開發(fā)繽紛多彩的中隊課程。

（一）節(jié)日課程

中隊輔導員立足于豐富多彩的節(jié)日，精心設計課程方案，開展形式多樣的中隊課程，以社會主義核心價值觀為核心思想，以陽光向上的正能量引領隊員們形成正確的道德品質(zhì)和行為習慣。如3 月12 日是植樹節(jié)，小朋友們在野外種樹，在小區(qū)里澆水，在花盆里種植多肉植物等，從小養(yǎng)成愛綠護綠的環(huán)保意識。如五月的第二個星期日是母親節(jié)，小朋友們有的動手制作美麗的康乃馨，給媽媽送上真摯的祝福；有的做一件力所能及的家務事，為媽媽捶背洗腳；有的繪制美輪美奐的賀卡，給媽媽一個最熱情的擁抱……在活動中培養(yǎng)孩子孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

（二）家長課程

一個中隊有四十多名少先隊員，有四十多個家庭，作為一名優(yōu)秀的輔導員要善于利用家長資源，讓他們也加入中隊課程的建設中，從而極大地拓展了課程內(nèi)容。如涵涵家長是一位民警，給隊員講健康安全，將真實生動的案例貫穿在主題活動中，讓隊員感受到生命安全的重要性，養(yǎng)成遠離危險、珍愛生命的意識。小煦家長帶領隊員認識了神奇的“莫比烏斯帶和克萊因瓶”，利用紙帶貼一貼、剪一剪制作莫比烏斯帶，點燃孩子智慧的火花，激發(fā)他們探索科學的興趣。每月兩次的家長教育課程，我們有計劃、有準備、有落實、有總結(jié)，確保課程活動的有效性。

（三）社會課程

少先隊員的教育不僅是家庭和學校的責任，而且是全社會的責任。中隊輔導員要利用市區(qū)博物館、圖書館、愛心獻血站、社區(qū)服務中心等資源，開展參觀考察、職業(yè)體驗等活動，在活動中體驗和成長。如我?guī)ьI隊員參觀武進高新區(qū)消防中隊，走近我們身邊最美的逆行者——消防員。隊員不僅對消防器材、消防員的日常訓練、工作和生活有初步的認知，還掌握了基礎消防安全知識，增強安全意識和自我保護的能力。我們走進常州運河北片防洪工程——串新河樞紐，在工作人員的帶領下參觀了串新河樞紐閘口的泵房、控制機房，觀看了《建防洪鐵臂筑抗洪基石》紀錄片，仔細聆聽陳所長生動形象的講解，進一步認識了常州大運河以及城市防洪工程。隊員們用自己的行動保護孕育我們生生不息的常州大運河，愛護好珍貴的水資源。