王萬(wàn)生 （甘肅武威市古浪縣大靖教育工作站）

近年來(lái)，中小學(xué)校園欺凌事件層出不窮，已經(jīng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。校園欺凌破壞了學(xué)校的正常秩序，也嚴(yán)重?fù)p害了中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，杜絕校園欺凌任重而道遠(yuǎn)。如何預(yù)防校園欺凌已成為學(xué)校教育工作的重中之重。鑒于此，防止、杜絕校園欺凌，鼓勵(lì)弱小者積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己及他人，珍愛(ài)生命，是一個(gè)意義深遠(yuǎn)的研究課題。就此話(huà)題，本人結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、校園欺凌的危害性

（一）干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)

中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，辨別是非的能力較淺，容易受到不良因素的影響。如果受到校園欺凌的侵害，就會(huì)一直被欺凌暴力的陰影所籠罩，整天心神不寧，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下降。更有甚者，有的學(xué)生受到校園欺凌暴力的傷害比較嚴(yán)重，不得不住院治療或者進(jìn)行心理療傷，只能休學(xué)在家，學(xué)業(yè)被迫中斷，還有的學(xué)生害怕到校學(xué)習(xí)，出現(xiàn)較強(qiáng)的抗拒心理等。

（二）影響學(xué)生的身心健康

對(duì)受欺凌者而言，欺凌暴力行為在他們的心靈深處留下不可磨滅的陰影，由于不敢向師長(zhǎng)匯報(bào)，長(zhǎng)期積壓在心里，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理挫傷。對(duì)欺凌者而言，由于自己的行為過(guò)激，周?chē)耐瑢W(xué)漸漸與其疏遠(yuǎn)，無(wú)法體會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的愉悅，同時(shí)還會(huì)受到教師與家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)，若是有較嚴(yán)重的欺凌行為，有可能會(huì)因此而喪失在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于他們的行為很難獲得周邊人群的認(rèn)可，會(huì)使他們形成反社會(huì)人格，最終走上犯罪道路。

（三）破壞社會(huì)正常秩序

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，快手、抖音等一些手機(jī)App 對(duì)一些消息傳播速度較快，盡管校園欺凌對(duì)社會(huì)的影響是隱形的，但是一些媒體和自媒體的報(bào)道，校園欺凌對(duì)社會(huì)公眾安全心理的破壞是很?chē)?yán)重的。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有一半以上的中小學(xué)生對(duì)校園欺凌暴力心生恐懼，絕大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子受到校園欺凌，于是，在孩子上下學(xué)途中接送孩子。如果對(duì)校園欺凌現(xiàn)象不進(jìn)行有效地遏制，就會(huì)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)造成不必要的恐懼，使大家對(duì)法律失去信心，使法制宣傳事倍功半。

二、出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象的原因

（一）學(xué)校教育存在弊端

目前，大多數(shù)學(xué)校在教育管理上，更多地注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育重視不夠。面對(duì)校園欺凌事件，學(xué)校的處罰力度不大，關(guān)注度不高。近年來(lái)，盡管教育主管部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)未成年人的思想道德教育和普法教育，但是鑒于目前的教育體制，大多數(shù)學(xué)校是“戴著鐐銬跳舞”，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)學(xué)校的教育和管理給予很大的期望值，實(shí)際上學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理權(quán)利甚微。對(duì)行為過(guò)激的學(xué)生，學(xué)校教師只能進(jìn)行說(shuō)服教育，不能進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，更不能以停課、開(kāi)除等方式予以懲戒，學(xué)校的說(shuō)服教育收效甚微，顯得蒼白無(wú)力。一味地賞識(shí)卻沒(méi)有懲戒的教育很難塑造學(xué)生健全的人格。

（二）家庭教育缺失

家庭教育對(duì)青少年思想行為的影響有著非常重要的作用。溺愛(ài)和過(guò)分嚴(yán)厲都是不可取的。由于父母及家人的溺愛(ài)，孩子生長(zhǎng)在蜜罐子當(dāng)中，即使有錯(cuò)誤也被家長(zhǎng)忽略不計(jì)，孩子自身認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成自私自利、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)氣；家長(zhǎng)的教育過(guò)分嚴(yán)厲或者簡(jiǎn)單粗暴，容易使孩子形成極端的性格。從一些校園欺凌案例分析來(lái)看，大多欺凌者都來(lái)自家庭矛盾多，父母關(guān)系不融洽?？梢?jiàn)，家庭教育缺失，是導(dǎo)致欺凌事件頻發(fā)的主要原因之一。

（三）社會(huì)不良因素的影響

當(dāng)前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，受社會(huì)各種思潮的影響，青少年的社會(huì)觀、價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。加之網(wǎng)絡(luò)的普及，在網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)、影視作品等媒介中，較多帶有暴力色彩的內(nèi)容，由于青少年辨別是非的能力較弱，對(duì)此產(chǎn)生盲目崇拜，形成錯(cuò)位的價(jià)值觀。于是，善于模仿的他們，由于好奇心作祟，扮演社會(huì)黑老大，欺壓弱小。

三、預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生的措施

（一）重視學(xué)校教育

首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。不能只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要重視學(xué)生的思想品德教育和法制教育。組織多種形式的活動(dòng)，滲透道德教育，宣傳法律知識(shí)，以及未成年保護(hù)法，使學(xué)生能夠懂法、知法、不違法，而且能用相關(guān)法律保護(hù)自己。如可以開(kāi)展“珍惜生命，遠(yuǎn)離暴力”的主題班會(huì)，通過(guò)列舉相關(guān)案例，讓學(xué)生明白暴力事件的危害性，從而懂得遠(yuǎn)離暴力，從自身做起?？梢耘e辦預(yù)防校園欺凌的知識(shí)講座，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教給學(xué)生具體可行的保護(hù)措施，將預(yù)防欺凌從源頭上加以遏制。還可以通過(guò)演講比賽、法治講座等形式，滲透安全知識(shí)，將校園欺凌防患于未然。

其次，要賞識(shí)學(xué)生，用愛(ài)心溫暖學(xué)生。教師要給予青少年更多的關(guān)愛(ài)與關(guān)心，使他們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到老師的關(guān)愛(ài)以及集體的溫暖。尤其是一些特殊學(xué)生，更應(yīng)該多加關(guān)注，使他們將心思轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，逐步遠(yuǎn)離校園欺凌。如每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)困生，他們由于諸多原因，學(xué)習(xí)較為費(fèi)勁。有的學(xué)生是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)生的確想把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去，但由于基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，結(jié)果努力得不到明顯效果，久而久之，失去了學(xué)習(xí)的興趣，以至于破罐子破摔。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ档徒虒W(xué)的難度，分層設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，分層布置課后作業(yè)，讓他們能通過(guò)自己的努力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。這樣，將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，無(wú)暇再考慮欺凌的事兒。另外，當(dāng)前單親生較多，而且這類(lèi)學(xué)生存在的問(wèn)題較多。他們?cè)诩腋惺懿坏礁改傅年P(guān)愛(ài)，有的學(xué)生心理發(fā)生變化，有暴力傾向。教師一定要慎重對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，當(dāng)他們中間出現(xiàn)欺凌事件，教師在處理問(wèn)題時(shí)絕不能簡(jiǎn)單粗暴，不能對(duì)施暴者“一棍子將其打死”，而要循循善誘，有效地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的根源，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并告訴他今后努力的方向。對(duì)被欺凌者，告訴他們要待人寬容，同學(xué)之間要互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，不能斤斤計(jì)較。這樣，學(xué)生之間的矛盾與摩擦就能化解，就能有效地減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）重視家庭教育

縱觀所有欺凌事件，不論是欺凌者還是被欺凌者，這類(lèi)學(xué)生的家庭教育或多或少存在問(wèn)題。有的家庭父母離異，孩子無(wú)人照顧，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期以來(lái)，形成了畸形性格。有的孩子家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，孩子成了名副其實(shí)的留守少年，有的在家由年邁的祖輩照顧，隔代教育存在很多弊端，容易養(yǎng)成孩子自我的性格；有的孩子在學(xué)校住宿，個(gè)人的生活自理能力較弱，容易與同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾，又不及時(shí)向?qū)W生公寓管理教師反映，致使學(xué)生之間矛盾激化，易出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象。鑒于此類(lèi)情形，教師要積極與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育。在教育孩子時(shí)一定要注意方式方法，既不能一味地溺愛(ài)孩子，也不要過(guò)分嚴(yán)厲地管束孩子，要做到寬嚴(yán)適度。要指導(dǎo)單親家庭的父母注意自己平時(shí)的言行舉止，給孩子做好模范帶頭作用。要經(jīng)常性地與孩子談心交流，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，積極給予幫助引導(dǎo)，讓孩子能感受到父母的關(guān)愛(ài)。要常與留守學(xué)生的父母取得聯(lián)系，交流孩子存在問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用周末、節(jié)假日多與孩子溝通，或電話(huà)或視頻，使孩子能感受到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握科學(xué)有效的教育方法，要讓孩子學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，要多從自身找問(wèn)題，嚴(yán)于律己，寬以待人，要以友好的態(tài)度對(duì)待他人，以此來(lái)培養(yǎng)孩子正確的處事態(tài)度。

（三）加大社會(huì)宣傳力度

為了有效地遏制校園欺凌事件的發(fā)生，要在社會(huì)上加大宣傳力度。積極宣傳《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《社會(huì)治安管理?xiàng)l例》等相關(guān)的法律法規(guī)，引起全社會(huì)的關(guān)注，共同營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。如可以組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)發(fā)放宣傳單、張貼標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)行全面的、大規(guī)模的宣傳，使這些法律法規(guī)深入社會(huì)的各個(gè)角落，滲透到社會(huì)的各類(lèi)人群。還可以制作彩頁(yè)進(jìn)行宣傳，讓大家知曉校園欺凌對(duì)社會(huì)的危害性、對(duì)家庭的影響等。全民動(dòng)員，共同防治校園欺凌事件的發(fā)生。

總之，防止校園欺凌事件的發(fā)生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成教育合力，群策群力，采取切實(shí)可行的舉措，就一定能有效防止校園欺凌事件的發(fā)生，使青少年能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。