江蘇省徐州市第三十五中學(xué) 韓雪華

新課改理念指出，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。新課改實施以來，初中數(shù)學(xué)課堂模式在不斷創(chuàng)新，其中，師生互動式教學(xué)模式得到了廣大師生的認(rèn)可。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動可以讓學(xué)生自由表達(dá)自己對問題的理解，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，從而讓不同的思維得到碰撞。實踐證明，互動式教學(xué)可以充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，并讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升，思維方式得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提高。因此，教師要努力構(gòu)建互動式初中數(shù)學(xué)課堂。

一、營造互動氛圍，激發(fā)學(xué)生互動熱情

著名的心理學(xué)家奧蘇伯爾在有意義的學(xué)習(xí)理論中指出，個體的認(rèn)知過程需要在輕松愉悅的環(huán)境中開展。師生互動教學(xué)打破了傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生獲取知識的方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的理解，也提高了學(xué)生的思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)知識的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，所以學(xué)生理解起來存在一定的困難，很多學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的課堂互動。而創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。如在數(shù)學(xué)概念或定理的教學(xué)中，通過師生之間的交流互動，可以很好地消除學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)概念的恐懼感，這樣有利于提高學(xué)生的理解能力。師生之間的交流達(dá)到了有效溝通的目的，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

例如，在教學(xué)“一元二次方程”時，教師列出一個一元二次方程：x2-5x+6=0，要求學(xué)生求出方程的解。學(xué)生很快就得到答案：x=2 或3，此時教師及時給予表揚與鼓勵：“沒錯，你們算對了，而且時間比較短，真棒！”接著，教師再提出：“同學(xué)們，你能出一道類似的題目，然后自己算出答案嗎？你們也可以考一考老師，看看老師能否在較短時間內(nèi)給出正確答案。”這樣的互動形式營造了輕松的課堂氛圍，學(xué)生沉浸在出題考老師的樂趣中，從而有效地激發(fā)了學(xué)生互動的熱情。

二、利用信息技術(shù)，擴(kuò)大師生互動空間

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。多媒體教學(xué)方式不僅信息容量大，而且可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀地展示在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，在一定程度上擴(kuò)大了師生互動的空間，有效地活躍了學(xué)生思維，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時，教師可以利用多媒體技術(shù)動態(tài)地展示函數(shù)圖像，生動地反映自變量與不變量之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀地感受，增強(qiáng)師生互動。在多媒體演示中，教師不斷地提出問題，如：圖像與x軸形成的夾角何時變大，何時變??？學(xué)生通過觀察多媒體演示，同時思考問題，就能夠直觀地了解一次函數(shù)的性質(zhì)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生可以不斷地發(fā)表自己的觀點，教師給予指導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生不斷糾正思維的錯誤，從而進(jìn)行有效的師生互動，更好地幫助學(xué)生理解一次函數(shù)知識。實踐證明，信息技術(shù)的使用擴(kuò)大了師生互動的空間，提高了互動的效果。

三、聯(lián)系生活互動，強(qiáng)化學(xué)生理解能力

我國著名的教育家陶行知認(rèn)為：“生活即教育，社會即學(xué)校。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)開展師生互動，就有利于引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識的共鳴。所以，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生互動的興趣，而且能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的實用價值，從而可以熟練高效地解題。這就需要教師在課堂教學(xué)中注重聯(lián)系生活中實用的數(shù)學(xué)知識來開展師生互動，力爭把數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、實際化、生活化。

例如，在教學(xué)計算圖形的面積時，教師就聯(lián)系生活問題開展師生互動，如利用多媒體課件展示學(xué)校操場中的一塊正方形空地，要求學(xué)生在這塊空地上設(shè)計一個花壇，且花壇的面積必須是正方形空地的一半，你能給出一個科學(xué)的設(shè)計方案嗎？假如給出幾種花的價格，要求種花的費用共計一千元，你將如何設(shè)計？通過設(shè)計這種生活實際問題給學(xué)生提供互動的機(jī)會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且通過獨立的設(shè)計與計算，使學(xué)生從中體驗到了數(shù)學(xué)在生活中的實用價值，提高了學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、利用問題互動，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

心理學(xué)研究認(rèn)為，問題是引發(fā)思維活動的誘因。數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生利用固有的知識儲備來對問題進(jìn)行探究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，還可以促進(jìn)師生之間與生生之間的互動。

例如，在教學(xué)“勾股定理”時，教師就利用問題來引出探究勾股定理的重要意義，如：最早提出勾股定理的人是誰？他提出了怎樣的觀點？有學(xué)生知道我國早在商朝時期就有人提出“勾三股四弦五”的說法，而在國外最早發(fā)現(xiàn)并驗證勾股定理的是在公元前六世紀(jì)古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。由此可見，有學(xué)生在課前就已經(jīng)查閱了相關(guān)資料。數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用學(xué)生所掌握的表層知識，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，從而促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的開展。又如，在家庭裝修時，工人師傅為了判斷一個墻角是否是直角，就在墻角取一點，然后向兩個墻面分別測量出30 cm 和40 cm 的長度，并標(biāo)記在一個點上，然后看看這兩點間距離是否是50 cm。這就是在利用勾股定理。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不斷地發(fā)問，可以促進(jìn)學(xué)生的探究意識，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

五、強(qiáng)化互動效果，提高互動的有效性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨中考的壓力，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致課堂互動沒有得到有效的實施。為了改變應(yīng)試教學(xué)模式的弊端，也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該科學(xué)地設(shè)計互動教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的有效性，不能讓師生互動停留在表面，不為了互動而互動。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過互動來激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，這樣才能真正體現(xiàn)互動教學(xué)的意義。

例如，在教學(xué)“平行線”時，教師就通過引導(dǎo)性的問題導(dǎo)入新課：怎樣證明內(nèi)錯角相等？怎樣證明同旁內(nèi)角互補(bǔ)？通過這樣的問題能夠檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，從而能夠很好地把握學(xué)生在理解上出現(xiàn)的問題和本節(jié)課程的重點所在。在學(xué)習(xí)平面幾何知識時，通過課堂中的師生互動對學(xué)生引導(dǎo)，促使學(xué)生開展自主思考，給學(xué)生帶來一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。讓學(xué)生能夠通過作輔助線的方法，熟練地運用學(xué)過的知識來解決問題。課堂中的師生互動讓學(xué)生的思維得到碰撞，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展師生互動具有十分重要的意義。師生互動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生的思維活動變得更加通暢，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)教師要積極地探索與實踐互動式教學(xué)模式，通過師生間的互動，讓學(xué)生的思維能力得到有效提升。