盧 晨 王佳倩 常夢瑤 劉春雨 竇晗露

（西安培華學院，陜西 西安 710125）

黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。而大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的可行性和機遇需進行深入探究。鑒于此，本文主要基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，調(diào)查應用型高校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，探究大學生返鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)機會及實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的途徑。

1 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)概述

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村經(jīng)濟有了更多的發(fā)展機會，有利于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。鄉(xiāng)村振興離不開人才建設(shè)，黨的十九大報告指出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了契機，也為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了平臺和支持，讓返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生有了發(fā)展和施展才能的平臺［1］。大學生在面臨畢業(yè)就業(yè)壓力大的環(huán)境下，更應緊跟時代潮流，到祖國建設(shè)需要的地方發(fā)揮自己的才能和熱情，實現(xiàn)自身價值的同時幫助國家解決“三農(nóng)”問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各地政府出臺各項支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的政策，農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到了大大改善，更多的智慧力量和社會資本被吸引至農(nóng)村，促進了農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)產(chǎn)生，如農(nóng)村觀光農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、科技農(nóng)業(yè)、農(nóng)村生產(chǎn)服務(wù)業(yè)、農(nóng)村金融等，帶動了農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。對此，大學生應適應時代需求，響應號召，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力到農(nóng)村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查

2.1 調(diào)查方案設(shè)計

運用定性分析與定量研究分析相結(jié)合的方法，深入研究大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀及其創(chuàng)業(yè)需求。本文選取陜西省應用型高校學生作為調(diào)研對象，主要采用線上問卷調(diào)查的方法和線下深度訪談等形式。

2.2 樣本特征資料

通過數(shù)據(jù)整理，共獲得問卷500份，經(jīng)篩選得到有效問卷401份。在本次有效問卷調(diào)查中，從學籍狀態(tài)來看，在校就讀大學生為241人，占被調(diào)查對象的60.10%；應屆畢業(yè)生和已畢業(yè)大學生，分別占被調(diào)查對象的24.19%、15.71%。從性別結(jié)構(gòu)來看，男性為161人，占被調(diào)查對象的40.15%；女性為240人，占被調(diào)查對象的59.85%。由此可見，本次調(diào)查對象以本科在校就讀大學生為主，樣本分布比較合理。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，48.88%的大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)保持中立態(tài)度，認為應從實際出發(fā)，適合自己即可；持支持態(tài)度和反對態(tài)度的分別占被調(diào)查對象的38.4%、12.72%。其中，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素主要有為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)（占53.37%）、城市就業(yè)壓力大（占51.12%）、對農(nóng)村有感情（占47.63%）、國家號召（占45.64%）、政府提供優(yōu)惠政策有吸引力（占44.14%）、專業(yè)對口且能發(fā)揮自己特長（占36.66%）、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會多想干一番事業(yè)（占26.68%）、有熟悉的社會關(guān)系（占23.44%），其他占1.75%；不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素有沒有好的創(chuàng)業(yè)項目（占58.85%）、沒有創(chuàng)業(yè)資金（占57.86%）、家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境差沒有消費市場（占48.13%）、交通不便導致運輸費用高（占43.64%）、沒有政策扶持創(chuàng)業(yè)難度大（占35.66%）、沒有創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識（占30.67%），其他占1.5%。大學生作為高級知識人群，從以上數(shù)據(jù)來看，在國家的號召及城市就業(yè)壓力大的影響下，他們對創(chuàng)業(yè)的熱潮只增不減。

2.3.2 大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果。對于剛剛走出校門的大學畢業(yè)生來說，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要想取得成功，則需具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，65.84%的大學生是通過政府網(wǎng)站、公眾號、微博獲得最新的創(chuàng)業(yè)信息，且他們自身周圍有41.65%的同學有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法；近1/2的大學生參加過學校的創(chuàng)業(yè)講座或者相關(guān)課程（占比48.88%），但他們大多數(shù)并不熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程及公司管理的一般方法（分別占比62.59%、62.34%），而且他們對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策也不是很了解（占58.85%）。農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者需掌握廣博知識，具有一專多能的知識結(jié)構(gòu)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)培訓，愿意參與培訓的同學占比為67.58%，其中最迫切想了解的專業(yè)知識有財務(wù)稅收（占65.34%）、人力資源管理（占57.86%）、市場營銷（占56.61%）、生產(chǎn)管理（占50.12%）、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)（占48.88%）、創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析（占40.40%）。

2.3.3 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查結(jié)果。由于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生家庭經(jīng)濟普遍不寬裕，人脈關(guān)系簡單，他們的項目風險大，投資收益低，大部分金融機構(gòu)均不愿意貸款給他們這種初創(chuàng)企業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生認為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的前期準備中資金（占比77.56%）最為重要，他們認為立足于家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展狀況（占43.89%）和當今熱門方向（占20.7%）是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要項目依據(jù)，選擇領(lǐng)域主要以農(nóng)產(chǎn)品科技創(chuàng)新（占40.9%）和農(nóng)產(chǎn)品加工（占28.68%）為主。國家和地方政府出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策涉及的面仍不夠廣泛，從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學生希望政府提供以下需求：①建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提供免費或低租辦公場所（占69.33%）；②放寬貸款政策，提供創(chuàng)業(yè)基金（占59.1%）；③為創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施（水、電等）（占58.6%）；④組織培訓，指導創(chuàng)業(yè)（占46.38%）；⑤修建公路，提高交通通達度（占40.65%）；⑥減免稅收（占34.16%）。

3 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1 政府政策執(zhí)行不到位

我國針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，各地方也出臺了一些針對性政策，但很多優(yōu)惠政策并不能普遍適用于他們，且在政策執(zhí)行過程大學生難以真正受惠。此外，部分政府工作人員服務(wù)態(tài)度較差，未有效解決大學生的訴求，嚴重打擊了他們農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2 財政金融支持不健全

返鄉(xiāng)大學生在創(chuàng)業(yè)初期需啟動資金，企業(yè)運營也需要大量的運營資金，但大學生人脈關(guān)系簡單，項目風險大、投資收益低，大部分金融機構(gòu)并不愿貸款給初創(chuàng)企業(yè)。此外，很多銀行貸款手續(xù)復雜、條件繁多，影響了企業(yè)進入市場或者占領(lǐng)市場的有利時機。

3.3 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不完善

農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)村生活基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、農(nóng)村社會發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施4個大類。返鄉(xiāng)大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，需先解決硬件設(shè)施配套問題，這在很大程度上增加了他們的創(chuàng)業(yè)資金投入。此外，農(nóng)村經(jīng)濟市場仍不完善，人們的認識普遍較低，對市場規(guī)范缺乏敬畏心。

3.4 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生要想取得成功，則需具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。目前，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)僅停留在夢想階段，社會適應能力不高，身體和心理上耐受能力低，抗壓能力差，加之缺乏實踐經(jīng)驗，使得他們的社交能力和邏輯判斷能力均較弱。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下促進應用型本科高校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的建議

4.1 加強大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的政策支持

各地政府要想吸引大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，則需建立完善的政策支持體系，不斷優(yōu)化大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的服務(wù)機制，不斷簡化審批手續(xù)和辦事手續(xù)，提高政府辦事效率，營造良好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引大學生到農(nóng)村進行創(chuàng)業(yè)［2］。

4.2 優(yōu)化大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的投融資環(huán)境

各地政府需加強對大學生創(chuàng)業(yè)的投融資支持，有效解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中的資金困難。國家財政、金融、銀行、銀監(jiān)等職能部門要建立高效統(tǒng)一的協(xié)調(diào)溝通、調(diào)度、督查機制，財政部門可建立大學生創(chuàng)業(yè)資金和風險補償機制；地方政府可通過財政渠道積極籌集資金，設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金，或者通過入股的形式為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供幫助，如“創(chuàng)業(yè)信貸通”等。

4.3 完善創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)

應用型本科高校要以提升學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力為目標，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程，注重大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐教學，提升大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［3］。

5 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生畢業(yè)后到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，可為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供人才支持，發(fā)揮自己的智慧和所長，不僅可解決自身就業(yè)問題，而且能帶動更多的人就業(yè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，進而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標。