廣西機(jī)電工程學(xué)校 來 君

1 1+X證書制度的內(nèi)涵

1+X證書制度的提出為我國職業(yè)教育改革說明了方向，在1+X證書制度中，1是指學(xué)歷證書，X是指專業(yè)領(lǐng)域中若干個(gè)職業(yè)技能等級證書，1+X證書制度核心就是職業(yè)技能等級證書，證書體現(xiàn)崗位（群）能力要求，反映職業(yè)活動和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合職業(yè)能力，全面涵蓋專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作。證書按標(biāo)準(zhǔn)分為初級、中級和高級三種，學(xué)生自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與考核，不作為畢業(yè)的限制條件，教育部、人社部兩部門目錄內(nèi)職業(yè)技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。

學(xué)校作為1+X證書制度的實(shí)施主體，根據(jù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教師、教材、教法“三教”的改革，推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能的人才的培養(yǎng)，我校成為中職學(xué)校首批汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級中級證書試點(diǎn)單位之一，在北京中車行高新技術(shù)有限公司及種子培訓(xùn)單位廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的指導(dǎo)下，現(xiàn)結(jié)合我校汽車專業(yè)實(shí)際情況，制定了試點(diǎn)工作的實(shí)施方案。

2 1+X證書制度試點(diǎn)工作實(shí)施方案

2.1 構(gòu)建“校廠結(jié)合、能力模塊化”的人才培養(yǎng)方案

（1）在課程設(shè)置上，建立多專業(yè)方向的課程體系，包括汽車維修、新能源汽車維修、汽車銷售、汽車修復(fù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械等多個(gè)專業(yè)方向的課程，多維度、多層次地進(jìn)行人才培養(yǎng)。課程設(shè)置從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課到專業(yè)拓展課，階層遞進(jìn)式課程體系滿足了學(xué)生多元化就業(yè)崗位的需要。

（2）在教學(xué)組織上，采用四段拆分式的人才培養(yǎng)方案。第1學(xué)期和第2學(xué)期安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)公共、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)公共核心課程，第3學(xué)期安排學(xué)生到就業(yè)崗位進(jìn)行見習(xí)，第4學(xué)期和第5學(xué)期安排學(xué)生回校學(xué)習(xí)，有針對性地選擇專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)行1+X證書的考證訓(xùn)練，在完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)又能考取職業(yè)技能證書，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和就業(yè)適應(yīng)性。

（3）在教學(xué)方法上，依據(jù)1+X證書制度技能等級標(biāo)準(zhǔn)要求，采取“線上+線下”混合式教學(xué)，課堂組織采用課證融通一體化教學(xué)模式，并按實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)踐教學(xué)等各自的特點(diǎn)來組織教學(xué)。將“雙證制”納入教學(xué)計(jì)劃，將技能考核與職業(yè)等級資格考核、技術(shù)等級鑒定相結(jié)合。

（4）在評價(jià)方式上，建立以“綜合職業(yè)能力”為核心的考核評價(jià)體系，由教師主導(dǎo)的單一評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評、學(xué)習(xí)小組互評及教師點(diǎn)評的三維立體評價(jià)模式，評價(jià)內(nèi)容重視學(xué)生的綜合職業(yè)能力等多元化評價(jià)?！靶S結(jié)合、能力模塊化”的人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 “校廠結(jié)合、能力模塊化”的人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)

2.2 構(gòu)建多維度多層次汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系

課程體系構(gòu)建根據(jù)綜合職業(yè)能力本位職教思想，從職業(yè)崗位的需求出發(fā)，職業(yè)能力與課程體系有機(jī)銜接，確定能力目標(biāo)，以實(shí)際崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€完成培訓(xùn)和考核，充分體現(xiàn)職業(yè)能力本位、模塊化教學(xué)、職業(yè)等級技能標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書制度技能標(biāo)準(zhǔn)這條主線。

（1）在專業(yè)設(shè)置上力求與產(chǎn)業(yè)需求對接，構(gòu)建多專業(yè)方向的課程體系，再融合1+X證書制度標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，學(xué)生在第4學(xué)期和第5學(xué)期完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可考取一個(gè)職業(yè)崗位技能證書。實(shí)現(xiàn)多維度（維修、服務(wù)等），多層次（初、中、高級三個(gè)等級證書）的階層式課程體系，滿足學(xué)生“多元化”工作崗位需求，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對接。

（2）在課程內(nèi)容上力求與1+X職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，在構(gòu)建新能源汽車課程體系的過程中，既要保留傳統(tǒng)汽車構(gòu)造與檢修的一部分內(nèi)容，又要融合標(biāo)準(zhǔn)中的技能考核點(diǎn)，達(dá)到課證融通。學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后，經(jīng)培訓(xùn)即可參加X證書的考核，獲得相應(yīng)級別的證書，提高學(xué)生的適崗能力。

（3）在教學(xué)過程中盡量與生產(chǎn)過程對接，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練過程、訓(xùn)練方法等方面與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)對接，在第2學(xué)期和第6學(xué)期，安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，打破教學(xué)內(nèi)容和方法與企業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.3 強(qiáng)化能力要素，加強(qiáng)融合型師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校競爭力取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師是教學(xué)改革的主體，以“外培、內(nèi)訓(xùn)、優(yōu)化、提高”為基本思路，加強(qiáng)“雙師型”“持證型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，全力提升“雙師”素質(zhì)。我校先后選派教師參加了北京中車行高新技術(shù)有限公司組織的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資培訓(xùn)認(rèn)證學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源車）職業(yè)技能等級實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)培訓(xùn)測評項(xiàng)目的基本要求、基本目標(biāo)、基本依據(jù)、測評基本方法及基本考核程序，保證我校在進(jìn)行職業(yè)技能等級證書考評過程中的規(guī)范化、系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高培訓(xùn)測評質(zhì)量。在這基礎(chǔ)上，經(jīng)過培訓(xùn)的教師作為種子團(tuán)隊(duì)，按考核標(biāo)準(zhǔn)及評分標(biāo)準(zhǔn)的要求對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，最終形成按1+X證書制度組建的模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，鼓勵教師自學(xué)國家政策、1+X證書制度及汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入日常教學(xué)之中，共同推進(jìn)1+X證書制度的落實(shí)。

2.4 建設(shè)適應(yīng)1+X證書實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中心

為適應(yīng)1+X證書對實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場地的需求，提高實(shí)踐性教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)效果，我校按照汽車專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)新能源汽車實(shí)訓(xùn)樓，購置了剪式舉升機(jī)、尾氣排放檢測系統(tǒng)及電腦、攝像儀等一批實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足職業(yè)技能等級考核實(shí)訓(xùn)條件，為開展1+X證書課程教學(xué)提供了硬件保證。

2.5 開發(fā)“課證融通”的實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)行“課證融通”一體化模塊教學(xué)，執(zhí)行與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)課程體系，必須要有與職業(yè)技能等級證書考試相配套的校本教材。校本教材的編寫參考職業(yè)等級技能培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)職業(yè)技能考證要求并配有相關(guān)的技能規(guī)范操作流程，課程內(nèi)容要有體現(xiàn)職業(yè)能力的企業(yè)典型任務(wù)，以滿足教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練需求，達(dá)到提高考核通過率的目的。另外，校本教材的編寫過程也是教師個(gè)人知識水平和教學(xué)能力的提升過程。

3 1+X證書制度試點(diǎn)工作的體會

實(shí)施1+X證書制度是新時(shí)期提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，我校作為中職學(xué)校汽車專業(yè)試點(diǎn)單位，已順利完成兩批汽車運(yùn)用與維修專業(yè)職業(yè)技能等級中級證書試考工作，學(xué)生考核通過率達(dá)85%，完成了汽車專業(yè)“課證融通”的實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，有效提升了學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的，且教學(xué)評價(jià)融入汽車1+X職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，獲得了較好的教學(xué)效果。

今年是1+X證書制度實(shí)施的第3年，新時(shí)代新使命，我校汽車專業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，在今后的專業(yè)建設(shè)中，依托國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的優(yōu)勢，認(rèn)真推進(jìn)1+X證書制度的落實(shí)，與德國手工行會、北京中車行高新技術(shù)有限公司、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊密合作，嚴(yán)格按照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，梳理工作流程和工作方法，推動職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書相互融通，培養(yǎng)更多更好的汽車行業(yè)復(fù)合型技能人才，推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的開展，使我校成為全國1+X證書制度試點(diǎn)改革的新標(biāo)桿。