許磊

【摘要】在學(xué)校新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展的過程中，對(duì)于素質(zhì)化教學(xué)理念的運(yùn)用，也變得非常的普遍，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程體系的重要性是非常突出的。所以教師在對(duì)于不同的教學(xué)方式，進(jìn)行合理分析的過程中，都需要在雙減政策的運(yùn)用下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于問題的解決正確性，也能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力的運(yùn)用變得更加的準(zhǔn)確，教師在開展不同的習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，都可以對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的解決。因此，本文就雙減政策下數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力

教師在信息化時(shí)代發(fā)展的背景下，對(duì)于課堂中的教學(xué)理念進(jìn)行合理更新的過程中，才能夠積極的運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)備，以此來提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容講解的有效性，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的趣味性，隨著不同的教學(xué)改革目標(biāo)的提出，對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都是越來越重視。所以教師在這樣的教學(xué)背景下，都需要對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，這樣才能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，朝著不同的方向進(jìn)行合理的發(fā)展，而且培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀能力，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的數(shù)學(xué)問題都可以進(jìn)行良好的分析，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用才可以變得更加的準(zhǔn)確，所以教師在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展特點(diǎn)的前提下，都需要提出不同的教學(xué)指導(dǎo)建議，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合理的指導(dǎo)。而且教師在借助不同的教學(xué)資源的過程中，都可以開設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，重視對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的效率。

一、更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，重視閱讀能力培養(yǎng)

更新課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)理念，才能夠重視對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“厘米與米”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于厘米和米的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師都需要重視對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中對(duì)于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的過程中，可以復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的不同的重量單位，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，變得更加的具有趣味性，而且學(xué)生在對(duì)于相關(guān)的題目進(jìn)行有效閱讀的過程中，都可以回顧自己以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率

在根據(jù)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解效率，進(jìn)行合理提升的過程中，教師都需要提高對(duì)于閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)于不同的角度的大小都進(jìn)行合理認(rèn)知的過程中，學(xué)生在腦海中才會(huì)建立銳角鈍角和直角的概念，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于不同的角的特點(diǎn)，都進(jìn)行合理的區(qū)分，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，教師就可以設(shè)定不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的參與過程中，提高自己的閱讀學(xué)習(xí)的效率，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于時(shí)間的運(yùn)用變得更加的合理，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在解題過程中的思維的發(fā)展。所以教師在開展不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)的前提下，都需要先根據(jù)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)際所講解的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生提高自己的閱讀學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)趣味閱讀教學(xué)情境，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)趣味化的閱讀教學(xué)的情境，能夠設(shè)置不同的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，也能夠在這個(gè)過程中，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的概念定義的過程中，教師都可以借助不同的數(shù)學(xué)道具，或者是生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生與自己的日常生活進(jìn)行親密的連接，這樣才能夠逐漸地幫助學(xué)生融入到趣味化的閱讀學(xué)習(xí)的情景中來，而且教師在設(shè)置問題的前提下，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，教師都需要將正方形與長(zhǎng)方形的相關(guān)題目，都通過不同的閱讀的形式進(jìn)行合則呈現(xiàn)，這樣才能夠有效的讓學(xué)生意識(shí)到，自己對(duì)于題干信息的解讀能力是非常重要的，并且提高學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中的參與興趣。

總而言之，通過將多元化的教學(xué)資源，都進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的閱讀問題的學(xué)習(xí)情景，這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀不同的題干信息的基礎(chǔ)上，都可以將相關(guān)的信息進(jìn)行合理的分類和總結(jié)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的解題學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能夠不斷的幫助學(xué)生鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維邏輯，所以教師在這樣的教學(xué)前提下，都可以對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)。而且在開展綜合性教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以讓學(xué)生針對(duì)不同的數(shù)學(xué)閱讀問題進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠讓學(xué)生從他人的學(xué)習(xí)邏輯中，收獲到不同的數(shù)學(xué)問題的解題經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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