黃漢蜀

【摘要】隨著我國教育教學的不斷改革，高中勞動教育已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育教學中的關鍵部分，對高中生全方面發(fā)展有著至關重要的作用。高中生學習勞動課程有助于提高自身對勞動的熱愛，也可以提高高中生的道德品質(zhì)，在新時代的背景下，高中勞動教育有助于培養(yǎng)高質(zhì)量且優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】新時代的背景下;高中勞動教育;困境;對策

引言：

當下，現(xiàn)階段很多的高中學生都是獨生子女，家庭條件比較豐裕，父母及其他長輩比較溺愛，在日常生活中，對勞動的理解以及對勞動技能的掌握是很匱乏的。導致高中生在勞動意識和勞動技巧的缺失，使得學生在日常勞動過程中并沒有參與的積極性，更多就是完成學校安排的任務，并且也僅僅局限于“衛(wèi)生勞動”層面。思想的狹隘，意識的淡薄，行動的遲緩，均不利于新時代高中生在德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展。

一、勞動教育的重要意義

（一）勞動教育的理論意義

對于所有的高中生而言，當前其接受的是應試教育，在高中應試教育的影響下，使得高中學校對學生的文化課知識學習以及考查文化知識成績給予極大的重視。并且學校已經(jīng)設置了大量的硬件設施，主要目的是對教學工具進行全新的改革，利用軟件設施裝備對高中教師的教學方法進行創(chuàng)新，從而提高教師的課堂教學效率。

（二）勞動教育的現(xiàn)實意義

如果想要從根本上改變目前高中對學生勞動教育缺乏的現(xiàn)象，教師不僅要對勞動教育進行深入的理論研究，還要在現(xiàn)實勞動教育中使用相應的有效策略。而在目前的社會發(fā)展過程中，高中缺少正確的勞動意識從而導致學校與教師對勞動教育存在一定的偏見并不給予重視，因此，在當前的高中教育教學過程中，學校教師在教學時要改變自身對勞動的思想觀念，這樣就可以樹立起全新的勞動思想觀念以及勞動意識，這樣高中生就可以接受對專業(yè)且正確的勞動教育，有助于培養(yǎng)學生的勞動意識以及提高勞動技巧，這對創(chuàng)建文明、和諧、良好的校園文化生活有著重要作用。

高中勞動教育的問題分析

二、高中勞動教育的困難

（一）缺少正確的勞動思想觀念

對于學校開展的勞動教育來說，教師應該具有正確的勞動思想觀念，這有助于學校開展形式多樣的勞動教育教學活動。然而，在“唯分論”、“名校”的追逐下，教師依舊操練著自己“頗有經(jīng)驗”的傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)教育思想觀念在學校以及教師的教學理念中得到改變，并且已經(jīng)根深蒂固。這種傳統(tǒng)不重視思想觀念的錯誤，導致高中學校在對高中學生開設勞動教育課程時并沒有重視其中教育以及培養(yǎng)思想意識。

（二）缺少一定的針對性，流于表面

歪曲的勞動思想觀念對現(xiàn)實中開設的勞動教育課程產(chǎn)生了嚴重的消極影響，這樣就導致在高中課堂上設立的勞動教育課程形同虛設并沒有實際的意義，其教育也缺少一定的針對性以及力度，在一定的程度上只是流于表面。學校進行應試教育只重視提高高中學生的升學率以及對文化知識的掌握度，這就導致學生重視學習文化知識而輕視實踐過程，例如通用技術(shù)課程，個別老師在課堂教學上也是對理論知識進行講解，很少到操作室進行動手的操作，使得高中學生缺少實踐勞動鍛煉，從而影響學生提高勞動能力以及勞動意識。而校外勞動也是跑馬觀花，走走形式。學生參觀農(nóng)村勞動場景，僅限于拍拍照片，沒有真正參與到農(nóng)村農(nóng)活項目勞動中去，學生參觀企業(yè)勞動，也沒有深入地了解和實踐企業(yè)生產(chǎn)的過程，只有感性的認識，沒有理性的升華。

（三）缺少勞動場所以及師資力量

由于我國學校的勞動教育受到傳統(tǒng)教育的影響，這種情況嚴重阻礙了勞動教育課程的開發(fā)，因此，這就使學校的勞動教育無論是在課堂教學還是課后實踐時都是處于被動的狀態(tài)，并不能滿足高中教師進行深入勞動教學的需求。從學校師資力量的角度出發(fā)，高中學校缺少專業(yè)的勞動課程教學的教師，并且在新時代的今天我國專門從事勞動教育的教師自身所具備的專業(yè)技術(shù)能力還是處于初級階段，這樣就嚴重地影響了勞動教學工作的開展以及推進。

三、解決問題的有效策略

（一）立足課堂教學，構(gòu)建勞動教育課程新體系

對于在高中學生中設置勞動教育來說，第一步，將多種途徑綜合在一起進行開展勞動教育教學。學生不僅要參與教師組織的課外實踐勞動教育教學活動，對于課堂教學中的勞動知識進行實踐，利用這樣的辦法進行勞動教育教學，這樣有助于高中生加深對勞動知識以及技巧的印象。

（二）設立實踐課程，開展形式多樣的勞動實踐

勞動教育教學是一個需要長期堅持且注重過程的重要課程。教師要想進行高質(zhì)量的勞動教育教學不僅需要在課堂思想教育方面進行教學，還要對實踐勞動教學課程給予重視，這樣既可以幫助教師獲得高質(zhì)量的教學成果，也可以促進學生獲取高質(zhì)量的學習效果。因此，勞動教育不僅進行理論課程教學也要進行實踐課程教學，學生在實踐勞動教育過程中可以提高自身的積極主動性以及自覺性。

（三）建立并完善評價機制

學校在開設勞動教育課程時也要在教學過程中建立一個勞動教育教學評價機制，并將這個評價機制進行完善，其中最為重要的是對其進行勞動實踐考核。而勞動實踐考核的主要內(nèi)容是根據(jù)學校中所開設的實際勞動教育課程進行設計，并且考核主要進行勞動教學的基礎知識以及勞動的實踐技巧以及能力。教師在配合勞動評價機制建立時，需要教師將學生在勞動教育的教學過程中的具體表現(xiàn)進行詳細地記錄，這樣可以作為日后考核的主要依據(jù)。

綜上所述，勞動教育也有助于學生提高自身的能力，因此，高中學校應該加強高中學生的勞動教育，并給予一定的重視。勞動教育課程是培養(yǎng)學生積極、良好的勞動習慣以及對日常生活產(chǎn)生熱情的重要途徑之一，也是教師為學生提供學習知識的機會以及平臺。教師在進行高中勞動教育過程中，高中學生可以鍛煉出適應對未來工作發(fā)展重要的勞動技能，也有利于提高自己的心理素質(zhì)。在這樣的過程中，教師根據(jù)學生的實際情況進行勞動實踐教育以及教育教學活動，這樣可以提高學生的學習效率，也可以提高教師的教育效果。

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