郝玉偉

北京教育學(xué)院附屬豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“回歸本真，做純凈的教育”為核心價值觀，秉持時代性、人本性、綜合性和學(xué)術(shù)性原則，著力創(chuàng)設(shè)“風(fēng)清氣正、互學(xué)互鑒、積極向上”的學(xué)術(shù)生態(tài)。

北京教育學(xué)院附屬豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“回歸本真，做純凈的教育”為核心價值觀，著力創(chuàng)設(shè)“風(fēng)清氣正、互學(xué)互鑒、積極向上”的學(xué)術(shù)生態(tài)。

時代性。學(xué)校立足新時代教育特征，以“一個學(xué)校一個時代”為方向性發(fā)展目標(biāo)，著力在辦學(xué)理念、治理模式、隊(duì)伍培訓(xùn)、課程領(lǐng)域等方面綜合發(fā)展，體現(xiàn)出新型學(xué)校的開放性、綜合性、人文性和基礎(chǔ)性?；趯r代特征的把握，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和對組織發(fā)展的思考，學(xué)校提出了組織發(fā)展的九條原則。立德樹人和以人為本是基本原則，頂層設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)執(zhí)行、關(guān)注績效和先進(jìn)文化是組織發(fā)展的基本策略，學(xué)術(shù)品質(zhì)和追求卓越是發(fā)展保障，創(chuàng)新實(shí)踐是持續(xù)發(fā)展的不竭動力。這九條原則相輔相成，共同促進(jìn)組織良性發(fā)展。

人本性。學(xué)校始終堅(jiān)持落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和多元智能理論，在“三元全息課程體系”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“九大學(xué)子”的育人目標(biāo)。在課程“個人與健康”領(lǐng)域，培養(yǎng)“健體學(xué)子、陽光學(xué)子、敬業(yè)學(xué)子”;在“社會與人文”領(lǐng)域，培養(yǎng)“博識學(xué)子、文藝學(xué)子、樂群學(xué)子”;在“自然與科學(xué)”領(lǐng)域，培養(yǎng)“創(chuàng)新學(xué)子、求真學(xué)子、巧手學(xué)子”。九大學(xué)子的育人目標(biāo)就是多元評價的具體顯現(xiàn)——讓每個學(xué)生都有出彩的機(jī)會。九大學(xué)子的綜合培養(yǎng)目標(biāo)是成為天地學(xué)子，即成為具有國際視野和家國情懷的全面發(fā)展的人。

綜合性。學(xué)校根據(jù)教育哲學(xué)中的三元價值——生命價值、生產(chǎn)價值、生活價值，創(chuàng)設(shè)了“三元全息課程體系”，將多個學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行整合，對應(yīng)三元價值構(gòu)建了三大課程領(lǐng)域：“個人與健康”領(lǐng)域、“自然與科學(xué)”領(lǐng)域、“社會與人文”領(lǐng)域?！叭⒄n程體系”凸顯“融通”的特色：“一橫”的學(xué)科融合，“一縱”的同一領(lǐng)域縱向聯(lián)系，“一環(huán)”的三元交叉領(lǐng)域融通，“一點(diǎn)”的主題式打通。實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置的融通、學(xué)生德育目標(biāo)的融通、教師培訓(xùn)的融通、家校合作目標(biāo)的融通、社會資源的融通。

學(xué)術(shù)性。學(xué)校以培養(yǎng)“有學(xué)術(shù)氣質(zhì)”的教師隊(duì)伍為根本目標(biāo)，以“點(diǎn)—線—面—體”的學(xué)術(shù)發(fā)展格局構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。以“多維立體、分層分段、合作共享、多元自主;能量維系、鼓勵精進(jìn)”為原則構(gòu)建全息教師研修課程體系，以培養(yǎng)“通達(dá)之師”為最高目標(biāo)，從必備品格和關(guān)鍵能力兩個維度進(jìn)行全面培養(yǎng)。

學(xué)校提倡教師做有學(xué)術(shù)味的教師，有明確的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、教學(xué)主張，形成自己的話語系統(tǒng)。各教研組結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)理念制定了學(xué)科學(xué)術(shù)宣言，體現(xiàn)了教師的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

欄目編輯 _ 王雪莉 湯灝? ?汪倩