儲勝國

（江蘇省相城中等專業(yè)學校，215100，江蘇相城）

校企合作目前已經成為職業(yè)類學校人才培養(yǎng)的一種重要手段，采用項目教學法是重要方式之一，但目前我國項目教學水平整體上還處于初級階段，并且合作內容和模式良莠不齊。企業(yè)和學校之間合作的動力還較為缺乏，兩者之間的利益訴求并不能夠得到全方位的滿足，存在培養(yǎng)方式單一的情況，并且受到學校正常教學秩序和規(guī)章制度的影響，企業(yè)還可能出現(xiàn)正常生產流程遭到延誤的情況，學生在實習時缺乏有效的安全保障，企業(yè)也很難按照相關的規(guī)章制度對學生進行有效的工作分配。這些現(xiàn)象會直接導致學生在企業(yè)的實習質量受到影響，而學校又缺乏實訓條件，導致校企合作不能發(fā)揮應有的效果，反而會影響學生的培養(yǎng)質量。因此，中職機械教學應重視校企融合。具體可從以下幾方面入手。

1 以人才培養(yǎng)為中心工作

目前機械行業(yè)面臨產業(yè)重構升級的狀況，并且對擁有互聯(lián)網思維等能力的機械專業(yè)人才的需求也與日俱增。為了達到這一目標，中職學校需要通過校企共建等手段優(yōu)化教學方式，盡可能使校企聯(lián)合開展協(xié)同教學。而項目教學法需要通過多種渠道才能實施，在教學體系建設過程中，需要強調課堂教學與企業(yè)生產之間的無縫對接，并且將互聯(lián)網技術應用于實踐教學，在開展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作時，需要有完整的優(yōu)質動態(tài)跟蹤服務，只有這樣才能使機械專業(yè)人才的培養(yǎng)質量得到進一步的提升。值得注意的是，在進行機械專業(yè)人才培養(yǎng)時，無論是企業(yè)還是學校，都需要將培養(yǎng)標準的設置落到實處，在企業(yè)內部設置相應的培訓考核標準，而學校可以按照這一標準向企業(yè)輸送人才，并且對相關的專業(yè)課程作出相應的調整，只有這樣才能夠不斷提高學校和企業(yè)之間的契合度，使企業(yè)的人才需求能夠通過學校就得到滿足，大大提高企業(yè)招聘效率，同時提高學校的整體就業(yè)率。

2 校企共建機械專業(yè)

校企共建機械專業(yè)的主要內容是利用互聯(lián)網技術來推動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)類學校專業(yè)建設。整個過程中，將大數據和云計算等先進技術應用于企業(yè)的專業(yè)需求和人才預測，并且以動態(tài)的方式進行調整，使培養(yǎng)方案能夠與企業(yè)的用人標準形成無縫的對接。這種方式有助于校企之間的關聯(lián)度得到進一步的提升，從而保障教學質量。

學校在機械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中可充分利用企業(yè)用人需求的預測數據，企業(yè)在進行招聘需求的預測時，也需要與學校進行有效的合作，雙方深入合作交流，才能做到校企融合，并確定企業(yè)對學生專業(yè)水平的具體要求。在進行專業(yè)的動態(tài)調整時，校企雙方都需要以機械教學背景下的產業(yè)發(fā)展為引導來進行調整，并且積極應用大數據技術，挖掘具有發(fā)展前景的新興專業(yè)，并不斷對新專業(yè)進行全方位建設。對培養(yǎng)方案作調整時，需要根據企業(yè)需求，不斷進行優(yōu)化，一方面實行人才需求的動態(tài)更新，另一方面針對性地對課程體系作相應調整，這樣才能培養(yǎng)出適合未來崗位需要的機械專業(yè)人才。

3 校企共培師資

校企共培師資對學校的發(fā)展及建設來說至關重要，師資是校企達到融合的一個重要保障。校企共建，需要企業(yè)中的管理人員和學校里的教師開展雙向掛職鍛煉，校企雙方在交流時可以通過微信或者QQ 等方式進行有效的交流融合。為了增強校企融合，企業(yè)工程師和學校教師兩者可以進行雙向交流合作，并且學校教師在進行專業(yè)技能培訓時，不能局限于參加一次專家講座或者參加一次學術報告，教師可以通過互聯(lián)網隨時隨地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。與此同時，合作企業(yè)中的相關工程師也能夠與學校教師進行積極交流，并且在學校內還可以承擔一定的教學任務。校企雙方在交流時可以通過機械教學各種在線交流平臺來進行實時交流，結合各自狀況，對其中感興趣的問題進行更深層次的討論，并且及時參與和調整各項工作內容。相較于傳統(tǒng)的掛職鍛煉來說，這種訓練方式有利于提高兩者之間的交流積極性，并且還能擴大校企雙方溝通的廣度與深度，大大提高整體的教學效率。

此外，職業(yè)學校機械專業(yè)教師在進行工作時不可墨守成規(guī)，一定要借助互聯(lián)網思維引導，不斷提升自身的專業(yè)知識水平和互聯(lián)網技術，努力學習互聯(lián)網技術，并將其應用于實際工作中。校企共建背景下，學校和企業(yè)可以開展慕課、微課等教學，建立翻轉課堂等現(xiàn)代化的教學模式，積極引導教師對教學信息化進行探索，只有這樣才能夠提升整體教學質量，發(fā)揮師資力量的應有效果。

而教學過程中，教師需要不斷更新教學理念，使不同層次和不同水準的學生在學習過程中都能夠受到良好的教學。教師在進行教學時需要詳細了解不同單元的重點和難點，做好考試和其他教學活動的安排，通過合理的管理來使學生的疑問、教學的重點和難點得到有效的處理，尤其是部分學生如在專業(yè)課程學習方面存在一定困難，教師應對其進行適當的課后指導。而每一項教學活動都可以借助線上平臺開展，由教師直接下達任務，學生無需在教室就能進行練習，只要憑借線上平臺就能夠開展有效的自我學習。這種方式能夠最大限度地使學生的學習效果得到提高。教師還需要在教學授課的視頻中，針對這一教學項目錄制規(guī)范化的答案解析視頻。通過這種方式學生能夠根據教師的操作比對自己的操作，而無需像傳統(tǒng)課堂上等待教師的指導，以此來提高學生的學習自主性和學習效率。

4 校企協(xié)作教學

理論教學與實踐教學的有機融合是職業(yè)類學校育人工作最為重要的一項內容。想要使機械理論教學融入實踐教學，就需要積極推動行業(yè)企業(yè)的深度參與，開展校企共建,建設遠程互動課堂和錄制校企共建在線學習資源，通過合理的動態(tài)頂崗實習管理來實現(xiàn)機械教學的校企協(xié)同教學，這對于未來的校企建設發(fā)展極為重要。

校企共建遠程互動課堂建設，主要是通過互聯(lián)網技術的應用來建立校企共建一體化教學，這樣能夠打破時空的局限，開展遠程數字傳輸。企業(yè)的工程師在進行實際生產時，能夠將實際工作過程與學校教師的課堂教學有機融合，學生也可以在聆聽教師講課的過程中觀察到企業(yè)工程師實際的工作狀況，并且接受來自工程師的實時指導，這樣能夠使企業(yè)的工程專家與先進技術走進教室，成為教學中的活例子。企業(yè)工程師與學校師生之間也可以進行實時在線溝通，將企業(yè)生產時的一系列工藝流程及時展現(xiàn)給學生，這樣能夠使學生了解企業(yè)真實的生產過程，通過這種方式在一定程度上使學生的崗位適應性得到進一步的提升。

5 結語

校企融合，能夠有效激發(fā)職業(yè)學校的辦學活力，合理利用合作企業(yè)的資源，開展高素質機械專業(yè)人才的培養(yǎng)，采用項目教學法等培養(yǎng)模式，能夠使企業(yè)獲得更加符合新時代需求的人力資源儲備，使學校與企業(yè)需求動態(tài)融合，并且使專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具有針對性，這將促使職業(yè)學校進行現(xiàn)代化教學改革，使學生有更清晰的學習目標和擁有更加扎實的就業(yè)本領。