李 媛,耿 菲
(中日友好醫(yī)院肛腸科,北京,100029)
混合痔是肛腸科最常見的良性疾病之一,多認(rèn)為是在重力和腹內(nèi)壓力的作用下,于肛門齒狀線附近出現(xiàn)的靜脈團(tuán)塊狀物[1]?;旌现讨饕憩F(xiàn)為反復(fù)便血和肛門腫物脫出,有的伴有疼痛不適,給患者的工作與生活帶來較大影響。目前,臨床上主要通過手術(shù)來治療出血和脫出[2],混合痔術(shù)后患者會出現(xiàn)疼痛、焦慮等問題,不利于其恢復(fù)。研究[3]顯示,混合痔術(shù)后患者接受系統(tǒng)性健康教育可減輕患者痛苦,提高護(hù)理滿意度,促進(jìn)患者康復(fù)。因此,圍手術(shù)期的健康教育是患者術(shù)后康復(fù)中至關(guān)重要的一環(huán)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及患者服務(wù)需求的增加,以及單一患者合并多種疾病的現(xiàn)象越發(fā)突出,傳統(tǒng)科室單一的健康教育方式已經(jīng)不能滿足患者日益增長的知識需求與病情需要。移動健康應(yīng)用程序(APP)、網(wǎng)絡(luò)平臺及大數(shù)據(jù)分析等開始在醫(yī)療領(lǐng)域普及,且已被證明可以改善患者的滿意度、營養(yǎng)狀況、生活質(zhì)量,提高醫(yī)院管理水平、護(hù)士工作效率、節(jié)約醫(yī)療成本[4]。“跨??平】到逃脚_”是基于現(xiàn)代信息化技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域普及的大背景下,將跨??评砟钆c信息化技術(shù)融合,通過整合不同學(xué)科醫(yī)護(hù)人員健康教育知識,以信息化平臺為媒介,為患者提供個性化、同質(zhì)化的健康教育知識,進(jìn)而實現(xiàn)患者需求與醫(yī)療知識無縫對接[5]。本研究主要探討“跨??平】到逃脚_”在混合痔圍手術(shù)期健康教育中的應(yīng)用效果,現(xiàn)報告如下。
選取2021年1月—6月中日友好醫(yī)院肛腸科收治的混合痔患者300例為研究對象,納入標(biāo)準(zhǔn):①符合混合痔診斷標(biāo)準(zhǔn);②年齡18~60歲;③對研究知情同意;④能夠無障礙使用智能手機(jī),獨立使用微信閱讀文章;⑤無其他嚴(yán)重系統(tǒng)性疾病。排除標(biāo)準(zhǔn):中途退出者?;颊唠S機(jī)分為觀察組和對照組,各150例。觀察組男77例,女73例;年齡18~60歲,平均(39.79±12.61)歲。對照組男 78例,女72例;年齡18~60歲,平均(40.03±11.06)歲。2組一般資料比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
對照組采用常規(guī)健康教育,在患者圍手術(shù)期期間,進(jìn)行口頭宣教、文字宣教以及圖文宣教,包括入院環(huán)境介紹、術(shù)前準(zhǔn)備、全麻手術(shù)術(shù)后注意事項、口服藥的用法、術(shù)后坐浴、術(shù)后家中換藥的方法、出血的處理、出院指導(dǎo)及復(fù)查注意事項等。出院后對患者定期隨訪,給予其針對性指導(dǎo)。
觀察組在對照組基礎(chǔ)上基于“跨??平】到逃脚_”進(jìn)行圍手術(shù)期健康教育。①關(guān)注健康教育平臺:護(hù)士向患者講解健康教育平臺的使用方法,包括查看知識內(nèi)容、查看歷史消息、接收新通知等。②推送健康教育平臺內(nèi)容:平臺包含公共內(nèi)容以及疾病專科內(nèi)容。公告內(nèi)容包括入院宣教、患者安全、跌倒墜床的預(yù)防、腸鏡、B超、X線檢查、血標(biāo)本尿標(biāo)本的采集、靜脈留置針以及靜脈輸液的注意事項等。疾病??苾?nèi)容包括肛腸科術(shù)后用藥指導(dǎo)、術(shù)后坐浴方法、肛腸科疾病手術(shù)后尿潴留的應(yīng)對、肛腸術(shù)后疼痛對策、術(shù)后分泌物健康宣教、出血的識別與處理、開塞露的應(yīng)用以及家中換藥步驟等。平臺以圖文、動畫、音頻、視頻等多元化形式普及知識,分別在患者入院當(dāng)天、術(shù)前、術(shù)后、治療期間、出院當(dāng)天等時間節(jié)點,推送相應(yīng)的??平】到逃齼?nèi)容。此外,若患者合并其他疾病或并發(fā)癥,責(zé)任護(hù)士可從知識庫中調(diào)取相應(yīng)的專科健康教育,以便滿足患者病情需要。③解答疑問和隨訪:責(zé)任護(hù)士及時為患者答疑解惑,進(jìn)行針對性指導(dǎo),并在出院后進(jìn)行隨訪。
觀察2組術(shù)后治療依從性以及健康教育滿意度。依從性調(diào)查包括出院后是否按時服藥、大便是否正常、是否每天堅持換藥、是否到醫(yī)院定期復(fù)查等。健康教育滿意度采用醫(yī)院自制問卷調(diào)查,共分為非常滿意(90~100分)、滿意(80~89分)、不滿意(0~79分),健康教育滿意度=(非常滿意例數(shù)+滿意例數(shù))/總例數(shù)×100.00%。
采用SPSS 22.0軟件,計數(shù)資料以百分率(%)表示,采用x2檢驗,檢驗水準(zhǔn)α=0.05,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
觀察組術(shù)后治療依從性優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),見表1。
觀察組中對健康教育非常滿意者94例,滿意者55例,不滿意1例,滿意度99.33%(149/150)。對照組非常滿意者59例,滿意78例,不滿意13例,滿意度91.33%(137/150)。觀察組對健康教育的滿意度高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
健康教育主要指對患者實施有組織計劃的護(hù)理服務(wù),通過溝通幫助患者及家屬學(xué)到保持或恢復(fù)健康的知識,使患者自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,避免或降低疾病復(fù)發(fā)率、致殘率、致死率,是臨床護(hù)理工作中一項重要而不可缺少的內(nèi)容[6]。研究[7]發(fā)現(xiàn),肛門直腸疾病的發(fā)病率為59.1%,痔占所有肛腸疾病中的87.25%,混合痔手術(shù)患者人均基數(shù)大、住院時間短、周轉(zhuǎn)率高,常規(guī)的健康教育方式已經(jīng)不能滿足患者對疾病知識了解的需求。常規(guī)口頭宣教受責(zé)任護(hù)士知識水平、溝通能力、人文素質(zhì)等影響,無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化的要求,且不具有隨時性的特點。另一方面,受患者文化水平、理解能力的影響,口頭宣教往往不能引起患者充分重視,且宣教內(nèi)容容易忘記,亦無法達(dá)到滿意的宣教效果。紙質(zhì)宣教對患者文化水平要求較高,且不易保存,不能隨醫(yī)療護(hù)理技術(shù)及時更新,大量發(fā)放易造成資源浪費。視頻宣教雖然生動形象,但受多媒體設(shè)備的影響,存在間斷播放、播放間隙長、無法隨時觀看等問題。因此,建立多元化的健康教育模式,對提高宣教效果意義重大。
研究[8]顯示,基于微信的健康教育平臺能有效緩解患者的焦慮性。目前,中國有龐大的微信用戶基數(shù),以此為基礎(chǔ)建立的健康教育平臺具有及時性、低成本、持續(xù)性及操作便捷等優(yōu)勢[9],有助于護(hù)士深入開展健康教育工作。健康教育平臺可幫助患者及時獲取疾病知識,不受時間空間的限制,患者能夠在較短的時間內(nèi)收獲大量信息,然后利用零碎時間和自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和反復(fù)閱讀,提高了患者對宣教知識的接受和掌握程度。“跨??平】到逃脚_”以文字、圖片、視頻結(jié)合的宣教方式,更直觀具體的為患者解答了疑惑,更加便于患者理解。目前,臨床上對線上健康教育的信息化建設(shè)已經(jīng)開展了廣泛的研究,但大部分集中在??萍膊〗】到逃脚_的建設(shè),而對于跨專業(yè)間健康教育等優(yōu)勢的研究較少。本研究所應(yīng)用的“跨??平】到逃脚_”,解決了部分患者對于不同疾病、不同??浦g的健康需求,實現(xiàn)了多元化的健康教育。此外,“跨??平】到逃脚_”改變了以往患者被動接受健康教育知識的局面,使患者由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿私狻W(xué)習(xí),增強(qiáng)了患者的主觀能動性,進(jìn)一步優(yōu)化了護(hù)患關(guān)系,從而增加了患者對護(hù)士的信任感,滿足了患者的期望,減輕患者焦慮心理以及對疾病的擔(dān)憂,提高患者治療與護(hù)理依從性,促使疾病早日康復(fù)。
低年資護(hù)士或初級責(zé)任護(hù)士存在健康教育能力差、不重視健康教育能力培訓(xùn)等問題[10]。護(hù)士作為健康教育的實施者[11],其健康教育的能力直接影響健康教育的效果[12]。“跨??平】到逃脚_”的使用充分調(diào)動了護(hù)士的主觀能動性,每位責(zé)任護(hù)士都參與到了線上健康教育知識的制作中,不但提升了護(hù)士健康教育的積極性,也增強(qiáng)了其健康教育水平,提高了健康教育質(zhì)量。本研究結(jié)果顯示,觀察組術(shù)后治療依從性以及對健康教育的滿意度均優(yōu)于對照組,可見,“跨??平】到逃脚_”對肛腸科混合痔圍手術(shù)期患者有較高的應(yīng)用價值。
綜上所述,利用“跨??平】到逃脚_”對肛腸科混合痔圍手術(shù)期患者實施圍手術(shù)期健康教育,可有效提高患者治療依從性,提升患者對健康教育的滿意度,促進(jìn)患者康復(fù),值得在臨床中推廣應(yīng)用。
利益沖突聲明:作者聲明本文無利益沖突。
開放評審
專欄主編點評:全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué),邏輯思路清晰,觀點表達(dá)準(zhǔn)確,語言流暢,論證方法較合理,參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求,從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求。