田維飛， 夏志麗

(中北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院， 山西 太原 030051)

高校班級學(xué)生干部簡稱班干部， 是高校班級實現(xiàn)“自我管理、 自我教育、 自我服務(wù)”的主要參與者、 組織者和踐行者， 兼具學(xué)生和干部雙重角色。 新時代高?？茖W(xué)有效地選拔培養(yǎng)班干部是開展大學(xué)生思想政治教育工作的必要途徑， 是落實“立德樹人”的重要環(huán)節(jié)。 黨的十九大報告指出， 中國特色社會主義進入新時代， 要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[1]42。 高校學(xué)生干部是時代新人的重要后備力量， 也是青年大學(xué)生中的佼佼者。 近年來， 對高校學(xué)生干部的持續(xù)關(guān)注和研究， 一直是學(xué)界長久不衰的熱點和重要課題之一。 因此， 探索適合新時代高校班干部選拔培養(yǎng)的有效策略勢在必行。

1 新時代高校班干部選拔培養(yǎng)的必要性

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上的重要講話中指出：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人， 是事關(guān)黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務(wù)， 是全黨的共同政治責(zé)任?！盵2]可見， 新時代高校班干部選拔培養(yǎng)工作是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑， 更是著力培養(yǎng)時代新人的現(xiàn)實需要、 促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措、 強化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。

1.1 著力培養(yǎng)時代新人的現(xiàn)實需要

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“要加快推進教育現(xiàn)代化、 建設(shè)教育強國、 辦好人民滿意的教育， 努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人， 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵3]。 新時代如何培養(yǎng)將個人命運同祖國和民族的前途命運緊密聯(lián)系起來， 把責(zé)任與擔(dān)當(dāng)統(tǒng)一于為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的時代新人， 這需要高校切實肩負(fù)起培養(yǎng)時代新人的歷史責(zé)任， 進一步強化班干部隊伍建設(shè)， 以帶動廣大青年大學(xué)生練就過硬本領(lǐng)， 為祖國培養(yǎng)一批批能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。 培養(yǎng)時代新人是高校落實“立德樹人”的根本體現(xiàn)， 更是新時代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。 當(dāng)代青年大學(xué)生是民族復(fù)興偉大進程的見證者和參與者， 是黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展的力量來源， 也是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生力軍。 中國特色社會主義的生動實踐為時代新人的生成實現(xiàn)提供了新的境遇。[4]因此， 高校應(yīng)高度重視班干部選拔培養(yǎng)工作， 努力為培養(yǎng)時代新人貢獻智慧和力量， 源源不斷地為中國特色社會主義事業(yè)輸送建設(shè)者和接班人。

1.2 促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措

新時代我國高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人， 這是我國高等教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)， 也是新時代大學(xué)生基于全面正確認(rèn)識自己的價值追求。 所謂全面發(fā)展， 就是大自然所賦予人的能力的最充分地發(fā)展， 主要體現(xiàn)在德智體美勞等諸多方面。[5]新時代大學(xué)生要在德智體美勞等諸多方面實現(xiàn)全面發(fā)展， 這必然要求大學(xué)生全面提升自身思想素質(zhì)、 道德素質(zhì)、 文化素質(zhì)、 身體素質(zhì)、 心理素質(zhì)、 業(yè)務(wù)素質(zhì)等綜合素質(zhì)。 眾所周知， 當(dāng)代社會最大的競爭就是人才的競爭， 特別是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才競爭。 所以， 新時代高校要牢牢抓好班干部的選拔培養(yǎng)工作， 才能更好地培養(yǎng)眾多“德才兼?zhèn)洹?全面發(fā)展”的高素質(zhì)人才， 才能更好地引領(lǐng)青年大學(xué)生“全面發(fā)展”， 才能帶領(lǐng)青年大學(xué)生早日投入到建設(shè)中國夢的生動實踐中去。 高校要從大一新生入校開始就著手選拔培養(yǎng)一批批優(yōu)秀班級學(xué)生干部， 把廣大青年大學(xué)生凝聚在黨的周圍， 帶動大學(xué)生共同進步， 促進大學(xué)生全面發(fā)展， 最終實現(xiàn)青年大學(xué)生的人生價值。

1.3 強化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障

高校班干部作為大學(xué)生中的優(yōu)秀代表， 在班級建設(shè)中發(fā)揮著組織協(xié)調(diào)、 上傳下達、 橋梁紐帶的重要作用， 是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要參與者， 是班級班風(fēng)建設(shè)、 文化建設(shè)的主要力量。 其他普通大學(xué)生還會將優(yōu)秀班干部作為他們學(xué)習(xí)的榜樣， 但是班干部的一些不良行為也會直接影響大學(xué)生群體的風(fēng)氣， 因此， 班干部隊伍整體素質(zhì)的高低影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。 高校通過對班干部隊伍進行學(xué)風(fēng)建設(shè)教育， 逐步形成“抓兩頭、 帶中間、 全覆蓋”的學(xué)風(fēng)建設(shè)思路。 另外， 高校只有把科學(xué)合理地選拔培養(yǎng)班干部隊伍作為推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的切入點， 發(fā)揮班干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶動作用， 才能切實提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量， 才能更好地塑造文明和諧、 團結(jié)進取、 創(chuàng)先爭優(yōu)的班級風(fēng)貌。 因此， 有效推進高校班干部選拔工作， 培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部隊伍， 有利于更好地為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力保障。

2 新時代高校班干部自身存在的問題分析

2.1 理想信念淡化， 功利思想較重

在新時代高校班干部群體中， 雖然他們主流思想認(rèn)識是健康的、 積極向上的， 但是仍有少部分班干部存在理想信念淡化、 功利主義思想較重等問題。 他們沒有堅定的政治信仰， 對社會主義理想信念認(rèn)識不清， 對中國特色社會主義理解不深刻， 過分追求自我， 缺乏社會理想。 另外， 還有個別班干部只考慮自身現(xiàn)實利益， 而忽視了集體利益， 缺乏奉獻精神。 有個別學(xué)生擔(dān)任班干部職務(wù)只是為了便于加入黨組織、 評獎學(xué)金、 滿足虛榮心等。 因此， 當(dāng)前大學(xué)生擔(dān)任班干部的動機多樣化， 個別班干部功利化思想還比較突出。

2.2 角色定位不準(zhǔn)， 團隊意識欠缺

高校班干部既是班級事務(wù)日常運行的具體組織者， 又是班級同學(xué)的服務(wù)者。 班干部既要承擔(dān)學(xué)校所賦予的管理職能， 又是輔導(dǎo)員、 班主任的得力助手， 也是班級同學(xué)中的“領(lǐng)導(dǎo)者”， 然而他們并不是專職干部。 有的班干部在工作中忘記了個人身份， 忘記了工作職責(zé)， 甚至?xí)允Я俗晕遥?出現(xiàn)“官僚化”傾向； 有的班干部個人表現(xiàn)欲強、 團隊合作意識欠缺， 不善于聽取他人意見， 不懂得尊重他人和與人合作； 還有的班干部在工作中缺乏耐心、 獨斷專行， 對他人缺乏理解、 包容和信任； 班干部成員之間溝通交流較少， 配合默契度不高， 遇到困難互相推諉扯皮。 這些情況嚴(yán)重影響了班級團結(jié)向上的整體風(fēng)貌， 極易導(dǎo)致班級凝聚力下降。

2.3 擔(dān)當(dāng)意識較弱， 責(zé)任意識不強

當(dāng)前高校班干部大多數(shù)都能夠積極主動地開展工作， “想同學(xué)之所想、 急同學(xué)之所急”， 起到了 “橋梁紐帶”的作用， 但是仍有少數(shù)班干部存在擔(dān)當(dāng)意識較弱、 責(zé)任意識不強的問題。 有的班干部“在其位不謀其職”， 即使看到學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)行為， 既不及時提醒、 制止， 也不及時向有關(guān)部門或老師報告， 面對同學(xué)中的錯誤言論不敢批評教育； 有的班干部存在“佛系心態(tài)”， 無主動作為、 主動擔(dān)責(zé)的精神； 更有個別班干部忘記自己的職責(zé)， 帶頭違反校規(guī)校紀(jì)， 如考試作弊、 考勤替他人簽到等， 在同學(xué)中造成了惡劣影響。 這些不擔(dān)當(dāng)、 不負(fù)責(zé)的班干部嚴(yán)重影響了班干部隊伍的整體形象， 對班級各項工作產(chǎn)生了消極影響。

3 新時代高校班干部選拔培養(yǎng)的現(xiàn)實問題

3.1 選拔方式不合理， 缺乏公正性

科學(xué)合理的選拔方式是新時代高校干部選拔的核心環(huán)節(jié)。 當(dāng)前， 高校在班干部選拔過程中存在著一些不合理的因素。 第一， 選拔程序不規(guī)范。 高校在班干部選拔過程中， 通常有公開競選、 個人自薦、 他人舉薦、 老師任命等方式。 不同的選拔方式各有利弊， 在實際工作中， 輔導(dǎo)員通常會取長補短結(jié)合使用。[6]每種方式的選拔過程也不盡相同， 有的輔導(dǎo)員、 班主任在選拔過程中過于隨意和盲目， 選舉流程不嚴(yán)謹(jǐn)、 不規(guī)范， 以致無法保證班干部選拔工作科學(xué)有序地展開。 第二， 選拔標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格。 有些高校輔導(dǎo)員、 班主任對班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的差異， 僅從某一個標(biāo)準(zhǔn)選拔出來的班干部也無法同時滿足學(xué)生和老師的要求， 選拔結(jié)果不夠公開透明， 時有任人唯親的現(xiàn)象出現(xiàn)。 另外， 在班干部選拔過程中還摻雜各種人情關(guān)系， 或者是選拔只注重學(xué)習(xí)成績而忽略思想品質(zhì)、 人格魅力、 興趣專長等方面的考量， 致使最終選拔結(jié)果不夠公正客觀。 第三， 選拔形式比較單一。 有的輔導(dǎo)員、 班主任采取直接任命的形式來決定班干部人選， 這種選拔方式主觀性較強， 容易引起班級其他學(xué)生的不悅， 影響了班級團結(jié)友愛、 溫馨和諧氛圍的形成； 有的班級采取現(xiàn)場投票的方式進行選拔， 這樣的方式看似公平， 但是也有參選學(xué)生私下拉票的情況。

3.2 培養(yǎng)機制不健全， 缺乏系統(tǒng)性

健全的班干部培養(yǎng)機制是新時代高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人的重要環(huán)節(jié)， 然而當(dāng)前有些高校并未建立健全完善的班干部培養(yǎng)機制。 一方面， “重使用、 輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象長期存在。 其主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員、 班主任沒有深刻意識到培養(yǎng)班干部的重要性， 對班干部布置任務(wù)多指導(dǎo)幫助少、 注重形式多監(jiān)督檢查少， 側(cè)重于培養(yǎng)班干部在工作中解決問題的能力， 忽視了關(guān)心班干部的身心健康。 長期以來， 高校輔導(dǎo)員、 班主任過于依賴班干部帶來的工作便利性， 而忽視了班干部工作水平和綜合能力的提升， 對班干部缺乏系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃。 另一方面， 培養(yǎng)內(nèi)容過于單調(diào)乏味。 目前很多高校未制訂長期的、 系統(tǒng)的、 專業(yè)的班干部培養(yǎng)方案， 針對高校班干部的培養(yǎng)內(nèi)容、 方式和目標(biāo)認(rèn)知不夠清晰， 很多時候側(cè)重工作方法和技巧的傳授， 但忽視了班干部思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 有的高校雖然開展了班干部培訓(xùn)講座， 但是講座內(nèi)容過于陳舊、 枯燥乏味， 未將培訓(xùn)的理論與實踐有效結(jié)合起來， 培訓(xùn)內(nèi)容通常由高校班級自行選擇， 沒有形成系統(tǒng)完整的培訓(xùn)過程， 這已經(jīng)無法適應(yīng)新時代高校班干部隊伍全面發(fā)展的實際需要。

3.3 考核評價不規(guī)范， 缺乏科學(xué)性

科學(xué)合理的考核評價體系能更好地促進高校班干部提高工作積極性和主動性， 全面激發(fā)出班干部的潛能， 增強班干部的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識。 然而， 高校要對班干部做到科學(xué)考核評價也絕非易事， 在實施難度、 力度、 廣度上也給高校教育管理者帶來了不小的挑戰(zhàn)。 其一， 考核主體不清晰。 班干部是聯(lián)系師生的橋梁紐帶， 他們既要服務(wù)于老師和同學(xué)， 同時也要接受老師和同學(xué)們的監(jiān)督， 他們在實際工作中很難將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。 同時老師和學(xué)生對班干部的評價標(biāo)準(zhǔn)各不相同， 通常老師眼中認(rèn)可的班干部， 同學(xué)們卻不一定認(rèn)同， 有的學(xué)生認(rèn)為班干部只是善于“討好”輔導(dǎo)員、 班主任而已， 甚至還為個別班干部貼上“精致的利己主義者”的標(biāo)簽。 在這樣的情況下， 如果選擇單一的考核主體， 就可能出現(xiàn)考核評價結(jié)果不客觀、 不公正。 其二， 考核標(biāo)準(zhǔn)不明確。 高校班干部的雙重身份要求他們既要完成學(xué)習(xí)任務(wù)又要完成班級工作， 但是在考核指標(biāo)中很難找到對班干部的思想素質(zhì)、 學(xué)習(xí)成績、 工作能力、 道德品質(zhì)等多方面的平衡點。 如果班干部考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰、 不透明、 不完善， 這就很難形成合理有序的班干部競爭機制， 甚至簡單、 片面的評價標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上還會影響班干部工作的積極性和主動性。

4 新時代高校班干部選拔培養(yǎng)的有效策略

4.1 加強思想引領(lǐng)， 筑牢班干部理想信念之魂

黨的十九大報告明確指出:“廣大青年要堅定理想信念， 志存高遠， 腳踏實地， 勇做時代的弄潮兒， 在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想?！盵1]70習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要在堅定理想信念上下功夫， 教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想……立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。”[7]新時代高校要強化班干部隊伍建設(shè)， 要把理想信念教育放在首位， 培養(yǎng)具有奮斗精神的時代新人。

第一， 要自覺加強政治理論學(xué)習(xí)， 不斷提高政治素養(yǎng)。 高校要著力推進班干部扎實、 深入、 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的理論知識， 重點學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想， 要讓班干部把新思想作為“規(guī)定動作”學(xué)習(xí)領(lǐng)會， 努力做到學(xué)深悟透、 融會貫通、 真信篤行， 真正掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論精髓。 第二， 創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式， 提升鑄魂育人質(zhì)量。 充分利用“思政課”對高校班干部進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育、 革命歷史傳統(tǒng)教育， 使其深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的革命、 建設(shè)、 改革的奮斗歷程， 認(rèn)清歷史發(fā)展大勢， 引導(dǎo)廣大青年學(xué)生干部在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造精彩人生。 第三， 積極探索理想信念教育新途徑。 借助主題教育、 主題班會、 團日活動、 校園文化活動等載體廣泛開展“與信仰對話”等教育活動， 引導(dǎo)班干部隊伍樹立為建設(shè)社會主義、 最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的堅定信念。 第四， 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)理想信念教育平臺， 打造理想信念教育新陣地。 充分利用好網(wǎng)絡(luò)， 積極實施高校班干部理想信念教育系列“微陣地”項目， 創(chuàng)建班級微信公眾號、 微信群等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺， 讓“信仰的力量”系列教育活動在班級中活躍起來， 不斷夯實班干部奮勇向前的理想信念基礎(chǔ)。 第五， 引導(dǎo)班干部樹立強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。 大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育既是教育的責(zé)任、 高校的責(zé)任， 也是大學(xué)生自己的責(zé)任。[8]班干部要充分發(fā)揚責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神， 要敢擔(dān)當(dāng)、 能擔(dān)當(dāng)、 勇?lián)?dāng)， 把個人理想與國家的前途命運緊密結(jié)合起來， 在新時代大力弘揚愛國主義， 自覺踐行社會主義核心價值觀， 全力筑牢理想信念之魂。

4.2 優(yōu)化選拔程序， 調(diào)動班干部的工作積極性

高校班干部選拔的結(jié)果直接影響著班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、 班級文化建設(shè)、 班級凝聚力的形成、 班級關(guān)系的和諧等各項工作質(zhì)量。 班干部選拔應(yīng)從大一新生入學(xué)開始著手， 新生班級需盡早組建班委會。 新生班干部的素質(zhì)如何， 在某種程度上決定著后續(xù)干部隊伍建設(shè)如何， 在選拔新生班干部時， 要切實把好標(biāo)準(zhǔn)關(guān)， 把整體素質(zhì)好的同學(xué)選拔到學(xué)生干部隊伍中來。[9]首先， 廣泛動員， 全面發(fā)動新生參與班干部競選。 輔導(dǎo)員、 班主任要認(rèn)真開好新生第一次班會， 積極引導(dǎo)學(xué)生毛遂自薦、 提交競選申請書， 做好班干部參選準(zhǔn)備。 其次， 全面摸底， 熟悉掌握新生的基本情況。 輔導(dǎo)員、 班主任應(yīng)盡快掌握新生第一手資料， 查閱電子檔案、 錄取花名冊、 學(xué)籍檔案等， 詳細(xì)了解每位學(xué)生過去的具體表現(xiàn)， 比如文化成績、 獲獎情況、 家庭經(jīng)濟、 老師評價等。 再次， 公開競選， 真正發(fā)揮民主選舉的實效性。 輔導(dǎo)員、 班主任要堅持“德才兼?zhèn)洹?任人唯賢”的原則， 規(guī)范民主選舉程序， 廣泛征求意見， 保證選舉在公平、 公開、 透明的情況下展開。 最終根據(jù)投票結(jié)果、 綜合表現(xiàn)、 個人長處、 競選意向來確定班干部的考察人選， 并將最終選舉結(jié)果在班級內(nèi)進行公示。 最后， 輪崗試用， 建立良性的競爭上崗制度。 新生班委組建后， 可設(shè)置班干部試用期， 試用期一至兩個月為宜。 班干部在試用期階段， 可實行輪崗工作制， 以便于形成良性的競爭機制， 增強班干部的危機意識和責(zé)任意識。 每位班干部也可以在兩個崗位上進行鍛煉， 使班干部以較快速度適應(yīng)不同的職務(wù)， 為進一步提高班干部的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)， 全方位調(diào)動班干部的工作積極性和主動性。

4.3 創(chuàng)新培養(yǎng)機制， 錘煉班干部過硬綜合本領(lǐng)

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上的重要講話中指出：“新時代中國青年要練就過硬本領(lǐng)……青年要珍惜韶華、 不負(fù)青春， 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識， 提高內(nèi)在素質(zhì)， 錘煉過硬本領(lǐng)?！盵2]班干部要練就過硬本領(lǐng)， 高校亟待探索適應(yīng)新時代班干部的培養(yǎng)體系， 不斷創(chuàng)新培養(yǎng)機制， 堅持科學(xué)培養(yǎng)與合理使用并行， 堅持“五措”并舉。 第一， 統(tǒng)籌規(guī)劃， 豐富培養(yǎng)內(nèi)容。 高校要重點加強班干部自控能力、 創(chuàng)新能力、 協(xié)調(diào)能力、 實踐能力、 服務(wù)能力等方面的培養(yǎng)， 全面提升班干部過硬的綜合本領(lǐng)。 班干部要重視業(yè)務(wù)能力提升， 主動學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識。 如公文寫作、 辦公軟件應(yīng)用、 社交禮儀、 溝通技巧等， 不斷提高自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。 第二， 精準(zhǔn)培養(yǎng)， 強化實踐鍛煉。 古人云：“用人不疑， 疑人不用”。 輔導(dǎo)員、 班主任切勿大包大攬、 事必躬親， 必須對班干部進行合理分工， 使每位班干部都要明確工作職責(zé)， 引導(dǎo)班干部端正動機、 找準(zhǔn)角色、 各司其職， 正確處理好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系， 通過崗位鍛煉提升綜合能力； 定期開展班干部工作交流會， 比如班干部內(nèi)部成員之間交流、 不同班級班干部之間交流、 不同年級與專業(yè)之間交流。 第三， 打造團隊， 增強團隊凝聚力。 輔導(dǎo)員、 班主任要引導(dǎo)班干部盡早共同規(guī)劃班級奮斗目標(biāo)， 培養(yǎng)班干部隊伍的團隊合作精神。 比如， 在開展主題班會、 團日活動、 創(chuàng)業(yè)競賽、 班級文化建設(shè)等集體活動中， 讓班干部發(fā)揮集體智慧， 集思廣益， 群策群力， 最終才能創(chuàng)建有凝聚力的班集體。 第四， 早立規(guī)矩， 堅持制度化管理。 學(xué)?？筛鶕?jù)各專業(yè)特點制定系統(tǒng)的班級制度， 如班干部選拔培養(yǎng)制度、 班干部輪崗交流制度、 班級量化管理制度、 班干部考核評價制度等， 通過實施班級制度化管理， 引導(dǎo)班干部養(yǎng)成規(guī)矩意識。 第五， 選樹典型， 發(fā)揮榜樣示范作用。 學(xué)生干部是班級的先進分子， 具有榜樣引領(lǐng)的作用。[10]輔導(dǎo)員、 班主任要選樹一批批優(yōu)秀班干部代表， 充分發(fā)揮其榜樣引領(lǐng)作用， 最終在大學(xué)生中形成“學(xué)先進、 爭先進、 當(dāng)先進”的良好育人氛圍。 新時代高校班干部要以身作則， 無論在思想政治、 學(xué)習(xí)生活、 班級工作等方面都要起好模范帶頭作用。

4.4 強化考核監(jiān)督， 激發(fā)班干部挖掘自身潛能

新時代高校要強化班干部的考核與監(jiān)督， 建立完善的班干部工作日志制度、 量化考核制度、 民主測評制度、 獎懲制度等多舉并行的考核監(jiān)督體系， 逐步形成“優(yōu)勝劣汰”的競爭機制， 促使班干部真正激發(fā)出自身的潛能。 首先， 要完善考核機制。 高校必須嚴(yán)格執(zhí)行“能者上、 庸者下”的原則， 堅持“定量考核”與“定性考核”相結(jié)合。 考核標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一、 過程要嚴(yán)格、 結(jié)果要公開， 考核環(huán)節(jié)可分為班干部自我鑒定、 個人述職、 學(xué)生評議、 老師評價等， 努力做到考核評價體系規(guī)范化、 系統(tǒng)化、 合理化， 通過考核評價調(diào)動班干部的工作熱情、 提高班干部工作效率。 其次， 要規(guī)范監(jiān)督機制。 建立全方位、 多渠道的班干部監(jiān)督機制， 分別要建立班內(nèi)同學(xué)監(jiān)督機制、 班干部互相監(jiān)督機制、 上級學(xué)生組織監(jiān)督機制、 學(xué)生工作教育管理者監(jiān)督機制， 使之形成多維度、 多視角、 多層面的班干部監(jiān)督機制。 同時， 高校要積極引導(dǎo)班干部樹立“底線思維”， 從而改進班干部的工作作風(fēng)。 輔導(dǎo)員、 班主任對班干部要做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭、 一視同仁， 努力掌握好授權(quán)藝術(shù)， 引導(dǎo)班干部正確使用手中的權(quán)力， 務(wù)必做到“賞罰分明”， 真正使班干部牢固樹立為同學(xué)服務(wù)的宗旨。 班干部要強化自律意識， 嚴(yán)以律己、 以身作則， 牢記“打鐵還需自身硬”， 不斷提高自我約束能力。 再次， 創(chuàng)新激勵機制。 合理的、 人性化的激勵機制和競爭機制可以有效激發(fā)大學(xué)生干部建設(shè)與班級建設(shè)的內(nèi)在動力， 增強學(xué)生干部和班級成員的集體榮譽感， 激發(fā)其內(nèi)在的巨大潛力。[11]高校應(yīng)建立有效的激勵機制， 采取有效的激勵措施， 最大限度地激發(fā)班干部的潛能， 比如物質(zhì)激勵、 精神激勵、 目標(biāo)激勵、 榜樣激勵等； 要注意激勵的目的性、 引導(dǎo)性和時效性， 既要使班干部的工作熱情得以持續(xù)， 又要糾正他們的偏差行為。[12]最大的激勵通常是來自師長、 朋輩給予多方面地鼓勵和肯定。 教育家周弘曾說：“不是孩子需要賞識， 而是賞識會使他們變得越來越好?！币虼耍?輔導(dǎo)員、 班主任要發(fā)揮好表揚藝術(shù)， 對于積極進取、 表現(xiàn)突出的班干部要多鼓勵和表揚， 激發(fā)他們成長進步的內(nèi)在動力。

4.5 注重能力培養(yǎng)， 全面提升班干部綜合素質(zhì)

高校班干部群體是高校學(xué)生干部隊伍的重要組成部分， 注重能力培養(yǎng)是高校班干部培養(yǎng)的核心內(nèi)容。 第一， 注重自控能力培養(yǎng)。 優(yōu)秀的班干部應(yīng)當(dāng)具備良好的自我控制能力， 能夠做出正確全面的自我評價， 避免盲目自大或者過于自卑的錯誤認(rèn)知。 所以， 班干部應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)， 發(fā)揮個人優(yōu)勢， 遇到挫折與失敗時能夠及時進行自我調(diào)整， 做到臨危不懼、 處變不驚， 在學(xué)習(xí)、 工作、 生活中能及時將負(fù)面情緒內(nèi)化為動力繼續(xù)前進。 第二， 加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 班干部要敢想敢說敢干， 敢為天下先， 不甘落人后， 不墨守成規(guī)； 要善于創(chuàng)造性地開展班級建設(shè)工作， 自覺突破舊的模式束縛， 更新思維方式， 不斷提升個人創(chuàng)新能力。 第三， 強化協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。 班干部要圍繞總的班級工作目標(biāo)， 能夠科學(xué)地處理和調(diào)節(jié)班級內(nèi)外復(fù)雜的矛盾與關(guān)系， 理順學(xué)校、 班級和個人發(fā)展的關(guān)系， 協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、 工作、 生活等各種關(guān)系， 優(yōu)化班級建設(shè)整體效能。 第四， 深化實踐能力培養(yǎng)。 高校要深化班干部的管理與指導(dǎo)， 引導(dǎo)他們積極投身社會基層實踐鍛煉， 在實踐中錘煉班干部過硬本領(lǐng)。 班干部應(yīng)積極參加志愿者服務(wù)活動， 如“學(xué)雷鋒”志愿者在行動、 社區(qū)志愿者服務(wù)、 暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐等， 以大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、 “三支一扶”等途徑， 勇于到條件艱苦的基層、 國家建設(shè)的一線， 經(jīng)受鍛煉， 增長才干。 第五， 重視服務(wù)能力培養(yǎng)。 班干部要努力提升服務(wù)能力， 明確角色定位， 發(fā)揚釘釘子精神； 要努力做到“學(xué)習(xí)”與“工作”兩不誤， 明確責(zé)任和義務(wù)， 增強服務(wù)意識， 以身作則、 率先垂范， 在工作中主動關(guān)愛同學(xué)、 幫助同學(xué)， 替廣大青年大學(xué)生排憂解難， 真正成為老師的得力助手、 同學(xué)們稱道的好伙伴。

5 結(jié) 語

新時代高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的歷史任務(wù)， 高校教育管理工作者要加強班干部隊伍建設(shè)， 優(yōu)化班干部選拔程序， 不斷探索班干部選拔的新途徑， 創(chuàng)新班干部培養(yǎng)的新策略， 切實擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)時代新人的重大職責(zé)。 高校應(yīng)始終堅持把立德樹人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)， 不斷強化班干部思想引領(lǐng)， 筑牢班干部理想信念根基， 調(diào)動班干部工作積極性， 激發(fā)班干部自身潛能， 全面提升班干部的綜合素質(zhì)。 新時代高校班干部應(yīng)該明確自己所處的社會環(huán)境和肩負(fù)的歷史使命， 緊跟新時代的腳步砥礪前行， 力爭早日成為可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人， 為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。