徐 艷，聶嫄芳

（山西大同大學(xué)法學(xué)院，山西 大同 037009）

文創(chuàng)產(chǎn)品，顧名思義就是文化創(chuàng)意產(chǎn)品，指依托創(chuàng)意人的創(chuàng)新與創(chuàng)意、技術(shù)與工藝，將傳統(tǒng)文化理念與產(chǎn)品設(shè)計(jì)有機(jī)融合，設(shè)計(jì)出的既具有實(shí)用功能又具有品鑒價(jià)值的產(chǎn)品。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的興起，大學(xué)生成為“文化雙創(chuàng)”的新生力量。穿越時(shí)光隧道，感悟傳統(tǒng)文化魅力，將傳統(tǒng)文化理念與現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，不僅可以使文化資源活態(tài)化傳承，提升其經(jīng)濟(jì)衍生力，而且由于大學(xué)生具有對(duì)消費(fèi)品敏銳的洞察力，設(shè)計(jì)更具時(shí)尚感，可以以潮流化的形式來演繹東方美學(xué)，更契合大眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，所以市場(chǎng)前景廣闊。然而，由于普通大學(xué)尚處在應(yīng)用型轉(zhuǎn)化探索階段，大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，加之知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，市場(chǎng)化推廣能力不足，難免在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)中遇到一系列問題。因此，如何保護(hù)大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，構(gòu)建便捷有效的推廣平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)成果的落地轉(zhuǎn)化就具有了探討的價(jià)值。本文的研究以大同市文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間及山西大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀為調(diào)研對(duì)象，分析其在開發(fā)推廣中存在的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有效轉(zhuǎn)化。

一、大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀在大同市文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間中，有皮雕、雕塑、陶泥、扎染、絲編、烙畫、布藝、剪紙等眾多文創(chuàng)項(xiàng)目。最具代表性的學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)是“來自大同的禮物——鬧騰”文化傳媒有限公司。該公司成立于2016 年，不僅是大同市首家文化禮品設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)和銷售公司，也是云岡石窟、華嚴(yán)寺、大同市博物館、圖書館文創(chuàng)合作單位。其團(tuán)隊(duì)成員都是極具青春、創(chuàng)意、活力的大學(xué)畢業(yè)生，他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品《玩轉(zhuǎn)大同古都手繪地圖》《佛光普照》創(chuàng)意燈和“鬧騰《佛佑》系列”先后獲得三晉巧姐文創(chuàng)活動(dòng)周創(chuàng)意設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)、2017 年山西旅游商品創(chuàng)客大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，并被評(píng)為“山西禮物”。產(chǎn)品設(shè)計(jì)萌趣可愛，頗受年輕人喜歡，但在產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)和保護(hù)方面則有待提高，筆者目前查詢到的信息僅有以大同城建者“徐達(dá)”將軍為原型的城墻君（City Wall Gentleman)卡通外觀設(shè)計(jì)、“鬧騰”圖文注冊(cè)商標(biāo)及一項(xiàng)域名（www.dtnaoteng.cn）登記在案。隨著“鬧騰”文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)銷路的拓展及互聯(lián)網(wǎng)宣傳推廣力度的擴(kuò)大，市場(chǎng)上侵權(quán)假冒商品將會(huì)頻繁出現(xiàn)，設(shè)計(jì)抄襲時(shí)有發(fā)生，由于沒有及時(shí)進(jìn)行版權(quán)登記、商標(biāo)、專利申請(qǐng)，糾紛發(fā)生時(shí)往往處于舉證困難、救濟(jì)不利的被動(dòng)地位，明顯影響經(jīng)濟(jì)收益及社會(huì)效益。相較而言，大同市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類文創(chuàng)公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)則要明顯優(yōu)于學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。例如：2010年成立的飛天手工創(chuàng)意坊，作為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已成功注冊(cè)“唐·情結(jié)”結(jié)藝系列商標(biāo)10 項(xiàng)（32878286，32549282 等），獲得胸針類外觀設(shè)計(jì)3項(xiàng)（CN304962089S，CN304957098S，CN304710239S）“飛天創(chuàng)意”美術(shù)作品著作權(quán)登記1 項(xiàng)（國作登字-2018-F-00625663），[1]產(chǎn)品覆蓋盤扣畫、飾品、養(yǎng)生盤扣和耳枕等600 個(gè)品種，將大同千年布藝文化精髓融入產(chǎn)品創(chuàng)作，既帶動(dòng)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)，又締造了城市文化名片，市場(chǎng)反響良好。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)品開發(fā)過程中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知意識(shí)不足及知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略布局不清都是值得重視和反思的。

（二）在校大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀為了深化產(chǎn)教融合，向社會(huì)企業(yè)輸送更多創(chuàng)造性高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)高校教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。2018 年4 月12 日，山西大同大學(xué)與大同市文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間達(dá)成校企合作協(xié)議，并同步推進(jìn)山西大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的落地，未來也將實(shí)現(xiàn)大同玉原創(chuàng)研發(fā)這一非遺科研項(xiàng)目進(jìn)校園的實(shí)踐活動(dòng)。可以說，山西大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院在提升學(xué)生創(chuàng)意水平、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面做出了有益的嘗試。筆者通過與山西大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院在校師生的座談，以及對(duì)近年來文化商品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽學(xué)生參與設(shè)計(jì)作品的梳理，大致將在校生文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀總結(jié)如下：

1.就文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)種類而言，可以將學(xué)生創(chuàng)作作品大致分為三個(gè)類別：（1）生活創(chuàng)意類，如云岡佛塔陶瓷音響、華嚴(yán)寺鴟吻臺(tái)燈、陶瓷定制掛鐘；（2）文旅衍生類，如苦蕎茶包裝設(shè)計(jì)、“廣靈剪紙”大同旅游包裝設(shè)計(jì)、拾味鋪雜糧包裝設(shè)計(jì)；（3）傳統(tǒng)工藝類，如浮屠花瓶。

2.就文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作完成而言，可以將學(xué)生創(chuàng)作作品分為三種情況：（1）學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思完成，即完全發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，根據(jù)自己的消費(fèi)觀及生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出的兼具新穎性、實(shí)用性的產(chǎn)品，比如卡通動(dòng)漫系列的書簽文具、明信片、水杯餐具、裝飾服飾等；（2）與老師共同創(chuàng)作完成的以傳統(tǒng)工藝為技術(shù)依托，以新型材料為表現(xiàn)載體的產(chǎn)品，如獸面瓦當(dāng)、剪紙燈籠、陶片裝飾畫等；（3）接受他人或企業(yè)委托創(chuàng)作的實(shí)用的、適合市場(chǎng)宣傳推廣和體現(xiàn)企業(yè)文化理念的創(chuàng)意產(chǎn)品。

3.從文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣效果而言，分為兩種模式：（1）通過“小世界手工坊”這樣的手工體驗(yàn)店來提供個(gè)性化的訂制服務(wù)，根據(jù)客戶需求，制作完成皮雕手縫、木質(zhì)雕刻、烙畫樹脂畫等文創(chuàng)產(chǎn)品，或者指導(dǎo)客戶學(xué)習(xí)完成相關(guān)產(chǎn)品，體驗(yàn)親手工、慢生活的樂趣，此類產(chǎn)品的消費(fèi)者以90、00 后小眾群體為主；（2）通過參加比賽、活動(dòng)，由文創(chuàng)協(xié)會(huì)搭臺(tái)，打通外部營銷渠道，嘗試依靠政府采購、景區(qū)代銷、互聯(lián)網(wǎng)眾籌預(yù)售等方式來實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)化，如通過參加2019 年大同古城燈會(huì)大同禮物文創(chuàng)產(chǎn)品展銷活動(dòng)，為山西大同大學(xué)在校生提供產(chǎn)品銷售平臺(tái)，賺取人生第一桶金。

二、大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)中存在的問題

（一）大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄目前，就山西大同大學(xué)開設(shè)的課程而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程僅僅作為法學(xué)專業(yè)必修課開設(shè)，普通院系學(xué)生幾乎沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)校不定時(shí)開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣講、提升學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化自身權(quán)利保護(hù)，但涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)部分效果寥寥。筆者通過與創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生溝通，了解到大部分學(xué)生幾乎沒有注冊(cè)商標(biāo)，也不懂版權(quán)保護(hù)的重要性，提到知識(shí)產(chǎn)權(quán)，大家的反應(yīng)基本就是知道而已，個(gè)別學(xué)生雖然關(guān)注過知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，但是考慮到以后產(chǎn)品前景不明以及申請(qǐng)的成本核算，基本放棄申請(qǐng)商標(biāo)、專利的想法，當(dāng)然更談不上對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的戰(zhàn)略布局，調(diào)研結(jié)果令人唏噓。除此之外，對(duì)于開發(fā)完成的文創(chuàng)產(chǎn)品究竟歸誰大家也意見不一，尤其是委托創(chuàng)作和共同創(chuàng)作的文創(chuàng)產(chǎn)品幾乎沒有通過合同來約定權(quán)利歸屬，一旦產(chǎn)生權(quán)屬糾紛，將直接影響后續(xù)的產(chǎn)品推廣應(yīng)用，扯皮推諉在所難免，學(xué)生對(duì)此也沒有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，整體而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用意識(shí)淡薄。

（二）大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)轉(zhuǎn)化效果不佳

1.文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意開發(fā)缺乏有效的驗(yàn)證評(píng)估

學(xué)生是最具創(chuàng)意理念、創(chuàng)新意識(shí)的群體，但是新穎的創(chuàng)意能否商品化、市場(chǎng)化則存在不確定性。個(gè)性化的設(shè)計(jì)往往小眾，難以量化生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)，而普適性的設(shè)計(jì)過于大眾化，又恐遭市場(chǎng)淘汰。什么樣的設(shè)計(jì)能吸引消費(fèi)者的注意力，形成購買意愿實(shí)現(xiàn)價(jià)值轉(zhuǎn)化，需要一個(gè)清晰的評(píng)估論證。學(xué)生與指導(dǎo)老師單純從創(chuàng)意理念考慮，缺乏敏銳的市場(chǎng)嗅覺以及成熟化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略運(yùn)用，都將導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品成果的成功轉(zhuǎn)化，所以專業(yè)化的評(píng)估團(tuán)隊(duì)和必要的市場(chǎng)論證過程則成為不可欠缺的中間環(huán)節(jié)。

2.文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣缺乏合理的戰(zhàn)略布局

施正榮先生在再造宏碁時(shí)曾提出一個(gè)非常重要的“微笑曲線”[2]理論，他提出在未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略上，企業(yè)體只有向高附加值區(qū)域移動(dòng)才能獲得永續(xù)發(fā)展和持續(xù)經(jīng)營。而在研發(fā)——生產(chǎn)——市場(chǎng)三階段中，價(jià)值高地明顯處于兩端，一個(gè)好的產(chǎn)品離不開強(qiáng)大的技術(shù)支撐，也需要良好的營銷策略支持，要使產(chǎn)品壽命延長(zhǎng)就需要在價(jià)值高地研發(fā)與市場(chǎng)兩端做文章，延伸高附加值區(qū)域。這個(gè)理論簡(jiǎn)單且實(shí)用，放在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)中也是一樣，市場(chǎng)營銷與品牌推廣策略的運(yùn)行直接決定其是否能夠?qū)崿F(xiàn)落地轉(zhuǎn)化。而目前大學(xué)為學(xué)生們所提供的雙創(chuàng)引導(dǎo)和服務(wù)更多地集中于產(chǎn)學(xué)研的探討和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，在市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化方面則有所欠缺。一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的再好，賣不出去，價(jià)值也就成了空談。從筆者訪談?wù){(diào)研的結(jié)果來看，目前最令學(xué)生老師頭疼的也正是成果轉(zhuǎn)化的問題，如何通過品牌宣傳打開市場(chǎng)銷路，以及借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的推廣，擴(kuò)大消費(fèi)者的認(rèn)知度，成為市場(chǎng)價(jià)值端延伸需要解決的重要問題。

（三）大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用

1.強(qiáng)化大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

文創(chuàng)的核心在于“創(chuàng)意創(chuàng)新”，而“創(chuàng)意創(chuàng)新”離不開知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，目前大學(xué)生在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)中一個(gè)典型的問題就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)淡薄。隨著普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變，在提升學(xué)生雙創(chuàng)能力的同時(shí)，也不能忽視法律意識(shí)尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的構(gòu)建。不僅要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，忠于原創(chuàng)不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也要了解自己文創(chuàng)產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值所在。一方面，學(xué)校應(yīng)探索“知識(shí)產(chǎn)權(quán)+”課程模式，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程貫穿于普修課程之中，通過系統(tǒng)講授、定期宣講，以及借助互聯(lián)網(wǎng)微信、微博平臺(tái)等方式普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)意識(shí)；另一方面，依托大學(xué)法學(xué)院師資資源，搭建大學(xué)生雙創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)，提供從產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)推廣全流程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)，使學(xué)生明白文創(chuàng)作品、軟件產(chǎn)品登記的重要性，了解文創(chuàng)產(chǎn)品品牌運(yùn)作的作用，懂得必要時(shí)對(duì)聯(lián)合商標(biāo)、防御商標(biāo)布局，以及申請(qǐng)實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)專利時(shí)，及時(shí)留存原創(chuàng)證明資料，發(fā)掘商標(biāo)專利市場(chǎng)價(jià)值，當(dāng)面臨知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛時(shí)，勇于拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

2.明確不同種類文創(chuàng)產(chǎn)品的權(quán)利歸屬

按照文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意構(gòu)思的來源以及完成情況，應(yīng)當(dāng)將其歸屬于不同的權(quán)利主體，分別行使不同的權(quán)利：

（1）學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思完成的文創(chuàng)產(chǎn)品。無論是在學(xué)習(xí)期間還是課余時(shí)間完成，享有全部著作人身權(quán)及財(cái)產(chǎn)權(quán)，符合專利授權(quán)要求的，作為發(fā)明人可以及時(shí)提出專利申請(qǐng)，獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)。

（2）學(xué)生與老師共同完成的文創(chuàng)產(chǎn)品。構(gòu)成合作作品的，即老師與學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)文創(chuàng)作品的完成有合作創(chuàng)作的意向，且各方對(duì)于作品的誕生都作出了實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，即親自參與了直接產(chǎn)品文創(chuàng)作品的智力活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生與老師同為合作作者，老師行使著作權(quán)時(shí)，應(yīng)尊重合作作者學(xué)生的署名權(quán)及獲得報(bào)酬權(quán)等一系列著作權(quán)；老師沒有參與創(chuàng)作，僅為學(xué)生創(chuàng)作提供咨詢意見或素材、物質(zhì)條件的不能成為合作作者，不享有任何著作權(quán)。構(gòu)成共同發(fā)明的，共同發(fā)明人共同享有專利申請(qǐng)權(quán)，依據(jù)專利法規(guī)定行使專利權(quán)。

（3）委托完成的文創(chuàng)產(chǎn)品。例如學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人接受文博單位委托創(chuàng)作的具有文脈源流、文化符號(hào)象征意義的文創(chuàng)作品，其權(quán)利歸屬應(yīng)由委托人和受托人通過合同約定，沒有明確約定或沒有訂立合同的，權(quán)屬歸于受托人，委托人在約定的使用范圍內(nèi)或委托創(chuàng)作的特定目的范圍內(nèi)享有使用作品的權(quán)利；委托技術(shù)方案、設(shè)計(jì)方案的歸屬，同理如上，沒有合同約定的，申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于完成的學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人；申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，申請(qǐng)人成為專利權(quán)人。

3.制定文創(chuàng)產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略

故宮文創(chuàng)可以說是文創(chuàng)產(chǎn)品的典型樣板，截至2018 年12 月，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)超1.2 萬件，2017年文創(chuàng)產(chǎn)品收入達(dá)15 億元。[3]除了“故宮出品、必出精品”的設(shè)計(jì)外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的傳播也起到了重要的作用。單霽翔院長(zhǎng)曾說過，從2011 年開始到現(xiàn)在，比較典型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)案例有58 次，以《如意琳瑯圖集》為例，產(chǎn)品上線第三天就有假冒產(chǎn)品出現(xiàn)，故宮隨即聲明該書的制作過程及技術(shù)含量，同時(shí)通知電商下架比正版價(jià)格便宜的產(chǎn)品，達(dá)到維權(quán)效果。[4]所以探究文化創(chuàng)意產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略，對(duì)于市場(chǎng)推廣具有非常重要的價(jià)值。筆者以調(diào)研中收集的大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品為例，就其知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略的應(yīng)用做如下論證：

（1）著作權(quán)保護(hù)策略。著作權(quán)的保護(hù)應(yīng)用需注意兩點(diǎn)：第一，文創(chuàng)作品是否屬于有創(chuàng)意的表達(dá)，按照“思想與表達(dá)”二分原則[5]，著作權(quán)不保護(hù)思想、創(chuàng)意、功能本身，但對(duì)于依托于一定載體表達(dá)的思想則是保護(hù)的，所以首先需區(qū)分要保護(hù)是創(chuàng)意本身，還是有創(chuàng)意的表達(dá)方式；第二，從實(shí)質(zhì)要件來講，作品須獨(dú)立創(chuàng)作完成，并非抄襲剽竊而來，只要滿足獨(dú)創(chuàng)性要件，自作品創(chuàng)作完成即自動(dòng)產(chǎn)生著作權(quán)，其創(chuàng)作要求的難度要低于專利技術(shù)。同時(shí)著作權(quán)雖然并不要求登記備案，但著作權(quán)登記有其積極意義，在著作權(quán)糾紛、轉(zhuǎn)讓、質(zhì)押等活動(dòng)中，都可以作為權(quán)屬證明存在，有利于其權(quán)利的保護(hù)行使。

所以對(duì)于屬于著作權(quán)保護(hù)作品類型的文創(chuàng)產(chǎn)品都可以適用著作權(quán)保護(hù)，類型包含：書籍、地圖、游戲APP、絲織品、玩偶等等。例如：玩轉(zhuǎn)大同古都手繪地圖，“文化古都、天下大同”絲巾、城墻君表情包，將古城創(chuàng)意，以地圖、伴手禮等載體加以表達(dá)，將文化融入創(chuàng)意、用創(chuàng)意引領(lǐng)消費(fèi)，善用著作權(quán)登記，在收獲權(quán)利保護(hù)的同時(shí)也將取得很好的經(jīng)濟(jì)收益。

（2）專利權(quán)保護(hù)策略。專利權(quán)的保護(hù)應(yīng)用需注意以下兩點(diǎn)：第一，專利權(quán)不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生保護(hù)，須通過專門機(jī)關(guān)授權(quán)才能獲得一定期限的壟斷性的權(quán)利，而專利的申請(qǐng)作為對(duì)價(jià)則會(huì)公開，假如沒有通過實(shí)質(zhì)性審查導(dǎo)致專利無法授權(quán)，則將失去作為商業(yè)秘密受保護(hù)的機(jī)會(huì)；第二，專利申請(qǐng)就實(shí)質(zhì)性要件來講本身具有“三性”要求，創(chuàng)造性要求較高，且獲得授權(quán)后需繳納維持年費(fèi)，所以不具有商業(yè)開發(fā)價(jià)值的不建議申請(qǐng)專利來保護(hù)，而從調(diào)研的情況來看，目前大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品幾乎達(dá)不到發(fā)明專利的要求，可嘗試申請(qǐng)實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利，例如，廣靈蕙花民間文化藝術(shù)發(fā)展有限公司的多層次剪紙，適用的就是實(shí)用新型專利保護(hù)。學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品中的云岡佛塔陶瓷音響、華嚴(yán)寺鴟吻臺(tái)燈，將曇曜五窟、遼代彩塑之精華以生活用品的方式傳承演繹、用平華樸實(shí)的設(shè)計(jì)傳遞文化的力量，融美學(xué)性與實(shí)用性于一體，成為消費(fèi)者愿意帶走的文創(chuàng)產(chǎn)品，適用外觀設(shè)計(jì)專利保護(hù)較為有效。

（3）商標(biāo)權(quán)保護(hù)策略。商標(biāo)是發(fā)揮區(qū)別性和識(shí)別性的標(biāo)志，可分為商品商標(biāo)和服務(wù)商標(biāo)兩大類，和專利相同的是商標(biāo)的取得也需要通過申請(qǐng)，由專門機(jī)關(guān)授權(quán)才能獲得，不同之處在于商標(biāo)權(quán)到期前后通過續(xù)展可以使其繼續(xù)有效，不受保護(hù)期限的制約，這也是商業(yè)性標(biāo)識(shí)不同于創(chuàng)造性智力成果的保護(hù)之處。對(duì)于具有商業(yè)價(jià)值和市場(chǎng)前景的文創(chuàng)產(chǎn)品建議提前布局商標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略，必要時(shí)可進(jìn)行防御商標(biāo)或聯(lián)合商標(biāo)注冊(cè)，不要等到商品打開市場(chǎng)銷路再行注冊(cè)，此時(shí)由于商標(biāo)有被搶注風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)處于被動(dòng)不利地位。目前，適用商標(biāo)權(quán)保護(hù)策略較好的是博物館類文創(chuàng)產(chǎn)品，[6]例如：故宮博物院擁有的“故宮”、“紫禁城”、“御膳房”等商標(biāo)，國家博物館申請(qǐng)注冊(cè)的“中國國家博物館”中英文商標(biāo)。為防止商標(biāo)侵權(quán)，故宮博物院更是將這些商標(biāo)進(jìn)行了全商品和服務(wù)類別的防御注冊(cè)，收到很好的保護(hù)效果。

在校學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品中目前還沒有申請(qǐng)商標(biāo)注冊(cè)的類型，但是商標(biāo)權(quán)對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)品自身的品牌宣傳、區(qū)別來源功能的發(fā)揮是毋庸置疑的，適用好文創(chuàng)產(chǎn)品的商標(biāo)申請(qǐng)布局對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)推廣具有非常重要的作用。

4.完善文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣機(jī)制。如前文所述，學(xué)生完成的文創(chuàng)產(chǎn)品，如何實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)銷售，是需要解決的一大問題。設(shè)計(jì)者認(rèn)為充滿創(chuàng)意的產(chǎn)品是否是市場(chǎng)接受、消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品，供需方之間存在信息不對(duì)稱。在文創(chuàng)產(chǎn)品的育成環(huán)節(jié)，從市場(chǎng)調(diào)研、專家評(píng)估、消費(fèi)體驗(yàn)到最終量化生產(chǎn)、推向市場(chǎng)，任何一步都不可忽略，很顯然這些投入是普通學(xué)生所無法實(shí)現(xiàn)的。所以，由學(xué)校搭建溝通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校企合作、依托“智力鏈——文創(chuàng)設(shè)計(jì)保護(hù)與交易平臺(tái)”助推大學(xué)生文創(chuàng)成果的轉(zhuǎn)化就具有了現(xiàn)實(shí)的意義。[7]

其一，學(xué)校搭臺(tái)模式。首先，充分展開市場(chǎng)調(diào)研，以求設(shè)計(jì)出融合傳統(tǒng)與流行、精美又實(shí)用的文創(chuàng)產(chǎn)品；其次，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合省內(nèi)高校，搭建文創(chuàng)產(chǎn)品評(píng)鑒預(yù)售平臺(tái)。先由省內(nèi)高校老師組成的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)已初步完成的文創(chuàng)作品以及待申請(qǐng)專利、商標(biāo)的文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行保密狀態(tài)下的評(píng)價(jià)（同時(shí)留存創(chuàng)意說明、研發(fā)過程、生產(chǎn)過程等證據(jù)材料），提出完善意見，以做進(jìn)一步的修改，然后產(chǎn)品成熟后及時(shí)提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)申請(qǐng)，并放置預(yù)售平臺(tái)，進(jìn)行小范圍眾籌預(yù)售；再次，根據(jù)預(yù)售情況，由學(xué)校決定是否聯(lián)系企業(yè)量化生產(chǎn)，同時(shí)借助法學(xué)院、商學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)提供合同審查簽訂、市場(chǎng)推廣策劃服務(wù)；最后，依托文創(chuàng)協(xié)會(huì)搭臺(tái)，通過政府采購、景區(qū)代售、京東、天貓文創(chuàng)產(chǎn)品平臺(tái)銷售的方式實(shí)現(xiàn)線上線下同步銷售，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)化。

其二，“智力鏈1.5”平臺(tái)推廣。2019 年4 月29 日上線的“智力鏈”平臺(tái)本身就是融合文創(chuàng)產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)字認(rèn)證保護(hù)及交易服務(wù)雙重功能的平臺(tái)。一方面，通過存證服務(wù)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生文創(chuàng)設(shè)計(jì)的初步確權(quán)、為以后的維權(quán)及糾紛解決提供法律支撐；另一方面，通過供需雙方信息錄入，提供交互式溝通服務(wù)，以市場(chǎng)需方訴求為導(dǎo)向，可以使學(xué)生文創(chuàng)設(shè)計(jì)更具實(shí)用價(jià)值，由“智力鏈”提供第三方經(jīng)紀(jì)人角色，將更有利于撮合雙方達(dá)成交易，實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品落地。

結(jié) 語

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是高校大學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)中非常重要的無形資產(chǎn)，無論是對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意的保護(hù)、專有性權(quán)利的實(shí)現(xiàn)還是產(chǎn)品價(jià)值的開發(fā)衍生，都發(fā)揮著非常重要的作用。尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、掌握自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是大學(xué)生創(chuàng)客需要具備的基本素質(zhì)，運(yùn)用好知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略，才能使大學(xué)生文創(chuàng)之路越走越遠(yuǎn)。