吳文婷

（揚州市職業(yè)大學,江蘇揚州 225009）

在前不久剛剛結(jié)束的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出各高校應當把思想政治工作貫穿教育教學的全過程。因此改進和加強思想政治理論課教育，提升思想政治教育的吸引力與親和力，是廣大高校共同面臨的任務。各專業(yè)、各課程均應有效融合思想政治理論課程，并保持兩者協(xié)調(diào)一致。在平常的教學工作中，堅持以立德樹人為中心，堅持以三全育人為宗旨，既是滿足學生成長發(fā)展的需要，也是時代的需要。因此，如何將“課程思政”的理念注入我們的鋼琴專業(yè)課程教學是值得深入研究的。將思想政治教育的理論知識、價值觀念以及精神追求等融入鋼琴課堂中，潛移默化地對當代學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響是新時代高校鋼琴課程面臨的重要任務之一。

一、“課程思政”背景下高校鋼琴專業(yè)教學改革的方向

新時代對高校育人工作提出了新要求，“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”等問題，是我們黨和國家為了實現(xiàn)立德樹人提出的要求。作為高校育人體系重要組成部分的藝術學院鋼琴專業(yè)教學，也必將肩負起對大學生進行思想政治理論教育的使命。由此可見，舊的教學模式已然不能完全順應時代的發(fā)展和要求，教學改革刻不容緩，因此筆者提出以下幾點建議：

1.完善鋼琴教學課程標準

在以前的鋼琴課程標準中，只是圍繞人才培養(yǎng)目標所制定的一系列培養(yǎng)計劃和方案，尤其是以就業(yè)為導向的教育目標，顯得教育過程有些急功近利。“學生的專業(yè)能力就是核心競爭力”的觀點，使得鋼琴教學的功利化傾向較為突出，過于強調(diào)“更快、更強、更高”的專業(yè)教育理念，從某種程度上來說弱化了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)了鋼琴專業(yè)技能的培養(yǎng)，對思想政治教育并沒有引起足夠的重視。而完善以后的課程標準將思政元素和專業(yè)課教學相融合落到了實處，明確了思政目標，即通過大量鋼琴作品的學習，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。在課程標準中加入一些作品欣賞曲庫，平常上課時通過欣賞一些優(yōu)美作品，讓學生內(nèi)心更加積極陽光，對美好生活充滿向往，旨在培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的學生。

2.優(yōu)化鋼琴教學內(nèi)容，合理搭配使用教材

高校鋼琴專業(yè)老師對于授課曲目的選擇常常帶有個人喜好，是因為至今為止，怎樣選擇教學曲目和搭配使用教材才算合情合理，并沒有一個嚴格規(guī)范的標準。其實制定一個恰當?shù)挠嗅槍π缘慕虒W計劃并選擇合適的教材，對教學工作的順利進行有著至關重要的意義，科學的選曲應考慮因人制宜、因需制宜、因時制宜等因素，即根據(jù)學生的手指技術和性格特點選曲、根據(jù)考試或比賽需要選曲、根據(jù)特定節(jié)日選曲，這樣可以最大限度地增強學生對鋼琴這門學科的學習興趣。此外，我們也可以在教學中多采用情感色彩豐富、音樂感染力較強的作品，這可以讓學生有更加深刻的情感體驗。而不是側(cè)重某個時期或某個作曲家的作品，有些教師甚至對中國作品帶有偏見。

近年來，我國鋼琴音樂創(chuàng)作取得了顯著成就?？煞譃樗膫€時期：萌動探索時期，即1915年趙元任創(chuàng)作的我國第一首鋼琴曲《和平進行曲》公開發(fā)表于《科學》雜志，到1934年《牧童短笛》創(chuàng)作之前。初步繁榮時期，即從《牧童短笛》問世以后到1966年“文革”前夕?！拔母铩睍r期，最引人矚目的鋼琴伴唱《紅燈記》誕生，緊接著是劉敦南于1979年創(chuàng)作的鋼琴協(xié)奏曲《山林》問世。創(chuàng)新發(fā)展時期，即1979年至今，涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀作品。如《多耶》《五魁》《太極》等，這些作品的出現(xiàn)標志了中國鋼琴音樂的發(fā)展進入了一個充滿希望的新時期，形成了百花盛開的多元化新時代。作曲家以作品為載體向世人展示了中華民族獨特的底蘊和情感。教學中融入這些曲目，可以拓寬學生的視野。

3.提升教師思想政治素養(yǎng)，確保課程思政得以順利進行

“課程思政”建設要靠廣大教師去實施，因此不能忽視對教師政治素養(yǎng)方面的提升工作。只有定期組織教師政治學習，提高政治站位，加強教師思想教育，甚至對廣大教師設立相應的考核機制才能確保教學工作中以立德樹人為中心的思想。我國著名鋼琴教育家司徒璧春教授曾說過，“鋼琴教師應具有嚴以律己、不斷進取的精神；具有熱愛學生、誨人不倦的職業(yè)道德；具有舉止文明、為人表率的風范”。由此可見，從事鋼琴教學，除了應具備相當程度的演奏水準以外，還需要具備豐富的音樂文化知識和較高的政治素養(yǎng)。教學中，教師除具備以上優(yōu)秀的品質(zhì)以外，還要具備同情心、包容心和善解人意的性格，學生很容易在情感上傾向于這類老師。這一切有利于幫助學生提升自身的文化修養(yǎng)，開拓知識面，提高審美水準，豐富思想政治教育的理論知識、價值觀念以及精神追求。

4.深入解讀鋼琴作品，提煉愛國主義元素

鋼琴音樂發(fā)展的三百多年，是一部漫長的創(chuàng)作史，也是一部演奏技巧的風格演變史。每個時期都有大量經(jīng)典的作品，很多鋼琴作品都蘊含了作曲家的愛國主義情懷。如貝多芬的《悲愴》奏鳴曲就表現(xiàn)出了他頑強不屈，勇往直前的大無畏精神，整個作品貫穿了他對命運不屈不撓的斗爭精神。再如肖邦的《革命》練習曲，寫于華沙革命失敗后，全曲激昂悲憤，催人奮起，表達了肖邦深厚的愛國主義情懷。柴可夫斯基的作品《四季》中的《船歌》，悠揚而甜美的旋律深刻描繪了俄羅斯人民的誠摯性格以及對祖國風光的熱愛。

的確，有很多學生彈過以上所說的三首曲目，畢竟這也算是常規(guī)教學曲目。但是，很多人只是僅限于彈出來而已，并沒有真正彈好聽。雖然彈出來和彈好聽都是三個字，但做起來卻相差甚遠，前者相對容易做到，而后者卻需要在彈奏以外做大量的功課。比如是否理解作曲家所要表達的意思？是否了解所彈曲目的創(chuàng)作背景？是否能熟練掌握作品中所有音型的觸鍵技巧？是否已具備曲目所需表達的力度層次等各方面的問題，這些都需要通過深入解讀作品去慢慢領會，就如同細品一篇美文一樣，一定要能讀懂文章深層次的意義，要能透過作品看到創(chuàng)作者的氣質(zhì)和情懷。

二、“課程思政”背景下的鋼琴教學改革策略

1.鋼琴專業(yè)教學與思想政治教育的協(xié)調(diào)一致

“課程思政”背景下，教師要依照課程標準認真設計教學中的各個環(huán)節(jié)，使思想政治教育滲透在鋼琴專業(yè)教學的全過程。不能片面地局限于形式生硬地說教，而是要切實可行地聯(lián)系實際，立足于藝術育人、音樂育人，將鋼琴專業(yè)教育的藝術魅力和思想政治教育的人格塑造有機統(tǒng)一起來。這將對大學生的性格完善產(chǎn)生深遠的影響，對當代大學生樹立正確的價值觀念起到了激勵的作用。

此外，很多高校已經(jīng)注重加強頂層設計、科學貫徹，把大學生思想道德培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)目標的重中之重。在遵循鋼琴教學課程建設客觀規(guī)律的前提下，通過一系列舉措，如組織老師和學生參加“課程思政”音樂會；觀摩鋼琴教學“課程思政”公開課；開展鋼琴作品“課程思政”講座等等。通過這些活動，使教師能夠更深入地掌握鋼琴教學中融入思政教育的方法和切入點，也使學生能夠更直觀地感受到課程思政對于鋼琴教學的意義，切實把三全育人的成效作為檢驗教學工作的標準。

2.在中國作品中追尋民族情感

中國的鋼琴作品主要分為以下幾類：經(jīng)民間樂曲改編而來的鋼琴作品；各族民歌改編的鋼琴作品；還有一些中國原創(chuàng)的鋼琴作品。在很多著名的中國鋼琴作品中，都或多或少地蘊含著紅色文化元素，如《南海小哨兵》《山丹丹花開紅艷艷》《共產(chǎn)兒童團歌》《繡金匾》《紅星閃閃放光彩》等，這些作品中均飽含著厚重的歷史文化和豐富的革命斗爭精神，具有鮮明的時代特征，承載著中國人民的時代記憶。學習這些作品之前，可以讓學生們自己先去查閱相關資料，甚至觀看相關影片，從中先悟出一些道理，發(fā)現(xiàn)一些問題，然后帶著這些問題去上鋼琴課，仔細去聽老師分析講解，這樣更能充分體會到革命先輩們不怕犧牲、勇往直前的斗爭精神，也更有助于教師對學生德育方面的培養(yǎng)。

3.融入多元化教學，積極開展主題式教學

我們的鋼琴新課一般是在教師的講解并配合示范演奏中完成，學生通過聽覺，能準確地感受到作品的整體風貌，段落之間的情緒對比以及速度快慢等?！罢n程思政”背景下的鋼琴課我們應當盡量豐富教學方法，提倡更加新穎的教學模式，定期開展主題式教學，將一些具有共同創(chuàng)作特征、共同時代背景、共同精神面貌的作品羅列在一塊作講解，易于歸類理解。比如將我國具有紅色文化元素的鋼琴作品列在主題教學中，有利于學生集中了解這些作品的歷史背景，激發(fā)學生的情感反應，拓寬學生的學習視野，提升他們的學習興趣，巧妙地將鋼琴專業(yè)課程和思想政治教育相融合。

4.強化考核評價體系

美國著名心理學家布盧姆曾在《教育評價》一書中提出，“評價是系統(tǒng)的收集證據(jù)，以確定學生是否發(fā)生了變化，以及發(fā)生變化的數(shù)量和程度。”教學評價與教學目標緊密相連，教學評價的實質(zhì)是對教學活動作出價值判斷。鋼琴教學的考核一直以來是以鋼琴獨奏為主要形式，這種形式比較單一，并不能完全很好地評價學生的鋼琴綜合學習效果。如果能拿出一定比例的分數(shù)用于對學生的鋼琴藝術理論學習方面進行考核評價，包括講解作品寫作背景、分析作品曲式結(jié)構(gòu)，深入挖掘作品中所蘊含的哲理以及作曲家的人文情懷等方面，這樣更有利于促進學生在鋼琴綜合應用能力方面的學習，從而更加深刻地理解作品，感受作品的藝術魅力，使鋼琴教師在教學過程中真正達到音樂育人的教學目標。

綜上所述，我們在教學過程中應不斷探索和嘗試“課程思政”與鋼琴專業(yè)課的契合點，使兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這不僅是新時代賦予廣大高校教師的育人使命，更是為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人的需要。