鐘晗

【摘要】所謂“支架”就是家長或者教師把閱讀目標分解到可處理的單元，激活幼兒閱讀最近發(fā)展區(qū)，循序漸進地掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所閱讀的書本，使閱讀呈現(xiàn)出水平遞進的適當坡度，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒;自主閱讀;支架式教學(xué);

一、創(chuàng)設(shè)自主閱讀的環(huán)境支架，激發(fā)幼兒自主閱讀興趣

根據(jù)環(huán)境創(chuàng)造的原則和動靜結(jié)合的原則，自主閱讀的環(huán)境應(yīng)設(shè)置在相對安靜的地方，周圍應(yīng)有良好的光線。周圍不應(yīng)是教育區(qū)、建筑區(qū)等嘈雜環(huán)境，否則會影響閱讀區(qū)的安靜氛圍。柔軟的地墊鋪在地上，再放上可愛的靠墊，營造出家一般的溫馨氛圍，讓孩子們先在精神上放松一下，這樣更適合孩子們閱讀。在這個充滿儀式感的良好環(huán)境中，孩子們可以自由閱讀。幼兒園可以根據(jù)不同年齡、不同階段的兒童，提供有針對性、有針對性的圖片閱讀材料。比如，小的孩子可以多放一些內(nèi)容簡單多彩的書;大一點的孩子可以多放一些有圖畫和曲折的書。在這種安靜的閱讀環(huán)境中，孩子們可以自由地遨游知識的海洋，潛移默化地影響他們的身心發(fā)展，激發(fā)他們獨立閱讀的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自主閱讀的情感支架，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力

搭建情感支架，創(chuàng)設(shè)積極溫暖的互動氛圍。閱讀時，鼓勵孩子們用自己的理解和想法來敘述或表演。這不僅是孩子們喜愛的閱讀方法，也是提高他們對閱讀內(nèi)容理解的一個好方法。它還可以鍛煉孩子的語言表達和組織能力，促進他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，讓孩子通過這種新奇有趣的方式領(lǐng)略閱讀的樂趣。這些形象化的呈現(xiàn)與表達對于幼兒具有非常大的吸引力，他們在感受體驗作品這些豐富的情感體驗之時，心里會有一種滿足感與喜悅感，并通過老師的形象化講解加深對故事、童話或文學(xué)作品中人物和語言表達的理解，促進自身語言能力的表達，這也為幼兒從口頭語言表達向書面語言表達奠定了良好的語言基礎(chǔ)，是幼兒發(fā)展過程中不容忽視的重要方面。通過合理的游戲設(shè)計，為幼兒搭建自主閱讀支架，是幼兒能進行有效語言輸出的重要舉措。搭建一個高度合適的“腳手架”，幫助幼兒有效地突破自己，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，登上更高的臺階。

三、設(shè)計自主閱讀的圖表支架，從依賴支架到自主閱讀

自制圖畫書，體驗一種創(chuàng)造性閱讀過程。圖表支架是幼兒早期閱讀的另一種綜合性延伸活動，它是幼兒把閱讀中最想表達的內(nèi)容一張一張地畫下來、記下來，深度探究，動手動腦，創(chuàng)編成自制圖表。這是一種創(chuàng)造過程，幼兒閱讀的書籍觸發(fā)了幼兒的靈感，引用了其中的故事，最后制作出來的往往是一本全新的圖表，甚至創(chuàng)造了新的經(jīng)驗。它詮釋著幼兒在閱讀中思考和觀察的東西，表達著幼兒在不同閱讀階段對世界的認識和理解。這個過程是循序漸進的，不必求多，可以花足夠長的時間去打磨。當孩子設(shè)計了代表自己最高水平的圖表呈現(xiàn)在父母面前時，所產(chǎn)生的推動力遠比經(jīng)常做但缺乏深度思考要強得多。幼兒有著巨大的生命張力，當有了創(chuàng)新品質(zhì)后，也就擁有了日益豐滿的發(fā)展前景。

參考文獻

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