韋冬梅 農(nóng)斯偉

摘要：新媒體時代下，高校思想政治理論課面臨很大的機遇與挑戰(zhàn)。通過調(diào)查高校思想政治理論課教學的現(xiàn)狀，分析高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀存在的問題，進而提出高校思想政治理論課教學實效性的對策，一是加強對大學生的引導教育包括加強理想信念教育、媒介素養(yǎng)教育、自主學習能力;二是推動思想政治理論課教師教學的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：新媒體;思想政治理論課;教學實效性

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！薄耙煤谜n堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性?！绷暱倳浀闹v話說明新媒體新技術在加強和改進高校思想工作上起到了很大的影響。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)：“黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強學校思想政治工作，推進教育改革，創(chuàng)新教學方法，教育現(xiàn)代化加速推進”。隨著信息技術的不斷創(chuàng)新、改革與發(fā)展，高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）面臨很大的機遇與挑戰(zhàn)，如何將新媒體新技術融入高校思政課，提升思想政治教育的親和力、針對性，切實發(fā)揮好高校思想政治理論課的主陣地、主渠道的作用，這是高校思政屆需要解決的一大難題。

一、新媒體時代下高校思想政治理論課的教學現(xiàn)狀

新媒體主要是以計算機信息處理技術為基礎，以移動通訊、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)絡等作為運作平臺的媒體形態(tài)，它包括使用有線與無線通道的傳送方式，比如手機、互聯(lián)網(wǎng)、電子報紙、移動電視、微博、微信、QQ、視頻電話等。新媒體技術時代下，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等都實現(xiàn)了普及和應用，并對大學生的日常生活和學習產(chǎn)生了巨大的影響。高校大學生是新媒體時代的先鋒群體，他們可以說是新

媒體時代下率先體驗數(shù)字化生活的群體之一。因此，高校學生對新媒體有著強烈的興趣和需求，他們通過新媒體獲得了和世界交流的方式，他們的思想、行為、價值觀等都已經(jīng)深深烙上了新媒體時代的印記。在這樣的教育大環(huán)境下，要發(fā)揮好思政課“立德樹人”的育人功能，實現(xiàn)思政課“三進”的實效，我們必須先要了解當前高校思想政治理論課的教學現(xiàn)狀。

（一）高校思想政治理論課的教學現(xiàn)狀

筆者通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查學生對思想政治理論課認知上，73.59%的學生認為思想政治理論課能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)一定的思維能力;20.18%的學生認為思想政治理論課可以政治立國，思想立人，建議加強該類課程的教學力度;仍有6.33%的學生認為思想政治理論課空洞、乏味，不知所云，比較其他課程不重要，也不太感興趣;在調(diào)查學生在思想政治理論課的課堂表現(xiàn)時，選擇“認真聽課做課堂筆記”，占總?cè)藬?shù)的54.3%，“看其他書或者打瞌睡”占總?cè)藬?shù)的9.2%，“心不在焉，根本不聽”的占總?cè)藬?shù)的7.7%，“只聽課不做筆記”占總?cè)藬?shù)的28.78%;“玩手機”的占1.19%。可見，仍有少部分學生們在課堂的表現(xiàn)欠佳，說明學生對思想政治理論課的學習氛圍不夠，興趣不高;在調(diào)查思想政治理論課課堂教學上，超過50%的學生希望思想政治理論課教師呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是“不限于書本，有效整合書本內(nèi)容”、“結(jié)合時事熱點”、“適當補充學科前言”、“理論與實踐相結(jié)合，通俗有趣”，在問到“思想政治理論老師的授課方式存在什么問題”時，61.3%的學生認為“語言表達缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶”，超過40%的學生認為“教學方式陳舊、教學手段單一，難以激發(fā)學生的學習興趣”，“在教學內(nèi)容上只是照本宣科，理論灌輸式”，24.7%的學生認為“不組織課堂活動”，17.3%的學生認為“自娛自樂，不關心學生主體感受”，16.6%的學生認為“理論功底欠缺，掌握的本學科知識缺乏必要的廣度和深度”;在思想政治理論課教師教學方法和手段上，絕大部分同學一致認為“注重教學方法，手段的改革與創(chuàng)新，組織學生有效參與課堂活動”、“合理呈現(xiàn)書本內(nèi)容，拓展和充實教學內(nèi)容”、“教師有效引導，調(diào)動學生參與”、“多媒體課件設計新穎，呈現(xiàn)合理，富有吸引力”、“注重問題設計與引導，關注和解決學生的思想認識問題”。等

（二）高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀存在問題的原因分析

綜合以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)當前高校思想政治理論課課堂教學取得了一定成效但也存在一些不足，如學生對思想政治理論課的認知上總體是積極向上的，對思想政治理論課的定位是正確的，但仍有少部分同學對思想政治理論的認識存在不足，態(tài)度不端正，學習積極性不高，實用主義傾向嚴重。課堂表現(xiàn)上，有超過一半的學生能積極融入課堂，但也有少部分學生的表現(xiàn)欠佳，心不在焉;有些老師在授課方式上語言表達缺乏感染力，在教學內(nèi)容上創(chuàng)新不足，照本宣科，采用“灌輸式”教學或是“填鴨式”教學;教學方式上陳舊、教學手段單一，不能熟練運用新媒體技術，不充分考慮學生的主體感受和心理特點;在師資隊伍方面，有少部分老師理論功底不深，在本學科內(nèi)容與知識上缺乏必要的廣度和深度。導致了上課“低頭族”比例不斷增加，思政課教學效果不佳。究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，新媒體尤其是手機互聯(lián)網(wǎng)對大學生的學習方式、交往方式、思想觀念都產(chǎn)生了很大的影響。關于手機這一新媒體方面，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，99%的大學生擁有手機，這其中8.8%的大學生使用兩部或兩部以上的手機。手機以其便利、市場占有率高和完全的滲透性，對大學生形成不可忽視的影響。在新媒體環(huán)境下，學生在學習過程中遇到問題時就在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索，慢慢就開始習慣依賴互聯(lián)網(wǎng)。借助于新媒體環(huán)境所提供的資源，大學生可以選擇走一些學習的捷徑，卻養(yǎng)成了不良的學習習慣，當遇到問題時大學生不愿意自己去解決困惑，而是過度依靠互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，這樣極易使學生喪失自我思考能力，掌握不了事物的本質(zhì)和規(guī)律，弱化社會實踐的能力。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，99%的大學生都擁有手機且每天隨身攜帶，很多學生無論是上課還是吃飯、走路，只要一有空閑時間就會拿出手機查看，回到宿舍也會打開電腦查看，甚至有的學生表明如果手機不在身邊或者一天不上網(wǎng)便會覺得無所適從。

同時，在新媒體環(huán)境下大學生自主性不斷增強，大學生在互聯(lián)網(wǎng)空間中任意表達自己的情感和內(nèi)心切實的想法，他們的強主體意識使其不再完全服從于思想政治教育者，開始有批判性的想法，學會提出質(zhì)疑，敢于向權威挑戰(zhàn)，這樣的情況下單向灌輸?shù)慕逃Ｊ斤@然不能適應大學生的思維習慣?！熬W(wǎng)絡的海量信息使學生對信息的選擇余地增大，選擇的主動性空前增強，在這種條件下，學生更傾向于通過自己的獨立判斷來進行信息的選擇和利用?！庇械膶W生在課堂上也忍不住玩手機，理由是有的教師利用多媒體課件授課，講授內(nèi)容與課件一致，自己愿意課下收集到課件再學習;而且有的學生表明對教師講授的內(nèi)容不感興趣，寧可自己利用新媒體的查閱功能個性設置，點擊學習自己感興趣的知識，這樣就會擾亂課堂秩序。

其次，教師傳統(tǒng)單一的教學模式已無法適應當下的新媒體環(huán)境，在教學中習慣采用單一的多媒體課件教學，與學生互動、交流，使學生產(chǎn)生了大腦疲勞，學生認為“課堂教學就是播放PPT，老師對著PPT宣讀”，課下復習只會找老師拷貝課堂的多媒體課件，這樣使得學生學習過程單一、學習興趣弱化，容易使學生走入學習的誤區(qū)，導致學生學習熱情不高，課堂氛圍比較枯燥，沒有達到期待的思想政治教育效果。再次，思政教師隊伍的知識層次參差不齊，有的教師信息媒介素養(yǎng)缺乏，不能熟練運用多媒體技術來提高課堂教學的氛圍，導致課堂效果欠佳。

三、新媒體時代下提升高校思想政治理論課教學實效性的對策

針對以上高校思想政治理論課教學存在的問題和原因分析，為更好地發(fā)揮高校思想政治理論課的育人功能，用好課堂教學這一主渠道，提升思想政治理論課的親和力和實效性。在新媒體時代下，筆者認為主要從以下幾個方面來提升高校思想政治理論課教學的實效性。

（一）加強對大學生引導教育

1.加強大學生的理想信念教育

2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志負起民族復興的時代重任。”新媒體具有即時性和共享性的特點，可將國內(nèi)社會熱點難點問題、國際局勢問題等及時發(fā)布到學校網(wǎng)站上，讓學生廣泛參與、自由討論，使教育工作者能在討論的過程中及時了解大學生的思想狀況，并給予引導和教育。要加強對學生的馬克思主義理論教育，引導大學生堅定理想信念。

2.加強大學生的媒介素養(yǎng)教育

一方面，學校要進行媒介素養(yǎng)教育教學。高校要利用自身的優(yōu)勢條件進行媒介素養(yǎng)教育或者借鑒國外的經(jīng)驗，開設關于媒介素養(yǎng)的課程，使大學生在學會科學知識的同時也要提高自己的道德素質(zhì)，提高自律意識和信息辨別能力，學會合理安排自己的時間，科學合理地使用新媒體工具。另一方面，大學生要學會利用新媒體來學習。新媒體的發(fā)展為人們學習和生活帶來了極大地便利。大學生要學會充分利用新媒體來組建自己的學習圈，教師要鼓勵大學生多與興趣愛好相似，有正能量的朋友相處，并通過新媒體來構(gòu)建學習圈，使得他們可以在這個學習網(wǎng)中相互交流，充分挖掘新媒體帶來的學習資源，在學習圈中實現(xiàn)共享。

另一方面，要培養(yǎng)大學生自主學習能力。大學生自由活動時間較多，這些時間如果加以充分利用，也會提高大學生的思想政治教育水平。大學生可以在課余時間，通過老師的幫助和指導，自己學習感興趣的內(nèi)容并且經(jīng)常進行自我評價。教師除了引導學生利用新媒體學習科學知識外，還要引導學生關心國家大事、社會熱點問題;引導學生學會從新媒體上獲取自己所需要的學習資源，如：網(wǎng)絡公開課、網(wǎng)上教學視頻等。

（二）推動思想政治理論課教師教學的改革與創(chuàng)新

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)以教師為主導的教學模式或是課堂”填鴨”式教學已經(jīng)不能滿足新媒體時代下高校思想政治教育的現(xiàn)實需要，高校思想政治理論課教師主要從以下幾個內(nèi)容來提升思想政治理論課的教學實效性：

首先，必須及時更新教育教學理念，在教學中學會應用新媒體技術手段，如在新課導入環(huán)節(jié)，可以播放體現(xiàn)當前社會熱點、難點的視頻和案例，也可通過播放音頻、短視頻、微電影等題材導入新課，讓思政課真正做到貼近學生、貼近生活，貼近實際;在課堂中，教師可以采用慕課平臺、雨課堂教學、對分教學、超星平臺、QQ群、微信公眾號等平臺教學，來提高學生學習的積極性和興趣，也能更好的讓學生融入思政課教學，提升思政課教學的實效性;

其次，必須及時更新教學內(nèi)容的設計。在新媒體環(huán)境下，思想政治理論課教師要學會挖掘豐富的思想政治教育資源，包括馬克思主義經(jīng)典著作、當代思潮、社會熱點與難點、時事政治、中外歷史、哲學、心理健康、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，并結(jié)合本地特色文化資源，通過新媒體技術如視頻、音頻、圖文等形式給學生呈現(xiàn)出來，避免照本宣科，“滿堂灌”的教學模式。要學會運用網(wǎng)絡教學平臺融入到課堂教學中，熟練掌握運用多媒體技術手段，采用多樣化的教學方式與手段，不僅充分發(fā)揮教育者的主體性，也發(fā)揮了受教育者的主體性。

最后，提升教師教育的信息媒介素養(yǎng)。教育部在《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》發(fā)文中指出：“各高校要對廣大教職員工普遍進行思想政治工作進網(wǎng)絡的教育。同時，要培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，又能較有效地掌握網(wǎng)絡技術、熟悉網(wǎng)絡文化特點，能夠在網(wǎng)絡上進行思想政治教育工作的隊伍，包括專職工作人員隊伍、黨團員和師生骨干隊伍，是做好思想政治教育進網(wǎng)絡工作的重要的組織保證?！毙旅襟w時代下的思想政治教育工作者，除了要思想政治素質(zhì)過硬，本領要強，知識要精湛等素質(zhì)外，還需要提升自己的信息媒介素養(yǎng)，比如教師可以通過手機微信、電腦等新媒體工具與學生進行私密溝通，為學生提供課堂教學后的答疑和交流，隨時與學生保持學習與生活上的聯(lián)系;通過朋友圈、微博等平臺了解大學生思想動態(tài)，及時將大學生不正確的價值觀念和信仰引向主流;通過QQ群微信公眾號實現(xiàn)師生資源共享等。只有這樣才能實現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下互動，課內(nèi)與課外的互補。

高校思想政治理論課教學實效性的提高不僅需要發(fā)揮教育者的主體性，也要發(fā)揮受教育者的主體性，傳統(tǒng)思想政治教育與新媒體技術的融合，重視新媒體技術在高校思想政治教育中的應用，同時社會、學校、家庭還要營造一個良好的思想政治教育環(huán)境，以不斷提升高校思想政治理論課教學的實效性、針對性。

參考文獻

1.李書華，石麗萍.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育接受機制研究[M].北京：知識產(chǎn)權出版社，2019，12.

2.行連平.新媒體時代高校思想政治教育模式探究著[M]北京：九州出版社，2018.7

基金項目：廣西一流學科（培育）建設項目（桂教科研[2018]12號）資助研究課題“新媒體背景下老區(qū)高校思想政治理論課教學實效性的研究”（課題編號：MY2020024）

作者簡介：韋冬梅，碩士，講師，廣西橫縣人，百色學院教師，研究方向：思想政治教育理論與實踐.

作者簡介：農(nóng)斯偉，碩士，助教，廣西龍州人，百色學院輔導員，研究方向：大學生日常思想政治教育.